• Compartir un material didáctico digital, que puede ser propio o seleccionado del sitio Continuemos estudiando, correspondiente al espacio curricular que dictan o dictarán.

• Presentar ese material a partir de la realización de un análisis que recupere los contenidos trabajados en los Módulos 1 y 2.

Algunas preguntas que podrán orientarlas y orientarlos en la realización de esta tarea son: ¿en qué medida cumple con criterios de accesibilidad? ¿Es necesario realizar adaptaciones para que pueda ser utilizado por todas/os las/os estudiantes? ¿De qué forma podríamos transformar esa experiencia? 

¡Espero con ansias sus comentarios!
 
Rubén

Recordemos que la accesibilidad hace referencia a las medidas que se llevan adelante para enfrentar barreras que sirvan para interactuar sin dificultad para todas las personas.

La forma que adaptaría la experiencia de lectura, sería incorporar imágenes interactivas grandes relacionadas con la información del texto, para disminuir la tolerancia al error.

El material didáctico seleccionado corresponde al sitio Continuemos estudiando. Lo elegí

A mi parecer, si bien el vídeo cumple con varios criterios de accesibilidad (vocabulario simple, imágenes claras, etc) realizaría correcciones para lograr una mejor lecturabilidad e inteligibilidad del contenido: algunos de los títulos están escritos en tipografías con mucho color y formas y no hay un buen contraste titulo-fondo, lo que resulta menos legibles, dificultando su interpretación.

Otras de las correcciones que haría es poner la opción de subtitulo, para lograr mayor accesibilidad para los alumnos.

"...podemos decir que la

accesibilidad web está relacionada a la posibilidad de que la mayor cantidad de

personas posible pueda percibir y comprender la información, así como también

navegar e interactuar con una página o producto en formato digital..."

El material "Propuestas pedagógicas para analizar los 40 años de democracia ininterrumpida en nuestro país desde una perspectiva histórica, política, social y cultural" se encuentra bien ordenado y con colores que resaltan y los diferencian, pero para un poco más de orden hubiera sido bueno que realizaran una linea de tiempo, de este modo facilita su aprendizaje y permite que el contenido sea "comprensible".

Además seria bueno que le agreguen videos al ingresar a cada eje (porque si bien el texto no es dificil, es demasiado contenido de lectura) de este modo ayudan mucho a personas con discapacidad intelectual o a aquellos con problemas en la vista que les cuesta leer mucho contenido.

Algo que sí me parece muy bueno son los audios que se les agrega a las actividades de cada eje, pero me parece pertinente que se destaquen y no que pasen desapercibidos entre el texto.

Respecto al tamaño de las letras y al tipo, creo que es demasiado monótono. facilitaría la lectura si tendría párrafos por ejemplo mas cortos o si se destacaran los subtítulos (De este modo el contenido seria mas legible).

Por ultimo, al ser contenido académico, creo pertinente que deberia darse la opcion para que aquellos que son extranjeros puedan tambien comprender el texto (Por ejemplo tener a mano algun icono que permita la traducción automática de texto).

Me gusto este recurso porque es muy interesante y nos invita al debate y reflexión sobre el tema. En el mismo podemos ver un espacio que nos permite navegar sin dificultad, pero sobre todo nos permite poder guiar la actividad para que el alumno pueda interactuar de manera sencilla con las propuestas para reflexionar como por ejemplo El “Círculo vicioso de la brecha de género en tecnología”.

Encuentro el texto de fácil comprensión e interpretación, organizado y cómodo para recorrerlo, el vocabulario es comprensible   y con el refuerzo de la utilización de imágenes les permiten a los alumnos interactuar con la propuesta para formarse en nuevos vocabularios y conceptos.

La actividad también nos ofrece la posibilidad de acceder a una entrevista con la cofundadora de la ONG Chicas en Tecnología y conocer mas sobre el tema, con respecto a este punto me parece que ayudaría mucho subtitularla para hacerla más accesible a un público más amplio, como usuarios sordos o con hipoacusia.

Creo que podríamos hacer mas fácil aun la propuesta agregando audio para que las personas con visión disminuida puedan recorrer la página con otro soporte.

