grados: preescolar, primero y segundo.

Esta actividad pretende que los niños y las niñas:

1. Identifiquen riesgos

2. Desarrollen aptitudes de cuidado y proteccion de su cuerpo.

3.comprenden y adoptan normas generales de higiene.

otros recursos a utilizar:

• laminas

• recortes que representes diferentes condiciones de higiene y cuidado del cuerpo

• hojas de trabajo

  
  

  la actividad inicia con una socializacion de saberes previos de como es nuestro cuerpo y como lo demos cuidar y de que debemos de hacer para mantenerlo sano, se le enseñan a los niños algunas laminas, se les muestran imagenes de un niño sano y otro enfermo, se les pregunta cual es la diferencia entre una lamina y otra . luego se solicita que indiquen porque los niños y niñas pueden estar enfermos o sanos. se les explica porque hay que tener buenos habitos como cepillarse los dientes a diario para gozar de una buena salud bucal, se abordan temas como que deben hacer encaso de que alguna persona mala se acerque a ellos con intenciones de acerles daño. se foman tres equipos a los cuales se les entrega una lamina para que la reprecenten, pasa de a un equipo al frente mientras el resto del grupo se encargan de adivinar que es lo que se esta representando. ( con esta atividad se busca una participacion activa y participativa de todos los

  estudiantes y una integracion de todo el grupo en donde todos aprendemos el uno del otro y todos los aportes y preguntas son importantes.)

• para finalizar se cierra la actividad con la cancion y se hace una reflexion sobre los diferentes temas que se abordaron.

  informacion complementaria

• es importante que los niños y niñas aprendan a cuidar su cuerpo, desarrollando habitos de igiene individual y colectiva en los diferentes entornos, evitando el peligro. el cuidado del cuerpo engloba diferentes aspectos incluyendo la higiene personal y familiar, la alimentacion, la prevencion de peligros , enfermedades y habitos nocivos, el cuidado del ambiente, etc.

• es importante que los niños y niñas aprendan como protegerse en caso que personas conocidas o extrañas quieran abusar de su cuerpo. El abuso sexual infantiles mas comun de lo que se cree. los niños y niñas deben de saber como responder ante un abuso , diciendo energicamente "NO" , que no quieren , e informar a las personas en quien mas confien, ya sea el o la docente, padre, madre o demas familiares.

• los padres y docentes debemos orientar a nuestros niños para no callar ante estas situaciones , sino informarlas inmediatamente a personas de su confianza que puedan ayudarle.

  
  

Grado: primero

Esta actividad pretende que los niños y niñas:

Distingan los niembros que forman su gupo familiar.

Reconozcan que todos en la familia son igualmente importantes.

Desarrolen actitudes de respeto, cariño y comprencion hacia todos los niembros de su grupo familiar.

Recursos a utilizar

Laminas ilustradas. Revistas y periodicos.

se inicia la actividad pidiendo que levanten su mano todos los niños y niñas que viven con su familia. se concluye que todas las personas tenemos una familia . luego pregunta: ¿ como son las familias: iguales o diferentes?. ¿porque? se escuchan las respuestas orientando para que se refieran a su composcion, numero de personas que la integran, donde viven, que hacen, etc.

se entregan revistas y periodicos para que cada quien recote una familia que se parezca a la suya. Sino encuentran una parecida a la suya, se pide que la dibijen. luego escriben su nombre en un papel y lo colocan en una caja. Se van sacando los nombre de a uno. cada nuño o niña muestran la figura que pego o que dibujo y explica como es su familia. Los demas le hacen preguntas. Tambien el o la docente realiza preguntas como las siguientes y otras que considere conveniente:

• ¿ quienes son las persona que forman tu familia'?

• ¿cuantas personas hay en tu famila?

  • es grande o es pequeña?

  • como te llevas con las personas de tu familia?

  • con quien te llevas mejor'?

  • con quien tepeleas y porque?

  • quienes hacen las tareas de la casa en tu familia?

  -para que los niños y niñas puedan expresar sus ideas previas respecto a la famila, se pregunta: como sera tu familia cuando seas una persona dulta?

se conversa con los niños y las niñas respecto a que:

-todos tenemos una familia.

-en la famila sus niembros pueden ser de diferente sexo y edad. Esto no indica que alguno de ellos sea superior a otros. todos son igualmente importantes: niños y niñas, hombres, mujeres, ancianos y ancianas. En la familia todos y todas tenemos responsabilidades que culplir.

se propone a un grupo de niños y niñas que desarrollen un sociodrama , representen una familia en la realizacion de diferentes tareas del hogar. el resto del grupo observa atentamente.

-se hace una reflexion de grupo con apoyo de las siguientes preguntas.

¿ que trabajos hace la mama?

¿ que trabajos hace el papa?

¿ que hacen los niños y niñas?

¿ quien hace la mayoria del trabajo de la casa ¿ porque?.

¿ es justo que las tareas de la casa las realice una sola persona?

¿podemos compartir hombres y mujeres las tareas de la casa?

se motiva a los niños y a las niñas para que identifiquen sus responsabilidades en el hogar.

para finalizar con la actividad se hace una reflexion y se conversa con los niños y niñas sobre lo sigiente:

-tanto hombres como mujeres podemos participar de las tareas del hogar

-todos podemos contribuir a las tareas del hogar segun nuestar edad y capacidades.

-no hay tareas exclusivas para hombres ni para mujeres

-el cariño, el apoyo y el respeto de todos, contribuyen al bienestar familiar.

- No es justo que solo una persona , por lo general la mamá, realice todas las tareas del hogar.

