Elżbieta Wiśniewska, Urszula Oksiejczuk, Joanna Luiza Hajduczenia

Warsztaty miały na celu przekazanie wiedzy na temat tego, co oznacza bycie otwartym na różnorodność oraz w jaki sposób ta wiedza wpływa na atmosferę i pracę w klasie.

Podczas ćwiczeń uczniowie mieli możliwość wypowiadania się na temat postrzegania innych. Szukali różnic i podobieństw między sobą. Dyskutowali o swoich uczuciach, tolerancji i szacunku wobec innych - różnych od nich.

Uczniowie podczas warsztatów dowiedzieli się, że różnorodność wnosi do zespołu klasowego różne poglądy i doświadczenia, dlatego też warto czerpać ją od swoich rówieśników. Warto być otwartym na drugiego człowieka, by zrozumieć, jaki on jest i jak rozumie świat.

Elżbieta Wiśniewska, Urszula Oksiejczuk

W dniach 20-24 maja 2024r. troje nauczycieli z naszej szkoły uczestniczyło w szkoleniu na Malcie w ramach projektu Erasmus+. Głównym celem szkolenia było zwrócenie uwagi na różnorodność jako bogactwo edukacyjne, wnoszące w proces nauczania i uczenia się nowe perspektywy, różnorodne spostrzeżenia i przemyślenia.

Jak uczyć się od siebie nawzajem? Jak rozwijać się jako nauczyciel uwzględniający różnorodność? Jak wspierać różnorodność w klasie wynikającą z różnych kultur, osobowości i zachowań? To tylko niektóre zagadnienia, jakie były poruszane podczas szkolenia w St. Julians. Uczestnicy mieli możliwość wymiany doświadczeń i własnych spostrzeżeń jakże ważnych w zakresie krytycznej świadomości kulturowej, prowadzącej do wzajemnego szacunku i zrozumienia.

Odbyte szkolenie nie tylko dostarczyło uczestnikom wiedzy teoretycznej, ale przede wszystkim postawiło na praktyczne umiejętności. Zainspirowane nowymi pomysłami wróciłyśmy do pracy, wykorzystując zdobytą w praktyce wiedzę.

Elżbieta Wiśniewska, Urszula Oksiejczuk, Joanna Luiza Hajduczenia

zostały przeprowadzone we wrześniu 2024r. w dwóch grupach nauczycieli: 1-3 i 4-5. Miały na celu rozwijanie świadomości oraz umiejętności wychowawców w zakresie zarządzania różnorodnością w zespole klasowym. Uczestnicy mieli okazję zrozumieć, jak różnorodność kulturowa, społeczna i indywidualna może wpływać na procesy wychowawcze i edukacyjne, a także nauczyć się skutecznych strategii wspierania uczniów z różnych środowisk.

Elżbieta Wiśniewska, Urszula Oksiejczuk, Joanna Luiza Hajduczenia

Warsztaty przeprowadzono w maju 2024r. podczas zajęć o charakterze socjoterapeutycznym.

Uczniowie: uczyli się rozpoznawania i nazywania emocji, które prowadzą do agresji, poznawali skuteczne sposoby radzenia sobie z własną agresją i agresją innych. 

Rozwijali również umiejętności kontroli emocji i odpowiednich reakcji w sytuacjach konfliktowych. 

Podczas zajęć uczniowie dowiedzieli się, czym jest agresja, jakie emocje mogą ją wywoływać i jak radzić sobie z nią w sposób pokojowy.

Zajęcia pomogły im zrozumieć, że agresja nie jest rozwiązaniem problemów, a kontrolowanie emocji i szukanie alternatywnych sposobów rozwiązywania konfliktów sprzyja lepszym relacjom w klasie. 

Joanna Luiza Hajduczenia

Nauczanie w wielokulturowej klasie stało się normą dla niemal wszystkich nauczycieli na całym świecie.

Obecnie klasy monokulturowe są rzadkością, a edukatorzy XXI wieku stoją przed wyzwaniem stworzenia bezpiecznego środowiska nauczania i uczenia się poprzez wspieranie i promowanie różnorodności oraz inkluzji.

Ponieważ komunikacja międzykulturowa czasami napotyka bariery, powoduje konflikty i może stanowić wyzwanie dla uczniów, kurs ten podkreśla znaczenie podnoszenia świadomości kulturowej w celu wspierania różnorodności i integracji.

Uczestnictwo w interaktywnej pracy przygotuje uczestników do nauczania w wielokulturowej klasie, w której różnorodność nie zawsze jest mile widziana.
Podczas kursu uczestnicy poznają praktyczne ćwiczenia i studia przypadków dotyczące kontaktów międzykulturowych i komunikacji międzykulturowej, aby zaznajomić się z odpowiednimi technikami wspierania komunikacji międzykulturowej oraz unikania uprzedzeń i stereotypów wśród uczniów pochodzących z różnych środowisk kulturowych.

