"Le presenti Linee guida forniscono un quadro di riferimento strutturato per l’adozione consapevole e

responsabile dei sistemi di Intelligenza Artificiale (di seguito, anche «Sistemi di IA») nelle Istituzioni

scolastiche, rivolgendosi ai principali attori del settore, tra cui dirigenti scolastici, personale amministrativo,

docenti e studenti...

La strategia è stata elaborata partendo dall’Atto di indirizzo politico-istituzionale per l’anno 2025 del

Ministero dell’istruzione e del merito e facendo riferimento ai documenti programmatici di respiro

internazionale, europeo e nazionale, fra i quali: l’AI Act del Parlamento europeo e del Consiglio; la «Convention

on Artificial Intelligence and Human Rights, Democracy and the Rule of Law» del Consiglio d’Europa del 5

settembre 2024; le Ethical guidelines on the use of artificial intelligence (AI) and data in teaching and learning for Educators della Commissione europea; la Strategia nazionale per l’intelligenza artificiale 2024-2026 dell’AgID e del Dipartimento per la trasformazione digitale e il Disegno di legge recante «Disposizioni e

deleghe al Governo in materia di intelligenza artificiale» n. 1146 - presentato al Senato della Repubblica in

data 20 maggio 2024, approvato in prima lettura il 20 marzo 2025 e successivamente approvato, con

modificazioni, dalla Camera dei deputati in data 25 giugno 2025 (A.C. 2316) - attualmente al vaglio della

competente commissione presso il Senato della Repubblica per la terza lettura.

In tale contesto, il Ministero stabilisce i principi di riferimento e i requisiti etici, tecnici e normativi che guidano l’elaborazione delle istruzioni operative e degli strumenti di supporto per l’introduzione strutturata,

organizzata e governata dell’IA nelle scuole, con un’attenzione particolare alla gestione dei rischi associati.

Questo approccio consente alle tecnologie di facilitare le pratiche gestionali, ottimizzare i processi amministrativi e supportare l’attività didattica, garantendo trasparenza e accessibilità dei sistemi e

assicurando un impiego efficace delle tecnologie emergenti..."

"Lo scopo del presente regolamento è migliorare il funzionamento del mercato interno istituendo un quadro giuridico uniforme in particolare per quanto riguarda lo sviluppo, l'immissione sul mercato, la messa in servizio e l'uso di sistemi di intelligenza artificiale (sistemi di IA) nell'Unione, in conformità dei valori dell'Unione, promuovere la diffusione di un'intelligenza artificiale (IA) antropocentrica e affidabile, garantendo nel contempo un livello elevato di protezione della salute, della sicurezza e dei diritti fondamentali sanciti dalla Carta dei diritti fondamentali dell'Unione europea («Carta»), compresi la democrazia, lo Stato di diritto e la protezione dell'ambiente, proteggere contro gli effetti nocivi dei sistemi di IA nell'Unione, nonché promuovere l'innovazione.

Il presente regolamento garantisce la libera circolazione transfrontaliera di beni e servizi basati sull'IA, impedendo così agli Stati membri di imporre restrizioni allo sviluppo, alla commercializzazione e all'uso di sistemi di IA, salvo espressa autorizzazione del presente regolamento..."

"Ogni studente della scuola superiore italiana dovrebbe poter scegliere le proprie discipline di studio tra quelle offerte dalla scuola"

Gli obiettivi principali del corso includono la comprensione dei processi cognitivi (e metacognitivi) sottesi all’utilizzo del metodo Debate educativo, la struttura e le regole del WSD, e l'applicazione pratica del dibattito - anche per migliorare le competenze linguistiche e comunicative (dialettiche e dialogiche), trasversali e disciplinari negli alunni e nelle alunne.

Il programma è suddiviso in sei moduli da due ore e mezza ciascuno, che coprono argomenti come l'introduzione al dibattito educativo, la costruzione di buone mozioni, delle argomentazioni, le tecniche di public speaking e l'integrazione del dibattito nelle diverse discipline, anche tramite l'uso dell'Intelligenza Artificiale Generativa (GAI).