Informacion complementaria

la familia es el primer grupo en el que niños y niñas incorporan las pautas de socializacion. Es el espacio en el cual desarrollan su personalidad. los niños y niñas deben valorar la familia.

las relaciones familiares suelen ser afectadas por la discriminacion y la subordinacion de algunos de sus niembros, generalmente los pertenecientes al sexo femenino. por ello es necesario valorar las responsabilidades de todos los niembros de la familia en el hogar.

todas las personas tenemos una familia pero cada una es diferente, de acuerdo a su composición , lugar donde viven,relaciones entre sus niembros, actividades y funciones que estos cumplen.

el o la docente debe comprender como cada niño y niña ve a su familia y orientarlos para mejorar las relaciones familiares.

grados: preescolares

esta actividad se trabajo en conjunto con las fasmilias por medio de rincones de aprendizaje en donde los niños exploran se divierten y aprenden.

que se pretende con esta actividad:

que los niños y niñas conozcan lo que es el sistema solar, cuantos planetas lo conforman, cuáles son los nombres de los planetas además de la Tierra, cuales son y sus características.

para el inicio de la actividad se realiza algunas preguntas de saberes previos en donde los padres de familia son los protagonistas y son quienes van a responder las preguntas y les van a trasmitir ese conocimiento a sus hijos.

algunas de las preguntas formuladas fueron:

¿ que es el sol?

¿cuantos planetas conforman el sistema solar?

¿cual es la estrella mas grande del sistema solar?

¿ cuál es el planeta más cercano al sol?

¿cuál es el planeta más grande del sistema solar y cuál el más pequeño?

¿ que es una orbita?

¿ que es una costelacion?

¿ que s un satelite?

cuantos satelites tiene el planeta tierra etc..

recursos a utilizar:

bolitas de icopor de diferentes tamaños, temperas de colores, escarcha; y opcional se le pidío a los papás traer una camiseta negra para cada niño.

desarrollo de la actividad:

1. se le entrega a las familias las bolitas para que las decoren a su gusto de manera que cada bolita represente un planeta.

2. en la camiseta negra los niños y niñas con ayuda de sus padres o adulto responsable plasmaran el universo.

3. luego de esto la docente le enseña a los padres de familia un mural que se elaboro del universo con diferentes materiales reciclables en donde se puede observar el sol y las orbitas. El proposito de esta actividad es que los padres que quieran participar pasen al tablero en compañia de su hijo o hija lo completen.

4. los padres enseñan la camiseta que elaboraron con sus pequeños a todo el grupo

5. ya para terminar se hace una retroalimentacion de lo aprendido y se le permite a los padres y a los niños y niñas explorar los diferentes rincones.

   
   

   Informacion complementaria

   
   

   Para esta actividad se involucro a la familia, se realizo un trabajo colaborativo en donde se costruye conocimiento a partir de saberes previos y se utiliza como estrategia los rincones del aprendizaje en donde por medio del arte y la exploracion del medio los niños y niñas plasman lo aprendido.

   
   

grado: primero

esta actividad pretende que los niños y niñas:

*se identifiquen así mismo como personas, con caracteristicas propias, sentimientos y pensamientos.

• se reconozcan y acepten su genero con sus características corporales.

• reafirmen su sentimiento de identidad.

• refuercen conductas vinculadas a la equidad de género

recursos a utilizar:

papel, lápices de colores, cartulina o papel bond.

primera parte de la actividad:

para diagnosticar el autoreconocimientoque pueden realizar niños y niñas como seres unicos y especiales, se les invita a participar en el juego ¿ quién soy?.

• se les organiza en un circulo y se les explica que cada uno/a deberá responder a estas preguntas con un dibujo y explicarlo.

  -¿quien soy?

  -¿como soy?

  -¿qué me gusta de mí?

  -¿qué no me gusta de mí?

  -¿qué deseo ser?

• si es posible se acompaña la actividad con música.

• una vez que todos los niños y niñas han participado en el juego, se inicia un diálogo sobre los siguientes aspectos:

  -cada uno/a de nosotros/as tiene un nombre

  -cada uno/a de nosotros es un ser único.

  -cada uno/a de nosotros/as tiene gustos y preferencias diferentes.

  -todas las personas sin distinción merecemos respeto, consideracion y aprecio.

  
  

  segunda parte de la actividad

  
  

  se invita a los niños a seguir en el circulo para participar en el juego "la pelota hablantina". el docente o la docente se ubica en el centro del circulo y lanza la pelota a uno de sus estudiantes, esté la debuelve de inmediato u al mismo tiempo dice su nombre, el de sus padres compañeros o compañeras y las principales cualidades que poseen. el docente o la docente sigue lanzando la pelota a otros niños o niñas para que hagan lo mismo. el niño/a que comete un error sale del juego. el que quede al final, gana el juego.

• se felicita a todos los niños y niñas por el trabajo realizado.

  
  

  informacion complementaria

  
  

• mediante el area de español el o la docente pueden estimular a que los niños y las niñas reconozcan y valoren el lenguaje oral y escrito, como medio para comunicar los sentimientos, inquietudes, y conocer de los otros, participar en conversaciones colectivas, diálogos narraciones y expresiones hacerca de la

  sexualidad.

• es importante reafirmar en los niños y las niñas su sentimiento de identidad y que la diferencia de sexo no debe implicar desigualdad ni la diversidad de las personas tampoco es un obstaculo para que tengan igualdad de oportunidades. para que niños y niñas puedan tener autoestima, cuidarse y relacionarse adecuadamente con los demás, es necesario que se consideren en igualdad de derechos.

  se debera presisar que no hay trabajos diferenciales y que todos los seren humanos sin importar la condicion o genero merecemos igual respeto y reconocimiento.