Dodatkowo kurs obejmie zagadnienie szoku kulturowego i jego etapów. Uczestnicy nauczą się identyfikować poszczególne fazy szoku kulturowego oraz proponować rozwiązania, jak go przezwyciężyć. Poznają także aplikacje ICT, które można wykorzystać w klasie, aby zachęcić uczniów do wzajemnej interakcji i podnoszenia świadomości kulturowej poprzez współdziałanie.

Pod koniec kursu uczestnicy zdobędą pewność siebie w zakresie sposobów promowania i wspierania różnorodności oraz inkluzji w klasie. Otrzymają zestaw praktycznych aktywności, które będą mogli wdrożyć w swojej pracy, pomagając uczniom zrozumieć znaczenie różnorodności i integracji oraz podnosząc ich świadomość na ten temat.

Interdyscyplinarny robot Photon został zaprojektowany, by ułatwić pracę edukatorom zajmującym się kształceniem zarówno najmłodszych, jak i starszych uczniów.

W ramach programu Erasmus+ i projektu "Dobry Start w Przyszłość" szkoła zakupiła robota Photon wraz z pakietem SPE. Rtwalizacja jest doskonałym sposobem na wywołanie pozytywnych emocji na zajęciach.

Ela Klimaszewska, Angelika Śliwowska

Zajęcia zostały przeprowadzone w formie zabaw integracyjnych, rozmów kierowanych oraz ćwiczeń grupowych dostosowanych do wieku i możliwości dzieci. Podczas warsztatów dzieci miały okazję:

• lepiej poznać siebie nawzajem,

• wyrażać emocje i uczucia w bezpieczny sposób,

• uczyć się współdziałania w grupie,

• rozwijać umiejętność rozwiązywania konfliktów,

• wzmacniać poczucie przynależności do grupy.

Dzieci bardzo aktywnie uczestniczyły w zajęciach, chętnie dzieliły się swoimi spostrzeżeniami i doświadczeniami. Atmosfera była przyjazna i sprzyjała otwartej komunikacji. Zajęcia zakończyły się wspólnym wykonaniem plakatu ph. "Dobrze nam razem" oraz podsumowaniem, w którym dzieci opowiadały, co najbardziej im się podobało i czego się nauczyły.

Oczekiwane efekty długofalowe:

• poprawa atmosfery w grupie – większe poczucie bezpieczeństwa i akceptacji wśród dzieci,

• zmniejszenie liczby sytuacji konfliktowych i lepsze radzenie sobie z trudnymi emocjami,

• bardziej efektywna współpraca podczas zajęć edukacyjnych i zabaw,

• wzrost empatii i gotowości do niesienia pomocy innym,

• lepsze przygotowanie dzieci do funkcjonowania w środowisku szkolnym.

Dzieci bardzo pozytywnie reagowały na proponowane formy pracy, były zaangażowane i chętne do działania.

Kurs prowadzony przez Euromentor składał się z modułów teoretycznych oraz zajęć praktycznych odbywających się w przestrzeniach otwartych Barcelony (parki, ogrody, dziedzińce edukacyjne). W programie znalazły się m.in.: 

• podstawy teoretyczne Social-Emotional Learning (SEL) i ich zastosowanie w edukacji, 

• techniki pracy na świeżym powietrzu wspierające empatię, współpracę i samoświadomość, 

• gry i ćwiczenia integracyjne, 

• tworzenie środowiska sprzyjającego rozwojowi emocjonalnemu i społecznemu, 

• przykłady dobrych praktyk z różnych krajów i wymiana doświadczeń między uczestnikami. 

Dzięki udziałowi w kursie nauczyciele: 

• zwiększyli swoją świadomości roli środowiska naturalnego w edukacji emocjonalno-społecznej, 

• zdobyli praktyczne narzędzia do pracy z uczniami w przestrzeni pozaszkolnej, 

• podnieśli kompetencje w zakresie budowania relacji, zarządzania emocjami i wspierania dobrostanu w klasie, 

• nawiązali międzynarodowych kontakty i inspirację do dalszych działań w ramach programu Erasmus+. 

Udział w kursie był inspirującym doświadczeniem, które pokazało, jak skutecznie można łączyć naukę z troską o emocje i relacje uczniów. Cenne było również zetknięcie się z nowymi metodami pracy w edukacji outdoorowej oraz wymiana doświadczeń z nauczycielami z innych europejskich krajów. 

9 maja świętowaliśmy Dzień Europy – wyjątkową okazję, by przybliżyć naszym uczniom historię i różnorodność kulturową naszego kontynentu.

