Ante los nuevos desafíos, una nueva juventud y estudiantes mucho más vinculados con la tecnología, la globalización, el multiculturalismo y las transformaciones en el trabajo, nos muestran  que es necesario poder desarrollar nuevas temáticas que le permitan al futuro egresado afrontar los desafíos de su vida adulta, para evitar la brecha tanto digital como educativa de los nuevos ciudadanos con participación  activa. Por ello, el ABP impulsa el trabajo en conjunto, colaborativo y cooperativo, posibilitando el intercambio de ideas, pensamientos y teorías, de una forma más empática. Es por eso que posibilitar nuevas formas de trabajo permitirán un desarrollo mayor y complejizar el pensamiento, potenciar competencias de los estudiantes y brindarles nuevas maneras de percibir la realidad actual. 

                Es de vital importancia la retroalimentación entre alumno-alumno, docente-alumnos, que sea posible la escucha para poder adquirir y ser permeable ante las dudas o nuevas miradas que puedan surgir. 

Objetivos:

·         Potenciar habilidades, competencias y cooperación de los estudiantes. 

·         Promover sus posibilidades en la búsqueda de información coherente y fiable de acuerdo a la problemática del Litio. 

·         Conocer problemáticas alejadas de su realidad geográfica, pero cercanas a su vida cotidiana, mediante el uso de tecnologías. 

·         Desarrollar argumentos apropiados para poder expresar una mirada crítica ante la problemática del Litio. 

Indagar y poner en discusión conocimientos que ya tienen los estudiantes sobre tipos de explotación que se producen a nivel nacional, el docente detectara diversidad de opiniones y conceptualizaciones acerca de la tematica, deteniéndose en la explotación del subsuelo. El docente explicara características generales de la explotación del Litio, a través de un power point, para lo cual luego de su visualización desarrollara una serie de preguntas:

¿Cuáles son las principales razones que han incrementado la explotación del Litio en Argentina como producto exportable? ¿Qué sucede con las empresas y el Estado?

¿Cuál es la participación ciudadana de los pobladores del NOA, con respecto a la explotación del Litio?

¿Qué sucede con el subsuelo explotado? ¿Qué actores sociales se ven vinculados?

A partir de ello se estable los ejes de análisis.

-          Formas de explotación y su influencia en el medio. 

-          Participación ciudadana y actores sociales comprometidos. 

-          Accionar de empresas y las políticas llevadas a cabo por el Estado.

 

Luego el docente, le mostrara la herramienta que se va a utilizar PADLET para poder estudiar el caso. Seguidamente los alumnos comenzaran a leer la información general  para poder desarrollar luego el grupo colaborativo. 

 

Se seleccionaran los grupos, no mayor a 5 integrantes, cada uno de ellos representara a un actor social (Pobladores, trabajadores de las empresas, empresas internacionales, Estado y comunidades originarias). 

 

Se realizara un debate entre los alumnos, utilizándose la moción:
“Los gobiernos locales deberían realizar un control exhaustivo de los salares”