Após poucos anos foi pensado em Direitos Humanos com o objetivo de formar e organizar grupos sociais (econômica e politicamente). Neste momento a dita superioridade de algumas classes passou a ser questionada, já que apenas manter as tradições não era uma explicação plausível. Mas ainda sim, somos apenas indivíduos econômicos e políticos?
  Quase dois séculos depois da publicação da primeira Declaração de Direitos Humanos, rondado por muitas brigas políticas, nasceu a Declaração Universal dos Direitos Humanos. Criada pelo ONU que surgiu pós Segunda Guerra Mundial. 

Após poucos anos foi pensado em Direitos Humanos com o objetivo de formar e organizar grupos sociais (econômica e politicamente). Neste momento a dita superioridade de algumas classes passou a ser questionada, já que apenas manter as tradições não era uma explicação plausível. Mas ainda sim, somos apenas indivíduos econômicos e políticos?
A ONU surgiu pós Segunda Guerra Mundial, e criou a Declaração Universal dos Direitos Humanos, documento que ainda permanece em vigor. Publicada quase dois séculos depois da publicação da primeira Declaração de Direitos Humanos, rondada por muitas brigas políticas. O novo documento passa a ver-se e ver o outro como seres psíquicos e culturais. 
  A reação em cadeia do postulado gerou a UNESCO, organização mundial voltada a educação e cultural. A Constituição Federal Brasileira de 1988 e por fim a LDB 9394/96, a partir deste ponto a educação torna-se um direito de todos!
  Os quatros valores fundamentais que Xesus Jares define para a Educação Social - valor a vida, a dignidade humana, a não violência, a solidariedade. Eu penso serem fundamentais para e educação em si. É necessário certa estabilidade financeira e saúde mental para construir aprendizagem. 
  É preciso cuidar do corpo, alimenta-lo, não há como ensinar algo para alguém com fome. É preciso ver o mundo como ele é, para decidir se queremos ou não transforma-lo, e não há como ver a realidade do povo sem solidariedade. É preciso desmistificar a as ideias polares e abraçar os sentimentos, conversar sobre eles, trata-los, e não há como faze-los sem  a não violência. É preciso promover uma educação que combata o medo, o medo que paralisa e tira nossa autonomia, e promover uma educação aberta a debate e  democrática, e nada disso é possível sem dignidade humana.

  "A educação não-formal em direitos humanos orienta-se pelos princípios da emancipação e da autonomia" PNEDH, 2007

Foi a partir da Declaração Universal dos Direitos Humanos que todas as pessoas, sem exclusão, tiveram o direito a educação garantidos. Ademais, o segundo documento publicado gerou uma repercussão favorável aos grupos historicamente excluídos, já que passou a questionar-se o motivo de tal exclusão além da tradição. Assim, iniciou uma busca de explicações plausíveis e lógicas.


Repensar. Refletir. Relembrar.
As escolas que frequentei durante o ensino básico não eram muito abertas ao debate. Em casa, como mulher sempre vi e ainda vejo a voz da minha mãe sendo reprimida por um cultural patriarcal e machista. Encontrei meu refugio na arte e ironicamente ou não, adentrei uma Universidade Pública em um curso de Pedagogia, oriunda de uma família que não valoriza a educação. Eu tive sorte, muita sorte, privilégios, e vejo com água cristalina o poder que a educação teve na minha vida. Antes de estudante, professor(a), servidor público, somos humanos e nada mais justo do quer humano.
Não consigo proporcionar a diferença que a Educação Social pode fazer em realidades muito distantes da minha. Mas sei que dar voz ao excluído gera novas discussões, e discussões geram questionamentos, que por sua vez nos reinventam.


<sup>Trecho da Música "Quando a Fé Ruge" de O Teatro Mágico

Parece que enferrujou
A bala perdida que me alcança
A ferradura que me calça
A alça, a lança tranca
A resistência necessária
Oxidou
A fonte, a ponte,
A chance de fundir o que rachou
E difundir pra gerações
A demanda do mundo é amar</sup>

É necessário um olhar solidário. Atos que parecem tão simples mas que mudam a realidade, e contribuem para o inicio de uma boa relação entre ambas as partes envolvidas. Olhar o adolescente além do que cometeu. Chama-lo pelo seu nome e dar-lhe o direito de escolha, perguntar o que gosta, ouvi-lo em plenitude. O simples as vezes é muito, e está pode ser a primeira vez que isso ocorre com
este adolescente. São inúmeras mudanças de paradigmas.


Dúvidas:

COLOMBIA

Acredito que se os Direitos Humanos fossem de fato direitos a todos os cidadãos não haveria necessidade do trabalho realizado pela educação social. O que ocorre é a falta do comprimento dos direitos de certos grupos, historicamente excluídos, proporcionando uma ação que reafirma o seu espaço e o seus direitos, essa ação é a educação social.
Se somos todos humanos, por que os direitos não asseguram à todos?

A realidade que enfrentamos é menos doce do que queríamos. Mas também é perceber que a doçura que temos é muito para alguns. Vender balas, comer balas. Qual é o papel da criança nisso tudo? Ela tem um papel?
Aumento das crianças em trabalho infantil com o governo Bolsonaro. Aumento da inflação, aumento das pessoas em situação de rua. Diminuição das verbas para educação, desmonte da educação. Demora para a compra de vacinas, pandemia não levada a sério pelo Presidente da República, disseminação de ódio. Nada é por acaso, tudo foi articulado.

A base do trabalho realizado por eles é a criação de vínculo, tendo um atendimento diferente para com a criança e para com o adulto. Penso que o vínculo seja fundamental para construir educação, não é atoa que tem sido tão difícil o aprendizado durante a pandemia, pois não estamos próximos, e fica mais complexo estabelecer relação, vínculo. Logo, não seria diferente com a educação social, penso que seja ainda mais importante a formação de vínculo em contextos não escolares. Muitas destas crianças não tem em que confiar, não podem e/ou não conseguem confiar naqueles que deveriam, assim tendem a não dar abertura para ninguém, como auxiliar uma criança neste contexto sem criar um vínculo com a mesma?

Douglas relata que a maioria das crianças inventa outro nome. Medo, proteção, os motivos são vários. Por isso, nos primeiros encontros não são feitas muitas ou nenhuma pergunta, a ideia é construir vínculo, e esperar que aos poucos eles revelem algo, onde moram, se estudam, onde estudam. Ele também conta que muitas famílias se mudam por conta de brigas do trafego da região. Após uma pequena construção de vínculo, o ideal é agendar uma Visita Domiciliar (VD) para que possam conhecer a casa que a criança habita. Neste momento, Douglas nos relata que as vezes casa são alguns papelões em baixo da ponte, e que há muitos conceitos de casa, talvez não os mais ideias, mas são casas. O que constitui uma casa?
 
Os moradores de rua, indígenas e ciganos podem ser atendidos em todos os postos de saúde pois não possuem endereço. Porém, não é sempre que este público consegue atendimento, mesmo sendo um direito seu. O que eles também relatam é que quando educadores sociais vão até os postos com eles o atendimento não só ocorre, como a forma que eles são tratados é bem diferente. Pré conceito? Medo? Dúvida? Falta de conhecimento? Quais seriam os motivos? Será que devemos  buscar por eles? Instruir. Educar. Modificar. Desmistificar. Construir. Lutar. Emancipar. Esperançar!