3a Bússola by Gerenciador Online Drive Online

Como continuação, realizei um planejamento sobre figuras geométricas para o 2º ano do Ensino Fundamental

2018-11-14 10:57:08 UTC

Interactions about life facts 2

2018-11-16 04:45:46 UTC

Aula de inglês para o 7º ano do Ensino Fundamental.
Desenvolvo aqui as ideias da Unidade Temática do primeiro planejamento (Bússola 2).

Bússola / História / Miriam Oliveira

2018-11-21 17:43:29 UTC

Planejamento-História-EFII- Nancy Garcia

2018-11-21 19:20:38 UTC

2018-11-25 19:10:42 UTC

educação infantil

2018-11-26 09:57:31 UTC

Ensino Fundamental 3o Ano - Ana Luiza Azevedo

2018-12-01 14:07:46 UTC

Planejamento

Ano | Componente curricular | Unidade Temática | Objetos de conhecimento | Habilidades
3° | Ciências | Vida e Evolução | Características e desenvolvimento dos animais. | (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo.
(EF03CI05)Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem.
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença de penas, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.)

O que eu quero que meu aluno aprenda? | Eu sei o que meus alunos já sabem sobre isso? | De que forma saberei o que meu aluno já sabe sobre o tema?
Características e desenvolvimento de animais familiares a eles. | Sim | Rodas de conversa, discussões acerca do tema, com perguntas relevantes.

Atividade 1

Contar para os alunos que o porteiro da escola encontrou um filhote de passarinho caído no chão embaixo de uma árvore e que o recolheu para tomar conta, pois tinha sido abandonado.. O que será que ele precisa para sobreviver? Deixar que as crianças elaborem suas hipóteses e exponham aquilo que sabem sobre o assunto. Listar as falas relevantes com o grupo.

Competência geral – Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhes possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

Habilidades - EF35LP09, EF03CI04

Atividade 2

Ver o passarinho encontrado e conversar com o porteiro da escola para descobrir em que condições o pássaro foi encontrado. O que ele fez? Onde deixou? Deu alguma comida? O que ele sabe sobre a vida desses animais que permitiram que ele tivesse tomado essas decisões. Combinar com ele momentos em que os alunos possam visitar o pássaro e acompanhar a evolução do quadro.

Habilidade - EF03CI04

Atividade 3

Listar como lição de casa alguns vídeos do youtube com características dos pássaros e pedir que cada um dos alunos encontre na internet outro vídeo relevante sobre a alimentação e cuidados necessários;

Competência geral – Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Habilidades - EF09LP11, EF03CI04, EF03CI05, EF03CI06

Atividade 4

Discussão sobre as informações encontradas em casa, listando aquilo que for relevante sobre o assunto.

Competência geral – Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Competência geral – Utilizar diferentes linguagens – tais como a verbal, a escrita, a corporal, a visual, a sonora e a digital – e o conhecimento sobre as linguagens artísticas, científicas e matemáticas para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e também para produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Habilidades - EF35LP18, EF35LP19, EF35LP20, EF03CI05, EF03CI06

Atividade 5

Ciclo de vida e reprodução. Perguntar para os alunos por que acham que o passarinho foi abandonado pelos seus pais? Como ele nasceu? O que será que houve com o seu ninho? Será que já estava na hora de ele aprender a voar? Como podemos descobrir essas informações?

Com os computadores, propor uma pesquisa em duplas sobre o ciclo de vida dos pássaros. E, após o término da pesquisa, discutir aquilo que descobriram.

Competência geral – Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outros e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceito de qualquer natureza.

Competência geral – Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Habilidades - EF35LP18, EF35LP19, EF35LP20, EF03CI04, EF03CI05, EF03CI06

Atividade 6

Iniciar a discussão: Todos os animais vivem com os seus pais? Até quando? Como ficam independente e podem seguir a vida sozinhos. Deixar que levantem suas hipóteses e propor nova pesquisa sobre o assunto.

Competência geral – Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital – bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Habilidades - EF03LP24, EF35LP17, EF03CI04, EF03CI05

Atividade 7

Montar um manual coletivo com textos de autoria do grupo e ilustrações sobre a vida e cuidados com os pássaros.

