Když si představím, že je dnes 26. května, poznám dosažení svého cíle tak, že nebudu tolik ve stresu, protože budu s čistým svědomim vědět, že jsem na všechny zkoušky připravena. Vzhůru klidu.

Když se zamyslím a měla bych někomu poradit jak se s tím vyrovnat, s tím pocitem nejistoty nebo kdyby vyloženě použili tohle tvrzení “na to nemám hlavu” poradila bych jim, aby se ohlédli do minulosti, kolik věcí už dokázali překonat a nebo aby si danou věc rozložili na menší kousky protože po menší krůčcích nám to nepřijde tak velké a bude to pro ně mnohem jednodušší  dosáhnout daného cíle

2. Plánování tréninků – Jak sestavit tréninkovou jednotku, přizpůsobení věkové skupině

3. Didaktika a komunikace – Jak efektivně učit pohybové dovednosti, práce se skupinou, řešení problémového chování.

4. Zdraví a prevence zranění – Zásady správného pohybu, strečink, první pomoc při sportu.

Odkaz na výpisky:

https://www.notion.so/Coursea-Mindshift-zm-na-my-len-a-efektivn-p-stup-k-u-en-1b41a3226fe780dfa5b1e81a924a4ba7?pvs=4

-Ráda řadím barvy a různé styly písma do svých poznámek. Obrázky jsem vyzkoušela, ale přijde mi že se více soustředím na estetičnost než na pochopení dané látky.

Metoda I.N.S.E.R.T.

• „interactive noting system for effective reading and thinking“

• při čtení textu si dělám značky, které vyjadřují můj postoj k informacím

• propojování známého s neznámým, analyzace textu při prvním čtení, třídění informací

• √ - udělej fajfku na okraji textu, jestliže určitá informace v textu potvrzuje, co jsi věděl/a nebo sis myslel/a, že víš

• – - udělej minus, jestliže je informace, kterou čteš, v rozporu s tím, co víš (tímto znaménkem můžeš označit také nějaký rozpor uvnitř textu)

• udělej plus, jestliže informace, kterou se dozvíš, je pro tebe nová a zároveň důvěryhodná

• ? - udělej otazník, jestliže se objeví informace, které nerozumíš, která tě mate nebo o které by ses chtěl/a dozvědět více

Výhodou je detailnější organizace kartiček do úrovní, což mi pomáhá lépe strukturovat studium. Uvidím, jak mi to půjde dál, ale zatím mám pocit, že se s Brainscape učím rychleji a efektivněji než s Quizletem.

• myšlení nad myšlením, přemýšlení o tom, jak se učíme

• kognitivní zkreslení = když po testu mám dobrý pocit, horší výsledek mají ti, co si toho po testu nevšimli

• strategický přemýšlení – jak se budu učit, z čeho, plánování, time-management

• důležitá reflexe → učím se z chyb

• učení tím, že to jednoduše vysvětlím

1. Téma

2. Vysvětlení (jednoduché)

3. Poznačit, co tolik neumím

4. Zbavit se termínů

Kurzy by byly navrženy ve spolupráci s odborníky z praxe a univerzitními lektory. Důraz by byl kladen na aktuálnost obsahu, praktické příklady a moderní technologie (interaktivní testy, diskuzní fóra, videa ve vysoké kvalitě).

Easytolearn by kurzy nabízela jak na vlastní platformě, tak i na globálních vzdělávacích portálech typu Coursera, Udemy nebo edX. Tím bychom dosáhli širokého publika a zvýšili dostupnost vzdělání pro studenty, pracující profesionály i firmy.

Klíčem k úspěchu by bylo neustálé zlepšování obsahu na základě zpětné vazby, spolupráce s experty a schopnost reagovat na aktuální trendy ve vzdělávání a technologiích.

Jedním z prvních objevů pro mě byla platforma edX, o které jsem dříve jen slyšela, ale nikdy ji nevyužívala. Díky výuce jsem se s ní mohla seznámit důkladněji. Zjistila jsem, že nabízí široké spektrum kurzů z různých oblastí – od humanitních věd až po technické obory – a to často od prestižních univerzit jako MIT, Harvard nebo Oxford. Překvapilo mě, jak dobře jsou kurzy strukturované a jak dostupné mohou být i pro úplné začátečníky.

Kromě samotné nabídky kurzů jsem se naučila i kriticky přistupovat k různým formám digitálního vzdělávání – ať už se jedná o MOOC kurzy, webináře, podcasty nebo samořízené e-learningové moduly. Přemýšlela jsem o výhodách a nevýhodách těchto forem a o tom, jak je nejlépe zapojit do vlastního učení i výuky jiných.