Seria interesante incorporar iconos de acceso más grandes también con ese fin.

Retomando los conceptos que se plantean en los módulos, el presente trabajo se enmarca en la inteligibilidad de los recursos, ya que se plantea en letra arial, sin marcas de agua, es descargable (tanto el trabajo completo como los archivos de video que se encuentran inmersos en el mismo), entre otros.

Por su parte, la experiencia podría transformase a partir de la incorporación de audios o de enlaces que amplíen la información de que se trate.

Los Leo, me pareció muy interesante esta experiencia.

Saludos

Elegí un material que estoy usando actualmente en mi clase de inglés. En el ABC se propuso material para trabajar con cuentos populares en inglés y a las escuelas llegó material impreso.

Con respecto al material impreso considero que cumple con la función para la cual fue pensada: las ilustraciones son acordes,  la tipografía, el tamaño, el interlineado, es decir, la lecturabilidad, es muy buena. Pero yo hubiera agregado la posibilidad de conseguir , aunque sea por pedido  el texto en braille para los alumnos que tienen discapacidad visual. Puntualmente con el cuento Caperucita roja Little Red Riding Hood , se puede descargar el audio cuento que es muy útil para este tipo de discapacidad y también para el resto de los alumnos. También hubiera propuesto un video que incluyera un audio descriptivo y subtítulos en castellano que fueran optativos, para poder trabajar también si tuviéramos algún alumno con discapacidad auditiva.

Con respecto al acceso a la página considero que no es muy complicado y que tiene botoneras de acceso rápido, canales de búsqueda, es fácil darse cuenta en qué parte de la página web estamos localizados; pero no sé (porqué carezco de la tecnología en mi computadora y en mi celular) si una persona con discapacidad visual podría buscar la información. El material del ABC está diseñado principalmente para los docentes, pero es de acceso libre, por lo tanto cualquier alumno o padre podría acceder al sitio y buscar el material que desee. 

Adjunto los links:

https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/little-red-riding-hood/

https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/?_tipos_de_contenido=recursos&_niveles=primaria&_areas_materias=ingles&_formatos=cuento

https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/contenido/short-stories-for-children/

Teniendo en cuenta los conceptos desarrollados en los módulos, las actividades se enmarcan en la inteligibilidad de los recursos, ya que se desarrolla en letra arial y calibri, presenta marcas de agua, es descargable en toda su totalidad (gráficos, imágenes y presentación de power point)

El desarrollo de la secuencia podría transformarse positivamente si se lograran incorporar audios, o recursos audiovisuales de la naturaleza, o de alguna comunidad que viva cerca y que aproveche las riquezas de ese  tipo de ambiente.

Análisis Modulo 1 2:

"Material didáctico sobre la Construcción de vínculos saludables: algunas propuestas para su abordaje".

La secuencia pedagógica cumple con la expectativa de que su desarrollo pueda ser utilizado por todos los estudiantes teniendo un diseño universal.

Desde la propuesta de pensar una situación agradable donde los estudiantes puedan representarla con un dibujo, un relato, un encuentro virtual (agrego una foto, un video, un audio descriptivo, una maqueta o muestra artística, una representación actuada, un power point, etc.), luego preguntar generar intercambio de reflexiones de cuales son las condiciones para que eso suceda, se realiza una lista y tomar como ejemplo ese momento que seleccionaron.

La propuesta digital puede ser presentada con un video o tarjeta digital (con audio) donde muestre las consignas y brinde ejemplos con imágenes y carteles que promuevan la comprensión de la actividad. Se debe tener en cuenta que si un estudiante tiene discapacidad visual o auditiva tenemos que asegurarnos de que cuanta con los dispositivos adaptados a su accesibilidad total (configuraciones pertinentes - tecnologías de apoyo / adaptativas). Debemos como docentes de TODOS nuestros estudiantes brindar en cada recurso y/ o material presentado garantizar la navegabilidad y la usabilidad; haciendo las configuraciones necesarias en la propuesta que vayamos a proponer.