Habilidades - EF03LP14, EF03LP16, EF03LP23, EF03LP25, EF03LP26, EF03CI04, EF03CI05, EF03CI06

Plano de aula - Diego Franco - EF II - História - 6º ano

2018-12-02 21:13:03 UTC

Plano de aula - LP - 5º ano Tema: Gênero reportagem

chrisbotosso — 2018-12-06 17:14:10 UTC

2018-12-06 20:46:48 UTC

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2018-12-06 21:03:19 UTC

2018-12-09 20:53:40 UTC

Planejamento Dija

2018-12-09 20:53:40 UTC

2018-12-10 19:11:12 UTC

ana_barduchi — 2018-12-21 21:32:02 UTC

Educação Infantil 5 / 6 anos

2018-12-24 13:43:30 UTC

Bússolas 1 e 2 - Educação Infantil

angelica_merli — 2019-01-04 22:34:41 UTC

BÚSSOLA 1
Faixa etária: 4-5 anos e 11 meses
Campos de Experiência: Traços, sons, cores e formas
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento (o que quero que as crianças aprendam): (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas. (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

BÚSSOLA 2

O que eu quero que meu aluno aprenda? (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Eu sei o que meus alunos já sabem sobre isso? As crianças de 4-5 anos manifestam seu potencial criador diante da oferta de materiais diversificados. As crianças irão elaborar suas produções de acordo com o repertório cultural e vivências de cada uma, e nas interações com os materiais, com os adultos e entre elas.
De que forma saberei o que meu aluno já sabe sobre o tema? Ofertando material diversificado, orientando as crianças e observando/escutando atentamente para verificar com quais materiais interagiram mais, de que forma, como resolveram situações-problema, perguntas feitas, falas...

Agora que você tem o seu objetivo determinado e conhece o que seus alunos já sabem, vamos para a terceira pergunta destacada:

● Que condições (materiais, espaço, tempo, etc.) preciso oferecer para que o aprendizado ocorra de fato?

- Organizar materiais diversificados para desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura numa bancada, de forma que as crianças possam visualizar e escolher com qual(is) material(is) trabalhar.

- Permitir que produzam da forma como considerarem melhor: individualmente, em duplas, trios, etc. e organizar o espaço de forma a possibilitar diferentes configurações de interação.

- Repetir a proposta diversas vezes considerando as observações e registros feitos, com demandas/perguntas apontadas pelas crianças no decorrer da atividade.

- Deixar as produções expostas, permitindo que as crianças possam retomá-las, caso queiram; ou que iniciem outras produções a cada vez que a atividade for proposta.

Planejamento 6º ano Fund I Língua Inglesa

aline_gandini — 2019-01-06 14:24:46 UTC

Planejamento 2 - 6º ano Fund I Língua Inglesa

aline_gandini — 2019-01-06 14:28:08 UTC

rominabrasil — 2019-01-10 23:45:05 UTC

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Bússola

rominabrasil — 2019-01-10 23:58:29 UTC

Planejamento

2019-01-12 00:55:40 UTC

Planejamento 3 geo

mariofioranelli — 2019-01-15 13:54:34 UTC

Último planejamento...

2019-01-21 14:24:25 UTC

Planejamento - Língua Portuguesa

2019-02-03 16:21:05 UTC

2019-02-16 17:47:00 UTC

2019-02-20 13:32:55 UTC

2019-03-26 02:54:36 UTC

2019-03-28 14:27:42 UTC

Ano | Componente Curricular | Unidades Temáticas | Objetos de Conhecimento | Habilidades
5º ano | Geografia | O Sujeito e seu lugar no mundo | Diferenças étnicas – raciais e culturais, desigualdade social.Diferenças étnicas raciais e culturais no Brasil. | Identificar essas diferenças em diferentes territórios através de pesquisas, notícias, contextos históricos.
| | | | Levantar conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto: o que é etnia Pesquisar e confrontar o que encontraram sobre o tema. Levantar se há diferenças étnicas raciais dentro da sala de aula, quais são e porque ocorrem. Levantar a mesma questão na escola, entre os professores e alunos de outras séries. Fazer um gráfico com as informações coletadas.
| | | | A partir do gráfico levantarhipóteses sobre os resultados e discutir em sala.Pesquisar em casa sobre a origem de sua própria família. Pesquisar etnias raciais e culturais no Brasil: dividir em grupos por região do país: quais são, onde, como e porque ocorrem as diferenças étnicas raciais e culturais. Cada grupo decide como apresentará suas descobertas para os demais.Comparar as descobertas e levantar hipóteses sobre essa ocorrência.
5º ano | | | | Levantar contexto histórico: falar sobre a história do Brasil: em grupo, buscar um vídeo curto que explique um pouco da nossa história. Assistir e discutir a questão das diferentes etnias. https://www.youtube.com/watch?v=3JxuKhJZtbE
| | | | Fazer um mapa conceitual sobre o que estudaram. Auxiliar na confecção do mesmo.