Důležitou součástí pro mě bylo také osvojení nových strategií pro online učení. Naučila jsem se lépe plánovat své studium, rozdělit si učivo do menších celků, pracovat s aktivními metodami učení a hledat zpětnou vazbu. Zároveň jsem si vyzkoušela různé nástroje pro organizaci informací a tvorbu poznámek – například pomocí Padletu, kde jsem si celý semestr tvořila přehledné výpisky, které mi pomohly sledovat svůj pokrok.

Tento kurz mě motivoval nejen k zamyšlení nad vlastním vzděláváním, ale také mi dal podněty, jak bych mohla podporovat celoživotní učení i u ostatních – například u studentů, kolegů nebo v budoucí profesi.

Uvědomila jsem si, že digitální prostředí může být velkým pomocníkem, ale také výzvou – vyžaduje určitou disciplínu, schopnost sebekontroly a kritického myšlení. Online vzdělávání není jen o dostupnosti, ale také o tom, jak k němu člověk přistupuje – jestli se dokáže sám motivovat, udržet si pozornost a využít možnosti, které mu svět digitálních technologií nabízí.

Velkou hodnotu jsem viděla v tom, že jsme mohli reflektovat i vlastní zkušenosti s učením a sdílet je s ostatními. Kurz mi pomohl zmapovat mé silné i slabé stránky jako studentky v digitálním prostředí, a zároveň mi poskytl nástroje, jak se v tomto směru dále rozvíjet.

Co si odnáším do budoucna:

Do budoucna si odnáším nejen konkrétní znalosti o formách a možnostech celoživotního učení, ale i osobní uvědomění, že učení nekončí školou a diplomem. Vzdělávání je proces, který nás provází celý život, a digitální prostředky nám v něm mohou být velkou oporou – pokud s nimi umíme dobře pracovat.

Plánuji pokračovat v sebevzdělávání prostřednictvím online platforem, více se zaměřit na řízené i neformální vzdělávání a především dál rozvíjet dovednosti, které mi pomohou být samostatnější, informovanější a otevřenější novým podnětům.

Jedním z prvních objevů pro mě byla platforma edX, o které jsem dříve jen slyšela, ale nikdy ji nevyužívala. Díky výuce jsem se s ní mohla seznámit důkladněji. Zjistila jsem, že nabízí široké spektrum kurzů z různých oblastí – od humanitních věd až po technické obory – a to často od prestižních univerzit jako MIT, Harvard nebo Oxford. Překvapilo mě, jak dobře jsou kurzy strukturované a jak dostupné mohou být i pro úplné začátečníky.

Kromě samotné nabídky kurzů jsem se naučila i kriticky přistupovat k různým formám digitálního vzdělávání – ať už se jedná o MOOC kurzy, webináře, podcasty nebo samořízené e-learningové moduly. Přemýšlela jsem o výhodách a nevýhodách těchto forem a o tom, jak je nejlépe zapojit do vlastního učení i výuky jiných.

Důležitou součástí pro mě bylo také osvojení nových strategií pro online učení. Naučila jsem se lépe plánovat své studium, rozdělit si učivo do menších celků, pracovat s aktivními metodami učení a hledat zpětnou vazbu. Zároveň jsem si vyzkoušela různé nástroje pro organizaci informací a tvorbu poznámek – například pomocí Padletu, kde jsem si celý semestr tvořila přehledné výpisky, které mi pomohly sledovat svůj pokrok.

Tento kurz mě motivoval nejen k zamyšlení nad vlastním vzděláváním, ale také mi dal podněty, jak bych mohla podporovat celoživotní učení i u ostatních – například u studentů, kolegů nebo v budoucí profesi.

Uvědomila jsem si, že digitální prostředí může být velkým pomocníkem, ale také výzvou – vyžaduje určitou disciplínu, schopnost sebekontroly a kritického myšlení. Online vzdělávání není jen o dostupnosti, ale také o tom, jak k němu člověk přistupuje – jestli se dokáže sám motivovat, udržet si pozornost a využít možnosti, které mu svět digitálních technologií nabízí.

Velkou hodnotu jsem viděla v tom, že jsme mohli reflektovat i vlastní zkušenosti s učením a sdílet je s ostatními. Kurz mi pomohl zmapovat mé silné i slabé stránky jako studentky v digitálním prostředí, a zároveň mi poskytl nástroje, jak se v tomto směru dále rozvíjet.

Co si odnáším do budoucna:

Do budoucna si odnáším nejen konkrétní znalosti o formách a možnostech celoživotního učení, ale i osobní uvědomění, že učení nekončí školou a diplomem. Vzdělávání je proces, který nás provází celý život, a digitální prostředky nám v něm mohou být velkou oporou – pokud s nimi umíme dobře pracovat.

Plánuji pokračovat v sebevzdělávání prostřednictvím online platforem, více se zaměřit na řízené i neformální vzdělávání a především dál rozvíjet dovednosti, které mi pomohou být samostatnější, informovanější a otevřenější novým podnětům.