Õpirändetegevuste etapid:

• tegevuste-eelne etapp (planeerimine, korraldamine)

• õpirände elluviimise etapp

• järeltegevuste etapis

Tooge häid näiteid, kuidas olete kaasamist enda õpirännetes kasutanud.

·Kas ma tean, kes on minu organisatsioonis vähemate võimalustega inimesed ja millised tõkked takistavad neil aktiivselt osaleda õpirändetegevustes?

·Kas ma tean, kes on minu projektidest puudu/millised õppijad on alaesindatud?

·Kas ma kasutan mitmekesiseid viise, kuidas jõuda enda asutuse haridustöötajate/õppijate juurde, kes on meie projektides alaesindatud (et üksteist tundma õppida; uurida/välja selgitada vajadusi ja huvisid ning nende osalemise takistusi; teavitada ja kutsuda neid meie tegevustega ühinema)?

·Kas meie Erasmus+ tegevuse tutvustus- ja kommunikatsioonimaterjalid (flaierid, plakatid, uudised, uudiskirjad, veebileht jne) on kättesaadavad, kergesti mõistetavad?

·Kas ma teen lisapingutusi, et kohtuda lapsevanematega, et rahustada neid murede osas, mis neil on seoses nende laste õpirändetegevustesse kaasamisega?

·Kas ma teavitan selgelt, kas sellega kaasnevad kulud ja millist toetust (rahalist, psühholoogilist, sotsiaalset...) saavad Erasmus+ projektis osalejad?

·Kas mind peetakse ligipääsetavaks ja kas õppijad/õpetajad tunnevad end mugavalt, kui nad võtavad minuga ühendust, et saada lisateavet ja rääkida mulle oma takistustest?

·Kuidas ma motiveerin vähemate võimalustega inimesi õpirändetegevustes osa võtma ja kas ma tean, mis võiksid olla motivatsioonitegurid?

·Kas ma korraldan õpirännetega seotud tegevusi kohtades, päevadel ja kellaaegadel, mis on kõigile asjaosalistele kättesaadavad?

·Kas mul on paika pandud plaan kuidas toetada ja suunata vähemate võimalustega osalejaid pärast õpirännet?

õpirände elluviimise etapp:

järeltegevuste etapp: