★Barreras

★comunidad

★Participación inclusiva

★Familia

★Especialista

★Parálisis

★Informarse

★Interactuar

★Apoyo

★Responsabilidades

★visión

★discapacidad auditiva

★lenguaje de señas

★ambiente inclusivo

★discapacidad motriz

★integrantes prácticas

★discapacidad visual

★Establecer valores

★Reflexionar

★programas

★compartir

★liderazgo

★Parálisis cerebral

★Estrategias

Frase

"La inclusión es el arte de hacer que todos se sientan bienvenidos."

Estudiante: Torres Vera Shirley Naomi

1. ACCIONES

2. PAUTAS

3. INCLUSION

4. EFECTIVO

5. INFORMARSE

6. DISCAPACDIDAD

7. NIÑO

8. REFLEXIONAR

9. LENGUAJE DE SEÑAS

10. RECONOCER LAS HABILIDADES

11. AMBIENTE INCLUSIVO

12. APRENDER DE EXPERENCIAS EFECTIVAS

13. TRABAJAR EN CONJUNTO

14. METODO BRAILER

15. COMPARTIR RESPONSABILIDADES

16. VENCER LAS BARRERAS

 Frase :

"La inclusión es el arte de reconocer y valorar la diversidad en todas sus formas, construyendo puentes que conecten corazones y mentes, creando así un mundo donde cada voz sea escuchada y cada persona sea vista, no por sus diferencias, sino por su humanidad compartida."

MENSAJE:

"La inclusión es el puente que une nuestras diferencias y nos enriquece como sociedad. Cada acto de inclusión es un paso hacia un mundo más justo, diverso y acogedor para todos."

Estudiante: Burgos Castro Melany Nicole

Pautas

Ambiente inclusivo

Visión inclusiva

Habilidades

Experiencias efectivas

Reflexiones

Experiencia

Práctica

Respuesta

Participación inclusiva

Barreras

Respeto

Familia

Especialista

Frase

"La educación inclusiva es aquella que busca garantizar el derecho de todos los estudiantes a una educación de calidad, eliminando barreras y promoviendo la participación activa de cada individuo, independientemente de sus capacidades, necesidades y contextos."

Garcia Martillo Nayely Natacha

-BARRERA

-AMBIENTE INCLUSIVO

- PROMOVER

-INCLUSIVO

-RECONOCER

- EXPERIENCIA

-CAMINO

-RESPETO

- DIFERENCIA

- FAMILIA

-DIFERENCIA

-PARTICIPAR

- BIENVENIDA

-PROMOVER EL RESPETO POR LA DIFERENCIA NO HAY UNA FORMA UNICA PARA LOGRAR UN AMBIENTE INCLUSIVO

-Rodríguez Jorrín, D. (2018). La disortografía: prevención y corrección: ( ed.). Editorial CEPE. https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/153575

-Disortografía: qué es, síntomas y tratamiento | Top Doctors. (s. f.). Top Doctors. https://www.topdoctors.es/diccionario-medico/disortografia#%20-%20Juana%20Dom%C3%ADnguez%20Armero%20-%20Logopedia

Daniela Gonza Romero

1. habilidades

2. practica

3. informarse

4. afectivo

5. inclusión

6. Acciones

7. niño

8. reflexionar

9. aprender

10. participar

11. barreras

12. promover

13. capacidad

14. familia

15. respeto

MENSAJE

La educación inclusiva nos enseña a reflexionar y a promover el respeto hacia el niño.

Daniela Gonza Romero

• L C Landi Piña

  Landi Piña, L. C. (2018). Elaboración de un manual Pictográfico. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/16326/1/UPS-CT007952.pdf

  
  

• Ontaneda Villao, A. M. (2023). Uso de pictogramas para el fortalecimiento del lenguaje [UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL:Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación.]. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/71043

  
  

  Estudiante: Burgos Castro Melany Nicole

-PEREZ LLAMUCA, J. F. (2022). ENTORNO VIRTUAL PARA ESTUDIANTES CON CAPACIDAD ACELERADA DE APRENDIZAJE (Master's thesis, Quito, Ecuador: Universidad Tecnológica Israel).

-Vilte-Cata, D. (2024). Planeación de un proyecto socioformativo para la materia de “personas con altas capacidades”.

Estudiantes : Torres Vera Shirley Naomi

-Luzón, D. M. M., Catota, J. W. R., Bautista, L. K. G., Urbina, L. V. S., & Andrade, M. R. P. (2023). Recursos digitales con Inteligencia Artificial para mejorar el Aprendizaje de los Estudiantes de educación media.

-PEREZ LLAMUCA, J. F. (2022). ENTORNO VIRTUAL PARA ESTUDIANTES CON CAPACIDAD ACELERADA DE APRENDIZAJE (Master's thesis, Quito, Ecuador: Universidad Tecnológica Israel).

-Vilte-Cata, D. (2024). Planeación de un proyecto socioformativo para la materia de “personas con altas capacidades”.

Zoraya, H. A. (2020, 2 abril). Aplicación con retos de lectura para niños con dislexia a través de juegos que sincronizan la vista y la audición. https://repositorio.unbosque.edu.co/items/e305b454-1a3c-4c54-9ad2-89023ce8b29b

Alejandra, S. A. V. (2022). Juegaprende : (RED) que favorece procesos de lectura en niños con dislexia

http://repositorio.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/17930

Outón Oviedo, P. (2007). Programas de intervención con disléxicos: diseño, implementación y evaluación: ( ed.). Editorial CEPE. https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/153530

García Martillo Nayely Natacha

-Escribir 15 palabras sobre el video

28/05/2024

1. Autismo

2. Trastorno

3. Interaccion social

4. Discapacidad

5. Genética

6. Esperanza

7. Genoma

8. Neuronas

9. Sinapsis

10. Anomalias

11. Biomarcadores

12. Autonomia

13. Esperanza

14. Niño

15. Raton

28/05/24

★Coordinación

★Lenguaje

★Autismo

★Desarrollado

★Comportamiento

★Discapacidad

★Gestionar

★Tratamiento

★Genética

★Medicación

★Unión europea

★Siquiatra

★Genoma

★Cerebro

★Imagen

★Experimento

★Tratamiento

Estudiante : Shirley Naomi Torres Vera

1. Autismo

2. Lenguaje

3. Interacción social

4. Comunicación

5. Insdustria farmaceútica

6. Genética

7. Neuronas

8. Cerebro

9. Comportamiento

10. Experimento

11. Tratamiento

12. Scáner cerebral

13. Biomarcadores

14. Eficaz

15. Autonomía

Estudiante: Burgos Castro Melany Nicole

2. Desarrollados

3. Interacción social

4. Autismo

5. Avanzas de la genética

6. Gen

7. Muestra de sangre

8. Responsables

9. Mejorar

10. Genoma

11. Anomalías

12. Neuronas

13. Ciencias

14. Encargados

15. Responsables

    DANIELA GONZA

★Confianza

★Creando

★Arte

★Historia

★Museo

★Contemporáneo

★Marco ideonio

★Comercial

★Sombrero

★Bufanda

★Obras

★Reconocimiento

★Adornos

★Expresión

★Estima

★Creación

★Autoestima

Alumna : Torres Vera Shirley Naomi

1. Sentido

2. Artista

3. Expresion

4. Autoestima

5. Obras

6. Cosas

7. Bufandas

8. Sombrero

9. Ola

10. Personas

11. Museo

12. Contemporáneo

13. Raro

14. Segunda

15. Comercial

1. Obra

2. exposición

3. confianza

4. maletines

5. arte

6. objetos

7. pieza

8. Museo Americano

9. mundo idóneo

10. éxito

11. sombrerod

12. artista

13. adornos

14. autoestima

15. historia

SALA 1

Grupo#1

Moran Moreno Pamela Dayana

(Presento)

• Observación: La exposición de la compañera del grupo 1 estuvo correcta, la planificación estuvo organizada, bien planificada, tiene todas las pautas necesarias para una buena clase para niños con dislalia. Y cada principio va acorde a su pauta, estrategia y actividades específicas para cada principio.

Grupo#3

Palma Cercado Melany (Presento)

• Observación: La exposición de la compañera del grupo 3, estuvo muy bien presentada todo organizado, cada principio con su pauta, las actividades están bien redactadas y explicativas para los niños según la necesidad especifica de el niño. También utilizo video y actividades hechas en herramientas informáticas para realizar la actividad propuesta.

Grupo#4

Moran Plaza Leonor Dayan (Presento)

• Observación: La exposición de la compañera del grupo 4, estuvo muy bien organizada, todo muy bien planificado, cada pauta y  principio adecuado a la necesidad educativa especial del niño y  acordes a la estrategias seleccionadas y  las actividades  interactivas muy bien diseñadas.

Grupo # 9

Guerrero Espinoza Leydi Diana (Presento)

• Observación: La exposición de la compañera del grupo 9 estuvo muy bien, la planificación organizada y concreta, las pautas van acorde a los principios. Asimismo, la estrategia esta muy bien y a la vez las actividades de cada principio está muy bien diseñadas y creativas, cada una con su herramienta interactiva digital escogida.  

  
  

Grupo#8 (Yo)

Burgos Castro Melany Nicol (Presento)

Grupo 7

Nayeli correa correa

el trabajo del grupo 7 estuvo completo con una sola observacion ya que tuvieron una confusion con la destreza y estrategias a la final el trabajo estuvo completo

Grupo 4

Lesli Ortiz Sesme

El trabajo del grupo 4 estuvo completo y bien realizado

Grupo 5

Ruth Chafla Guevara

el Trabajo estaba completo y bien redactado

Grupo 3

Johanna Choes Rodriguez

El trabajo estaba completo y muy bien redactado

Grupo 8

Daniela Gonza Romero

completp

Sala General :

.Rivas Alexandra - Grupo # 1 ( No alcanzo exponer el marco teórico )

.Orellana -Grupo # 2 ( No alcanzo exponer el marco teórico )

.Fajardo Brittany - Grupo #3 ( No alcanzo exponer el marco teórico )

.Peña Zuleta Joel- Grupo # 5 ( No alcanzo exponer el marco teórico )

.Briones -Grupo # 6 ( Exposición pendiente del DUA , estaban leyendo mas no explicaban , de hay la presentación estaba bien )

.Chumbia- Grupo # 7

.Soto Daniela - Grupo # 8 ( Exposición del marco teórico , Todo estaba completo )

.Pluas Adrian - Grupo # 9 ( Exposición pendiente del DUA y Expuso el marco teórico ) No tuvieron ninguna observación

Grupo 1

Pantaleon Pantaleon Kenya Zulay   

El Trabajo Del Grupo 1 Estuvo Completo Con Una Sola Observacion Ya Que Tuvieron Una Confusion Con La Destreza A La Final El Trabajo Estuvo Completo

Grupo 2

Plua Lara Niurka Isabel

El Trabajo Del Grupo 2 Estuvo Completo Y Bien Realizado

Grupo 4

Perez Valencia Yosmara Lizbeth El Trabajo Estaba Completo Y Bien Redactado

Grupo 5

Paredes Quijije Evelyn Alexandra El Trabajo Estaba Completo Y Muy Bien Redactado

Grupo 6

Maldonado Arellano Blanca Mabel Su  Trabajo Estaba Completo Y Muy Bien Redactado          

Grupo 7

Vera Ochoa Helen Joselynesu  Trabajo Estaba Completo Y Muy Bien Redactado

Grupo 8

Torres Vera Shirley Naomi Completo

La planificación del grupo 9 esta muy bien y el compañero expuso bien.

Cedeño Ana- Grupo 4

la compañera cedeño expuso muy bien pero en la planificación de ellos les faltaba un poco mas de actividades.

Villena Madelaine- Grupo 3

De este grupo no hay ninguna observación.

Briones Erika- Grupo 6

De este grupo no hay ninguna observación.