- “la Toile”, un organisateur sémantique à utiliser en collectif ou en individuel pour donner du sens aux mots du numérique

    - “Yiotta”, une base de données partagée avec les mots du numérique illustrés, définis, traduits https://yiotta.fable-lab.org/numerique

    - “LexiNum”, des exercices interactifs en ligne pour apprendre les mots du numérique en contexte

Pour approfondir: 

    - l'étude "Médiation(s) linguistique et numérique" https://etudes.fable-lab.com/mediations-linguistique-et-numerique

    - la conférence "Illettrisme et illectronisme" https://labase.anct.gouv.fr/ressource/1177 

• Com-Phone Story Maker (Android - https://play.google.com/store/apps/details?id=ac.robinson.mediaphone&hl=fr&gl=US)

• Adobe Spark Video (iphone - http://histoire-geo.ac-amiens.fr/IMG/pdf/a_spark_video.pdf)

OBJECTIF : Former conjointement aux compétences numériques et aux compétences de base, à partir des besoins concrets et quotidiens des personnes en situation d’illettrisme

UNE DÉMARCHE D’ACCOMPAGNEMENT BASÉE SUR 4 PILIERS

Accompagnement humain spécifique :  susciter l’envie d’aller vers l’autonomie, soutenir la motivation

· Individualiser le parcours ou, a minima, accorder une part du parcours à l’individualisation de la personne

· Prendre en compte les acquis de la personne

· Créer un climat de confiance / Renforcer l’estime de soi / Valoriser les acquis

· Donner du sens et faire sens

Compétences intégrées, indissociables du numérique : repenser les compétences de base dans l’environnement numérique

· Faire appel à la maîtrise d’autres compétences plus transversales

· Moyen de développer des compétences des savoir, savoir-faire et savoir être

· Former au numérique et par le numérique

Contextes stimulants, situations apprenantes : s’appuyer sur les centres d’intérêt, former en situation

· Travailler sur des situations du quotidien des apprenants

· Partir d’un besoin clairement identifié et montrer comment le numérique permet de répondre

· Apprendre par le jeu / « gamifier » l’accompagnement

Contenus et services simplifiés, accessibles : rendre le numérique plus inclusif pour les personnes en difficulté avec les compétences de base

· Dédramatiser et vulgariser son approche pour lutter contre la peur de l’outil (conditions à mettre en place)

· Travailler le vocabulaire dans le cadre numérique

· Favoriser l’utilisation de sites internet pour faire valoir ses droits ou toute démarche (trouver une info, faire une démarche, se former..)

https://fr.freepik.com/

https://pixabay.com/fr/

Chemin pour le retrouver RFI=>ENSEIGNER=>NOS COLLECTIONS=>

Paliers 2, 3, 4 à venir bientôt !

Nos astuces, nos petits trucs, sans autre prétention, pour faciliter notre tâche ou faire un cadeau numérique à nos apprenant·es. C’est ici, ci-dessous ↓

20-24 novembre 23

Notre cahier des charges : des ressources gratuites, accessibles partout dans le monde, pour les apprenants et/ou les formateurs, pour lutter contre l'insécurité linguistique et/ou l'insécurité numérique.

Comment lire ce Padlet :

Les rubriques qui apparaissent sur fond jaune proposent des documents ou des textes qui ont été produits par les participants du parcours 3 lors de la formation.

Les rubriques qui apparaissent sur fond blanc sont des ressources déjà existantes que les participants ont répertoriées.

Attention : ce Padlet est le fruit du travail d'une semaine de formation recherche-action et certaines des productions ne sont donc pas finalisées. Les rubriques pourront encore être amenées à évoluer (en fonction de la disponibilité des auteurs !)

(Pré-positionnement)Numérique :  Vérification de la maîtrise des manipulations nécessaires à l’utilisation du matériel informatique (ordinateur ou tablette)

· Boutons de l’interface eva (lecture consigne, validation, etc.)  

· Clic

· Glisser-déposer  · Choix de QCM

· Saisie au clavier

 · Déplacements (touches et boutons)

N.B. : ce module ne constitue pas une évaluation de la maîtrise des compétences numériques de base.

Compétences transversales / cognitives

· Vitesse d'exécution  · Organisation et méthode

· Attention et concentration  · Vigilance et contrôle

· Comparaison et tri

Compétences de base

· Compétences langagières  · Compétences mathématiques : calculs de base

N.B : résultats exprimés selon les référentiels européens CECRL et CENF. Correspondance avec le Cadre National de Référence et les degrés de l’ANLCI

· Lecture

· Compréhension d’informations explicites 

· Compréhension d’informations implicites

· Connaissances lexicales

· Production de mots et pseudo-mots (correspondance graphème/phonème, orthographe et conjugaison)

Compétences mathématiques et cognitives

· Dénombrement

· Classement de nombres entiers et décimaux

· Estimation de nombre

· Opérations : soustraction, addition, multiplication, division, nombres entiers et décimaux, calcul d’aire, de circonférence

· Lecture de cadrans, d’horloges, de graphiques, de plans

· Situation dans l’espace, association de formes, comparaison tailles

· Maîtrise des unités de mesure usuelles

https://linguistique-numerique.fr/

Ces ressources ont été créées par un consortium d’acteurs, Pimms Médiation, fable-Lab et la Coop Num, désireux d’unir leurs compétences afin de se pencher sur un champ encore trop peu exploré de l’inclusion numérique.