Atividade 1: Levantar conhecimentos prévios sobre o assunto Etnia e confrontar suas hipóteses com pesquisa online: aqui as crianças poderão entender um pouco sobre pesquisa e como acessar informações usando a ferramenta digital, A partir da pesquisa observar as diferenças em sala e saber a etnia de cada aluno, porque elas ocorrem, discutir a ancestralidade de cada um: aqui elas poderão comparar as diferenças e semelhanças entre seus pares, entendo um pouco sobre o outro; O mesmo para além da sala de aula, buscar entre outras turmas a questão da etnia: aqui elas podem exercitar mais a percepção do outro. Fazer um gráfico: aqui elas sistematizam os dados que coletaram.

Atividade 2: Pesquisar quais são as etnias no Brasil, buscar dados oficiais de cada região: aqui as crianças trabalharão em grupo e apresentarão sua pesquisa aos demais colegas.

Atividade 3: Contexto histórico para que possam entender a atualidade, mostrar como a história explica nosso presente, pesquisar em grupo um vídeo sobre o tema para passar aos demais colegas;

Atividade 4: Fazer um mapa conceitual: aqui as crianças poderão sistematizar o que entenderam do assunto e o professor acrescentar alguma informação necessária.

2019-03-31 21:38:48 UTC

finanda — 2019-04-19 23:18:23 UTC

Planejamento 6º ano Geografia

ricgeo41 — 2019-05-02 20:35:44 UTC

Paisagens

niramany — 2019-05-20 00:20:04 UTC

Plano de aula

gracindanogueira1 — 2019-05-23 23:24:23 UTC

Arte e tecnologia

Plano de aula

2019-05-30 14:44:39 UTC

Dança
Ano: II Etapa, Ed. Infantil
Campos de Experiências: Corpos, gestos e movimentos
Objetivos de Conhecimentos: Criar movimentos, gestos, olhares,e mimicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Habilidades: Brincar, imaginar, fantasiar, construindo sua identidade pessoal e coletiva.

kellycmelo — 2019-07-09 21:35:40 UTC

Atividade 3

dalilapb10 — 2019-07-30 16:39:09 UTC

2019-08-28 22:17:41 UTC

2019-08-28 22:28:17 UTC

2019-09-23 01:35:59 UTC

A

2019-09-25 12:43:00 UTC

ATIVIDADE PLANEJAMENTO- Marcella Frazão

2019-09-25 12:43:01 UTC

O quê:? Iguais e Diferentes
Para quem? 3-4 anos
Para quê? Falar, escutar, compartilhar gostos e preferências
Por quê?Desenvolvimento da linguagem oral
Como? Descrito na atividade abaixo

Objetivo: Dar oportunidade para que as crianças através da linguagem falem sobre o que gostam, suas preferências com os colegas. Trata-se de perceberem que num grupo de pessoas sempre haverá diferenças e semelhanças, sendo possível compartilhar ou não gostos.

O professor prepara antecipadamente uma folha de papel dividida em 4 partes, e entrega uma folha para cada criança. Disponibiliza lápis de cor, canetinha nas mesas para que possam desenhar em 2 quadros algo que gostam de fazer e fazem, e nos outros dois quadros algo que não gostam de fazer mas precisam fazer.
Exemplos: Em um quadro desenham seu jogo favorito, no outro sua comida preferida, nos outros dois uma atividade que não gostam de fazer ( arrumar os brinquedos, ou escovar os dentes), e uma comida que não gostam.

- É importante que o professor faça a atividade e mostre a eles antes para exemplificar; assim que todos estiverem feito os desenhos o professor forma duplas, e assim cada criança compartilha com o colega o que mais gosta, e o que não gosta de fazer. Essas duplas são trocadas para que possam circular diferentes respostas.

- Podem também criar um símbolo ou um sinal que mostre no desenho correspondente quando coincidir em algum deles.
Para finalizar, em uma roda surgirão perguntas e respostas interessantes como:
1) Quem descobriu que tem gostos ou desgostos iguais?
2)Quais são?
3) Quem descobriu algo que não sabia do colega?
4) Quem descobriu que tinha preferências diferentes do colega?

2019-09-25 13:18:01 UTC

2019-09-26 22:55:18 UTC

Bússola !