Todo material presentado debe tener lecturabilidad, si tenemos estudiantes con discapacidad intelectual lo textos deben ser cortos, muy sencillos, claros y comprensibles (en este aspecto la herramienta que se debe usar es la de Lectura fácil y adaptando lo visual con características como la fuente Arial 12, Interlineado 1.5 o mas, Alineado a la izquierda.

El recurso cumple con ciertos criterios de accesibilidad, aunque (tomo todo recurso) se deben realizar o agregar las adaptaciones para la singularidad y diversidad de ese grupo en particular. Si se realizaron algunos agregados y aclaraciones a tener en cuenta para presentar la propuesta.

La forma mas adecuada de transformar esa experiencia en una de calidad para todos los estudiantes sin dejar a ninguno la posibilidad de llevarla a cabo, es pensar desde las características grupales e individuales de cada estudiante como puede o a va acceder a ella, teniendo las herramientas y brindando las posibilidades.

Si bien cumple con los sitios de accesibilidad, este material podría enriquecerse aún mas con audios y videos.

Nos encontramos con un texto comprensible, imágenes ilustrativas y apartados de determinadas palabras con sus significados , logrando una mayor interpretación a la hora de la lectura.

Siguiendo las recomendaciones acerca de la accesibilidad del material evalúo lo siguiente:

Sobre la navegabilidad y la usabilidad

Fue POSITIVO

-Haber incorporado una presentación del material y una lista de los contenidos que íbamos a tratar (funciona como una suerte de “mapa” del material)

-Indicar de forma clara, a partir del uso de subtítulos, sobre qué texto estábamos trabajando en cada momento.

-Haber utilizado las notas al costado (con el diseño de post its o globos) para anticipar posibles consultas y recordar conceptos trabajados.

A MEJORAR:

-Podría haber incluído vínculos en la parte de las consignas que lleven directamente a los textos literarios y de estudio que se encontraban a continuación o, como es el caso del Classroom en ese momento, en archivos separados. Esto hubiera hecho mejorado la usabilidad  del material, volviéndola más intuitiva.

-Los links que sí están en el material podrían haberse indicado de manera más clara visualmente, incorporando botones con texto descriptivo en lugar de solo la palabra subrayada y en negrita.

Sobre la inteligibilidad

Fue POSITIVO

-Haber buscado un diseño atractivo a partir de la selección de colores y el alto contraste.

-Haber utilizado fuentes de imprenta (no cursiva) y san serif y utilizar efectos tipográficos con las negritas o las mayúsculas para destacar palabras centrales y verbos consigna.

-Haber incorporado imágenes y otros archivos transmediales como audios, videos e historietas.

A MEJORAR

-El diseño es "apretado" a partir de la página 3, necesita interlineado más espaciado y espacio entre secciones.

-Todas las imágenes deberían llevar texto alternativo para que puedan ser operadas por lectores de pantalla.

-Se podría ver la manera de que los archivos de audio y video pudieran ser descargables e incorporaran descripciones y subtítulos.

Sobre la lecturabilidad

Fue POSITIVO

-Los textos utilizados fueron redactados y seleccionados en adecuación a la población destinataria, en base al diagnóstico que había realizado del grupo de estudiantes, sus capacidades y horizonte de desarrollo próximo.

-Los textos literarios trabajados tienen particularidades en su redacción que pueden dificultar su lectura, pero también es de interés para los objetivos de aprendizaje que puedan familiarizarse con el vocabulario y la gramática de este tipo de textos. Es por eso que en algunos casos acerqué textos originales y en otros recurrí a adaptaciones. Valoro positivamente la relación con recursos transmediales, como el capítulo de Los Simpsons, la canción o la historieta, como facilitadores y puertas de acceso para la lectura.

A MEJORAR

-Habría que rever la selección de textos literarios en el caso de tener que presentar esta propuesta a estudiantes que tengan otras necesidades o cuyas capacidades lectoras necesiten otro acompañamiento. En ese caso se podría trabajar solo sobre adaptaciones y utilizar la técnica de Lectura fácil que se propone en el módulo (y que yo desconocía)

-También se debería asegurar que los textos literarios son compartidos en un formato que permita la lectura de pantalla o brindar opciones de audiolibros.