W ramach obchodów uczniowie mogli sprawdzić swoją wiedzę w quizie o Europie, poznać ciekawostki o państwach członkowskich dzięki specjalnie przygotowanej wystawie w bibliotece, a także świetnie się bawić, grając w grę edukacyjną o krajach europejskich.

To był dzień pełen nauki, zabawy i inspiracji! Dziękujemy wszystkim za zaangażowanie i wspólne świętowanie europejskiej jedności.

#DzieńEuropy #EuropaWSzkole #ZjednoczeniWRóżnorodności

W ramach wspólnych działań uczniowie z trzech krajów angażują się w twórcze aktywności rozwijające zdolność kreatywnego myślenia. Wykorzystujemy gry, zabawy i techniki dramy, aby pobudzać wyobraźnię i wspierać ekspresję uczniów.

Jednym z głównych elementów projektu jest poznawanie kultur partnerskich krajów – uczniowie odgrywają scenki teatralne inspirowane lokalnymi bajkami, uczą się tradycyjnych gier oraz dzielą się elementami swojej codzienności i tradycji.

Dzięki udziałowi w projekcie uczniowie nie tylko rozwijają swoje zdolności twórcze, ale również uczą się otwartości, współpracy i szacunku wobec innych kultur.

Elżbieta Szkubel, Magda Olszewska, Sylwia Linczuk, Ewa Puciłowska, Angelika Śliwowska

W ramach tej wymiany chętni uczniowie klas VI c i VI e również przygotowali własne listy – opowiedzieli w nich o sobie, swoich zainteresowaniach i życiu szkolnym. Dołączyliśmy także kartkę wielkanocną – miły dodatek do naszych wiadomości.

To niezwykłe doświadczenie pozwoliło uczniom nie tylko ćwiczyć język angielski, ale także nawiązać kontakt z rówieśnikami z innego kraju i poznać ich kulturę oraz zwyczaje świąteczne. Cieszymy się, że dzięki e-Twinning możemy budować międzynarodowe przyjaźnie i rozwijać kompetencje międzykulturowe naszych uczniów.

Z niecierpliwością czekamy na kolejne wspólne działania!

Elżbieta Szkubel

Angelika Śliwowska

Magda Olszewska

„Mój wymarzony bohater” - uczniowie stworzyli własnych bohaterów, rozwijając wyobraźnię i umiejętność budowania narracji,
Poznanie zagranicznych zabaw i gier grupowych oraz dzielenie się polskimi - wspólne gry to doskonały sposób na naukę przez zabawę i lepsze zrozumienie kultury,
„Poznajemy nasze emocje” - warsztaty dramowe i kreatywne ćwiczenia pomogły uczniom lepiej rozpoznawać i wyrażać emocje,
Tworzenie własnych gier planszowych - od pomysłu po gotową grę, uczniowie wykazali się niezwykłą pomysłowością i zaangażowaniem,
Międzyszkolny film krótkometrażowy - wspólnie z uczniami z Turcji i Rumunii stworzyliśmy film inspirowany turecką bajką dla dzieci.

To tylko część działań, jakie podejmujemy, aby rozwijać kreatywność, współpracę i otwartość kulturową naszych uczniów.

Wszystkie postępy i relacje z projektu można śledzić na Facebooku i Instagrami projektu pod nazwą @imagine_learn_play!

Elżbieta Szkubel, Sylwia Linczuk, Ewa Puciłowska, Magda Olszewska, Angelika Śliwowska

The Positive :Positive Thinking, Positive Comunication and Positive School Spaces".

from 13-17 April 2025 y.

W kursie wzięło udział dwóch nauczycieli ze Szkoły Podstawowej nr 12 w Białymstoku.

Pierwszego dnia naszego pobytu zwiedziłyśmy centrum miasta oraz byliśmy w porcie.

Na początku kursu poznałyśmy system edukacji w Finlandii. Odwiedziłyśmy 2 szkoły: "Viherlaakson Primary School "/grades 1-6/ and "Mattlidens Skola" /grades 1-9/.Zwiedziliśmy te 2 szkoły, rozmawialiśmy z dyrekcją , nauczycielami , uczniami o codziennym życiu w Fińskiej szkole były pytania i odpowiedzi.

W czasie trwania kursu poznałyśmy zarysy programu rozwijającego kompetencje emocjonalno - społeczne uczniów. Wymieniliśmy się doświadczeniami o motywowaniu uczniów i jakie metody stosujemy w naszej pracy.

Następnego dnia kursu nauczyciele z innych krajów przedstawili prezentacje o ich krajach , miastach oraz szkołach w których pracują , systemie edukacji w ich kraju.