12valdirenehonorio — 2019-10-19 18:52:43 UTC

12valdirenehonorio — 2019-10-19 18:53:10 UTC

2019-11-06 23:35:08 UTC

Marcia Gonçalves Lima

2019-11-07 18:58:02 UTC

Viviane Santos

2019-11-07 19:37:04 UTC

mcsantos19 — 2019-12-28 22:26:56 UTC

Cynthia Pichini

2020-01-13 16:45:37 UTC

2020-03-12 17:43:01 UTC

thatyane_externato — 2020-03-14 13:42:47 UTC

2020-03-26 18:14:36 UTC

PLANO DE AULA: ANIMAIS VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
PÚBLICO ALVO: 3º ano Ensino Fundamental I.
CONTEÚDO Classificação dos seres vivos: animais (vertebrados e invertebrados)
OBJETIVO Proporcionar o conhecimento, conscientização, identificação dos animais vertebrados e invertebrados; Diferenciar os animais em classes. Como Elaborar um Plano de Aula com objetividade Clique para saber tudo sobre este livro. Leia online, veja comentários, compre, etc.
DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO 1º – Leitura do texto informativo: Os animais, com discussão, interpretação, sanando dúvidas e questionamentos que surgirem. Os animais Os animais vertebrados são aqueles que possuem vértebras que formam a coluna vertebral. Os animais vertebrados são classificados em: mamíferos, aves, répteis, anfíbios e peixes. Mamíferos: os mamíferos são animais vertebrados e alimentam-se do leite da mãe durante algum tempo após o nascimento. Uma outra característica comum a todos os mamíferos é a presença de pelos em seu corpo. A maior parte dos mamíferos é terrestre. O ser humano, o cachorro, o gato e o cavalo são exemplos de animais mamíferos. As baleias e os golfinhos também são mamíferos, no entanto, são animais aquáticos. Aves: as aves são animais vertebrados que nascem de ovos. Elas possuem bico, asas e o corpo coberto de penas. A galinha, o pato, o avestruz, o beija-flor, o ganso e periquito são alguns exemplos de aves. Répteis: os répteis são animais vertebrados que geralmente nascem de ovos. Ele tem o corpo coberto de escamas, placas duras ou carapaças. Entre eles encontramos as cobras, os jacarés, as tartarugas e as lagartixas. Anfíbios: os anfíbios constituem a classe de animais vertebrados. A característica mais marcante dos seres vivos da classe é o seu ciclo de vida dividido em duas fases: uma aquática e outra terrestre, apesar de haver exceções. Alguns exemplos de anfíbios rãs, pererecas, sapos e tritões. Peixes: os peixes são animais vertebrados, aquáticos, tipicamente ectodérmicos, que possuem o corpo fusiforme, os membros transformados em barbatanas ou nadadeiras sustentadas por rios ósseos ou cartilaginosos, as guelras ou brânquias com que respiram o oxigênio na água (embora os dipnoicos usem pulmões) e na sua maior parte coberto por escamas. Os animais invertebrados são aqueles que não possuem vértebras. Esses animais são encontrados na água, na terra e até mesmo dentro do solo.

Ciências - 3⁰ ano - Características dos animais

2020-03-27 15:54:04 UTC

cleide1 — 2020-04-08 19:44:45 UTC

2020-07-12 20:04:29 UTC

EF I - 2o ano - Matemática (Geometria)

2021-01-03 14:05:25 UTC

Sequência didática.

REESCRITA CANTIGA - EF 1 ANO- LÍNGUA PORTUGUESA

2021-03-30 19:12:39 UTC

Ensino Fundamental II - 7º Ano - História

2021-04-26 08:29:01 UTC

2021-05-08 21:50:20 UTC

2021-07-15 15:05:00 UTC

2021-08-12 20:33:22 UTC

2021-09-29 21:06:19 UTC

2021-10-06 20:32:34 UTC

natycardosomomi — 2021-10-27 10:56:23 UTC

natycardosomomi — 2021-10-27 10:56:41 UTC

2022-01-07 21:42:16 UTC

marciaandrade4 — 2022-03-15 00:12:32 UTC

marciaandrade4 — 2022-03-15 00:12:55 UTC

2022-06-08 00:40:38 UTC

| O que eu quero que meu aluno aprenda? | Eu sei o que meus alunos já sabem sobre isso? | De que forma saberei o que meu aluno já sabe sobre o tema?

