En cada uno de los paradigmas se ha respondido a los cuestionamientos ontológico, epistemológico y metodológico, para luego realizar una breve descripción del enfoque producto de cada paradigma.

El positivismo afirma que la realidad es absoluta y medible, la relación entre investigador y fenómeno de estudio debe ser controlada, puesto que no debe influir en la realización del estudio. Los métodos estadísticos inferenciales y descriptivos son la base de este paradigma.

En el constructivismo la realidad se construye mediante el interaccionismo simbólico de los sujetos que conforman un grupo social. La relación entre el investigador y el grupo humano de estudio permite construir la teoría sustantiva resultante en la investigación. El método clásico en este paradigma es la teoría fundamentada emergente.

Adoptar diferentes paradigmas en las investigaciones educativas conlleva a implicaciones significativas para la compresion y practica en el campo de la psicologia.

Reconocer los distintos paradigmas nos enriquece en la comprensión de problemas como la pobreza y la desigualdad. ya que, significa cambiar la forma en que vemos los problemas sociales. Al comprender que las realidades sociales son el resultado de dinámicas históricas y culturales, podemos crear intervenciones más efectivas. por ello es fundamental que las instituciones educativas actualicen sus planes de estudio para incluir métodos que valoren la voz de quienes participan, promoviendo así una práctica investigativa que esté alineada con la justicia social y el bienestar colectivo.

En el campo educativo, los paradigmas abren la brecha para establecer unos contenidos que no sólo formen a los estudiantes con el modelo tradicional de aprendizaje memorístico, sino que permitan una adquisición del aprendizaje significativo con el que se apropien de los saberes adquiridos mediante la aplicación de contenidos coherentes con su desarrollo cognitivo y edad, para evitar frustraciones en los aprendices al no entender algo que está fuera de su alcance por ahora.

Así pues, las investigaciones científicas son eficaces para la vida cotidiana de los seres humanos, solo se deben poner de acuerdo entre sí (como si fuera tan fácil).

Por otro lado, los paradigmas más subjetivos, como el paradigma crítico-social y el paradigma constructivista, utilizan el método cualitativo, que permite a los investigadores interactuar directamente con las poblaciones investigadas, permitiendo así comprender cómo las personas construyen su realidad desde sus propias experiencias y en la interacción con el entorno, para el caso del constructivismo.

En el caso del enfoque crítico-social, el método cualitativo también permite el entendimiento de las problemáticas sociales a través de una relación directa, que lleva a comprender claramente las necesidades y, así, generar cambios concretos que realmente aporten a la población estudiada.

Por último, cuando los paradigmas se integran en una investigación, pueden complementarse de forma que se generen resultados más completos y profundos. Al combinar los enfoques cuantitativos y cualitativos en la misma investigación, se pueden abordar las problemáticas de una manera holística.

Al realizar una combinación de paradigmas, es posible obtener un mejor conocimiento de la realidad y abrir la posibilidad de desarrollar estrategias de intervención más concretas para la población estudiada.

Por ejemplo, en el ámbito educativo es posible conocer, a través de métodos cuantitativos, cómo es el rendimiento académico de un cierto número de estudiantes, pero es a través de las entrevistas con ellos que se pueden identificar las dificultades propias de la población para obtener mejores resultados.

Por lo tanto, la integración de paradigmas puede llevar a identificar las causas raíces de las problemáticas e incluso se pueden presentar soluciones con la participación del grupo.

El estudio de los paradigmas de investigación en psicología permite comprender cómo las distintas perspectivas influyen en la forma de abordar y analizar las problemáticas sociales. Se evidencia que no existe un solo método adecuado, sino que la integración de distintas visiones enriquece el proceso investigativo, permitiendo no solo describir y comprender la realidad social, sino también transformarla. Esta reflexión lleva a cuestionar cómo desde la psicología se puede desarrollar metodologías más inclusivas y participativas, que no solo recojan datos, sino que también generan impacto en las comunidades estudiadas.

Analizar los paradigmas de investigación, surge la necesidad de repensar el papel de investigador en la generación de conocimiento y su compromiso en la trasformación social. Más allá de recopilar información, el investigador debe asumir una postura crítica frente a las desigualdades y problemáticas que estudia. Esto plantea interrogantes como los límites de la objetividad en la ciencia y el grado en que la investigación debe involucrarse en los procesos de cambio social. En este sentido es fundamental segur explorando nuevas formas de integración entre la teoría y la práctica, garantizando que el conocimiento generado tenga una aplicación real y significativa en la sociedad