Fases de la carrera docente by Rosy Parra https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe en-us 2024-05-31 21:56:31 UTC 2024-06-02 07:41:38 UTC hello@padlet.com Autor: Bolam rosyparraduchi95 https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015248433 De acuerdo a Bolam (1990) citado por (Day, 2006)son 5 etapas que los maestros atraviesan en el desarrollo de sus carreras profesionales:

  • Etapa preparatoria

  • Etapa del nombramiento

  • Etapa de Iniciación

  • Etapa de servicio normal ( divida por periodo de tiempo de actividad docente: 3- 5 años, 6- 10 años, etc.)

  • Etapa de transición: ascenso, reempleo, jubilación.

]]> 2024-06-02 05:45:20 UTC https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015248433 Autor: Kremer-Hayon y Fessler rosyparraduchi95 https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015252561 De acuerdo a Kremer-Hayon y Fessler ( 1991) citados en (Day, 2006)determinan 9 etapas:

  • Formación inicial

  • Iniciación

  • Competencia

  • Construcción

  • Entusiasmo y crecimiento

  • Frustración profesional

  • Estabilidad y estancamiento

  • Declive profesional

  • Final de la profesión

]]> 2024-06-02 06:03:49 UTC https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015252561 Autor: Fessler rosyparraduchi95 https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015255523 Según Fessler ( 1995) citado por (Day, 2006)declara los principales componentes del ciclo de la carrea profesional:

  • Formación inicial: periodo de preparación inicial ( formación en las careras de Educación)

  • Iniciación: Los primeros años de ejercicio profesional o el primer periodo de un nuevo trabajo en que los docentes tratan de conseguir aceptación y respeto.

  • Adquisición de la competencia: cuando se perfeccionan las destrezas y competencias o se frustran a causa de la falta de habilidad , de apoyo o de conductas extremas de los alumnos.

  • Entusiastas y en desarrollo: periodo de competencia y aceptación reconocidas en la comunidad escolar, en el que hay un alto grado de satisfacción personal y organizativa en el trabajo.

]]> 2024-06-02 06:16:56 UTC https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015255523 La docencia como profesión rosyparraduchi95 https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015257891

  • Frustración profesional: tiende a producirse en los primeros años y hacia la mitad de la carrera.

  • Estabilidad profesional: es la fase del estancamiento, cuando se cumplen con las exigencias del trabajo, pero ya no están comprometidos con el desarrollo continuado.

  • Declive profesional: periodo que puede ser positivo y agradable de compromiso duradero con respeto o un amargo y poco gratificante final a una participación ya no apasionada en la enseñanza y el aprendizaje.

    • ]]>     2024-06-02 06:27:42 UTC https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015257891     Huberman (1989), Sikes ( 1985), Fessler y Christensen ( 1992) citados por: rosyparraduchi95 https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015261560

  • Inicio de la carrera: compromiso inicial, comienzos que pueden ser fáciles o difíciles

  • Estabilización: compromiso, consolidación, emancipación, integración en el grupo de compañeros docentes ( el claustro)

  • Nuevos retos: nuevas preocupaciones, experimentación, responsabilidad, consternación (docentes propositivos, creativos).

  • Llegada al estancamiento profesional: sensación de mortalidad, se deja de luchar por el ascenso, disfrute o estancamiento.

  • Fase final: mayor preocupación por el aprendizaje del alumno e incremento de la búsqueda de intereses externos; desencanto, contracción de la actividad y el interés profesional.

    • ]]>     2024-06-02 06:42:32 UTC https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015261560     Day, 2006. rosyparraduchi95 https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015270488 Aunque muchos docentes comienzan sus carreras profesionales con sensación de que su trabajo es socialmente significativo y les dará grandes satisfacciones, esta tiende a perderse cuando:

    • El desarrollo de la carrera va acompañado a menudo por una sensación de incoherencia. ( Farber, 1991)

    • Hacia la mitad o al final de sus carreras profesionales se desencantan o marginan con respecto al aprendizaje y el bien de sus alumnos deja de tener una prioridad.

    • La baja autoestima y la vergüenza al no lograr los resultados deseados, están directamente correlacionadas con una menor variedad de enfoques de la enseñanza.

    ]]>     2024-06-02 07:14:56 UTC https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015270488     Day citado por (Marcelo & Vaillant, 2018) con relación a la tarea y efectividad del desempeño docente, delimita de manera temporal ( por años de ejercicio docente) rosyparraduchi95 https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015273514

  • Los primeros 3 años: es una etapa de compromiso fuerte.

  • Entre los 4-7 años: la etapa de construcción de la identidad profesional y de la docencia eficaz en el aula.

  • Entre los 8 a 15 años, es la etapa de las tensiones crecientes y transiciones.

  • Entre los 16 a 23 años de vida profesional, surgen las tensiones, desmotivación y poco compromiso.

  • Entre los 24 a 30 años: surgen mayores desafíos para mantener la motivación.

  • Desde los 31 años de servicio profesional en adelante: descenso notorio de la motivación, próximo retiro o jubilación.


    • ]]>     2024-06-02 07:25:19 UTC https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015273514     Leithwood citado por (Marcelo & Vaillant, 2018) distingue las siguientes etapas: rosyparraduchi95 https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015275284

  • Primera etapa: desarrollo de destrezas de supervivencia: el docente llega a dominar destrezas de gestión de clase, utilizar diferentes modelos de enseñanza, sin reflexionar por qué los seleccionó.

  • Segunda etapa: denominada Competencia en las destrezas básicas de enseñanza.

  • Tercera etapa: Desarrollo de flexibilidad instruccional, en la cual el docente tiene automatizadas las destrezas de gestión de clase, es consciente de la necesidad de conocer, seleccionar y manejar otros modelos de enseñanza.

  • Cuarta etapa: es la de la competencia profesional, adquirida de forma amplia y reflexiva, en la cual la gestión de clase está integrada en un programa ( plan de estudios) y no de forma aislada.

    • ]]>     2024-06-02 07:32:23 UTC https://padlet.com/rosyparraduchi95/5ml2hbxb38rn9woe/wish/3015275284