Caroline de Souza Amaral Duarte

2022-07-22 15:40:46 UTC

2022-08-15 00:27:28 UTC

2022-08-15 21:20:31 UTC

Estratégias de Leitura

2022-08-25 10:54:01 UTC

2022-08-25 10:54:27 UTC

2022-09-13 02:57:30 UTC

2022-11-07 23:20:31 UTC

2022-11-26 22:13:46 UTC

danicastrovet — 2023-01-10 10:15:36 UTC

Giordano Caetano

2023-01-12 18:41:10 UTC

2023-03-19 22:41:08 UTC

2023-04-21 12:03:16 UTC

2023-07-25 20:26:42 UTC

2023-08-01 13:28:50 UTC

3a. BÚSSOLA

2023-10-03 13:42:56 UTC

3a. BÚSSOLA

2023-10-22 01:23:16 UTC

2023-11-20 15:13:16 UTC

2023-11-25 01:00:18 UTC

Teacher Aline - Simple Past

2023-11-26 14:21:58 UTC

Planejamento geral - Animais do Cotidiano

2023-11-27 16:38:12 UTC

Os sentimentos

2023-12-04 22:37:47 UTC

VIDEO 1º ANO B INGLÊS DIA DOS PAIS THAIS LAGO

2023-12-10 21:52:16 UTC

2023-12-10 22:14:40 UTC

PLANEJAMENTO

2023-12-10 22:15:19 UTC

PLANEJAMENTO DIDÁTICO PEDAGÓGICO

2023-12-11 15:34:30 UTC

só a educação transforma

PLANEJAMENTO THAIS LAGO

2023-12-11 21:28:10 UTC

PLANEJAMENTO THAIS LAGO

2023-12-11 21:28:59 UTC

PLANEJAMENTO THAIS LAGO

2023-12-11 21:30:17 UTC

PLANEJAMENTO - THAIS LAGO

2023-12-11 21:36:45 UTC

FOI MUITO RICA A EXPERIÊNCIA PUDE APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE ATRAVÉS DESTE CURSO.

Bússula Renata Romaniuk

2023-12-19 14:14:09 UTC

Planejamento - Flaviane Montes

2023-12-28 18:04:04 UTC

Planejamento "Expressão Artística" dentro do contexto bilíngue na faixa etária de 3 a 6 anos - Camila Durães

2024-01-23 16:19:44 UTC

BNCC Plano de aula

2024-03-08 12:26:40 UTC

Ano Componente Curricular Unidades Temáticas Objetos de Conhecimento Habilidades

2024-03-15 02:36:53 UTC

1º ANO Língua Portuguesa Listas dos nomes dos estudantes da sala;

Leitura diária dos nomes dos colegas; - Leitura;

- Escrever o próprio nome;

- Escrever os nomes dos colegas;

- Organizar listas;

- Localização;

- Letra inicial;

- Sons das letras;

EF01LP09

Analisar semelhanças e diferenças entre os nomes dos colegas, considerando indícios de diferentes naturezas como: extensão dos nomes, quantidade de palavras, letras iniciais e finais, presença ou ausência de alguma letra medial, entre outros aspectos.

LETRAMENTO COM ARTE - Edna Monteiro

ednaconmonteiro — 2024-03-16 22:59:19 UTC

Explorando as Emoções através das Cores

2024-06-24 23:44:57 UTC

Food and Culture- 6th grade/ Middle school

2024-07-16 18:00:39 UTC

Habilidades e competencias já descritas no plano de aula.

Avaliação: Por se tratarem de habilidades bem subjetivas, acredito que a melhor forma de avaliação seria a participação nas aulas e nas discussões, interação e uma atividade escrita onde os alunos registram com suas palavras o que aprenderam da aula, relacionando comidas e cultura, citando a importancia do respeito às diferenças.

What is the weather like? Planejamento Pré Escola

2024-07-29 13:10:01 UTC

2024-10-14 20:30:40 UTC

Notícia

2024-12-29 22:30:44 UTC

Planejamento

2025-01-08 16:53:15 UTC

2025-01-29 18:56:17 UTC

2025-01-29 21:01:44 UTC

msrtbackup — 2025-04-23 23:37:51 UTC

msrtbackup — 2025-04-23 23:39:26 UTC

faifers85 — 2025-09-23 01:27:30 UTC

Planejamento 3

2025-10-13 21:12:32 UTC

Planejamento Aula de Simple Present + tipos de moradias

2025-12-14 22:00:18 UTC