Il percorso formativo culmina in una simulazione finale e un debriefing per consolidare l'apprendimento e pianificare l'implementazione in classe. I/Le partecipanti, come output finale, saranno in grado di creare mozioni equilibrate e gestire un dibattito educativo a scuola...

Possono riguardare fatti, valori o piani d'azione (policy/spesso iniziando con "dovrebbe") e sono scelte da insegnanti, da una giuria composta da allievi e allieve isnieme a insegnanti, con le posizioni assegnate poco prima del confronto per garantire che tutti si preparino su entrambi i lati. 

Esempi di mozioni per la Scuola Secondaria di Primo Grado:

Le mozioni dovrebbero essere adatte all'età delle studentesse e degli studenti, stimolare il pensiero critico e collegarsi a temi di attualità o di interesse per i ragazzi e le ragazze e per i/le insegnanti.

• Sui fatti: "I social media sono una distrazione per studenti e studentesse."

• Sui valori: "La gentilezza è più importante del successo."

• Sui piani d'azione: "Tutte le scuole dovrebbero vietare la presenza dei telefoni cellulari a scuola."

• Sui temi di attualità: "È giusto che i ragazzi e le ragazze abbiano un account sui social media"

• Sulla vita scolastica: "Gli studenti e le studentesse dovrebbero avere più giorni di vacanza."

...

Società e cultura

• "Questa casa ritiene che i social network abbiano migliorato il nostro stile di vita." 

• "Questa casa ritiene che l'accesso limitato per i/le giovani ai social media limiti la libertà di espressione."

• "Questa casa è a favore della censura delle fake news sui social media." 

Ambiente e sostenibilità

• "Questa casa ritiene che le tasse su cibi e bevande ‘spazzatura’ dovrebbero essere aumentate." 

• "Questa casa ritiene che gli studenti e le studentesse dovrebbero essere obbligati a fare volontariato per il recupero ambientale." 

Diritti e giustizia

• "Questa casa ritiene che l'uso della forza da parte della polizia sia legittimo." 

• "Questa casa ritiene che il carcere debba essere sostituito da alternative come i lavori socialmente utili per i reati non violenti." 

• "Questa casa ritiene che il diritto di voto debba essere esteso ai/alle sedicenni" 

Tecnologia e istruzione

• "Questa casa ritiene che l'Intelligenza Artificiale Generativa causi più danno che beneficio."

• "Questa casa ritiene che l'apprendimento online sia più efficace dell'apprendimento in classe."

• "Questa casa è a favore dell'uso della tecnologia in classe." 

Come preparare le mozioni

1. Scegliere il tema: L'insegnante o la giuria scelgono il tema (la mozione). 

2. Dividere in squadre: La classe viene divisa in due squadre: una pro (sostiene la mozione) e una contro (se ne oppone). 

3. Assegnare le posizioni: Spesso le posizioni sono assegnate casualmente poco prima dell'inizio del dibattito, in modo che ogni squadra debba prepararsi su entrambe le tesi. 

4. Ricerca e preparazione: Le squadre devono ricercare informazioni e preparare argomentazioni, senza necessariamente sostenere la propria opinione personale. 

5. Svolgimento: Si svolge il dibattito vero e proprio, con tempi e regole prestabilite. 

In sintesi...

Ruolo della mozione nel debate

• Obbligo di analisi/ascolto attivo, sintesi, argomentazione e confutazione:

  La mozione definisce la tesi che la squadra PRO deve sostenere e che la squadra CONTRO deve confutare. 

• Struttura del confronto:

  Dà una struttura chiara e un obiettivo al dibattito, garantendo che ci sia un confronto tra punti di vista opposti su un argomento specifico. 

• Stimolo alla riflessione:

  Incoraggia gli studenti e le studentesse ad analizzare e argomentare su un tema, anche se non è la loro opinione reale, sviluppando capacità di ragionamento e flessibilità. 

"Questa Casa ritiene che a scuola il modo migliore per preparasi al futuro sia studiare il passato"

“Questa Assemblea ritiene che un libro come strumento di sopravvivenza sia l’opzione migliore in caso di naufragio "