Udział w kursie był wspaniałym doświadczeniem o pozytywnych elementach w edukacji.

K. Gerwatowska

M. Dąbrowska

Angelika Śliwowska

Elżbieta Szkubel

Magda Olszewska

Następnie dzieci wzięły udział w grach i zabawach integracyjnych, takich jak „Chusta emocji”, „Mandala emocji” czy „Spacer ciszy”, "Lustro emocji", które miały na celu rozwijanie empatii, współpracy i uważności. Uczniowie narysowali również swój "portret emocji". Zajęcia zostały dostosowane do możliwości wiekowych uczestników, a ich przebieg był elastyczny i otwarty na potrzeby grupy.

Zakończenie zajęć odbyło się w formie krótkiej refleksji – dzieci opowiadały, co im się podobało, czego się nauczyły i jak się czuły. Wiele z nich wyraziło chęć ponownego udziału w podobnych aktywnościach.

Wnioski i obserwacje:
Dzieci były zaangażowane i aktywne przez cały czas trwania zajęć. Przebywanie na świeżym powietrzu pozytywnie wpłynęło na ich samopoczucie, a forma zabaw sprzyjała otwartości i budowaniu relacji. Uczestnicy chętnie ze sobą współpracowali i wspierali się nawzajem. Zajęcia przyczyniły się do wzmocnienia więzi między dziećmi oraz zwiększenia świadomości własnych emocji. Warto kontynuować tego typu działania w ramach codziennej pracy .

Katarzyna Iwaniuk, Angelika Śliwowska, Elżbieta Wiśniewska

To niezwykłe doświadczenie było dla naszych uczniów okazją do poszerzenia wiedzy o rówieśnikach z innego kraju, a także świetną lekcją języka angielskiego w praktyce. Dzięki tym kartkom mogliśmy nie tylko poznać kulturę, zwyczaje i styl życia w Holandii, ale również zainspirować się do sięgnięcia po nowe lektury.

W ramach odpowiedzi nasi uczniowie przygotowują przewodnik po Białymstoku, w którym zaprezentują naszym holenderskim przyjaciołom najciekawsze miejsca, lokalne tradycje oraz nasze ulubione formy spędzania czasu. Mamy nadzieję, że będzie to dla nich równie interesujące, jak dla nas były ich pocztówki.

Takie działania nie tylko rozwijają umiejętności językowe i międzykulturowe, ale także budują mosty przyjaźni i zrozumienia między uczniami z różnych zakątków Europy.

Elżbieta Szkubel, Magda Olszewska, Sylwia Linczuk, Angelika Śliwowska, Ewa Puciłowska

Katarzyna Gerwatowska, Małgorzata Dąbrowska

Ilona Perkowska

22.10. 2025r.  odbyło się spotkanie nauczycieli wychowania przedszkolnego poświęcone niezwykle istotnemu zagadnieniu: „Mali ludzie, wielkie emocje – jak wspierać dzieci w trudnych chwilach?”. 
Celem spotkania było pogłębienie wiedzy i umiejętności nauczycieli w zakresie wspierania rozwoju emocjonalnego dzieci, a także wymiana doświadczeń i refleksji dotyczących codziennej pracy wychowawczej. 

Podczas spotkania poruszono temat różnorodności emocji, z jakimi mierzą się przedszkolaki oraz sposobów, w jakie dorośli mogą pomagać im w ich rozumieniu i wyrażaniu. Nauczyciele zastanawiali się, jak reagować na trudne zachowania dzieci, które często są wynikiem silnych, niezrozumianych emocji. Omówiono znaczenie empatii, uważności, cierpliwości i konsekwencji w codziennym kontakcie z dziećmi. 

Szczególną uwagę zwrócono na: 

• budowanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w grupie, 

• rozwijanie u dzieci umiejętności nazywania emocji, 

• stosowanie metod wspierających samoregulację emocjonalną, 

• rolę rozmowy, zabawy i codziennych rytuałów w kształtowaniu odporności emocjonalnej, 

• współpracę z rodzicami w zakresie wspólnego wspierania dziecka w trudnych momentach. 

Nauczyciele mieli także okazję podzielić się przykładami dobrych praktyk z własnych grup oraz wymienić pomysły na działania, które pomagają dzieciom lepiej radzić sobie ze złością, smutkiem czy lękiem. Wspólnie podkreślono, jak ważne jest, aby dorosły był dla dziecka spokojnym przewodnikiem po świecie emocji, który nie ocenia, lecz towarzyszy i pomaga zrozumieć to, co trudne. 

Spotkanie było inspirującym i wartościowym doświadczeniem, które przypomniało, że emocje są naturalną częścią życia każdego człowieka – także tego najmniejszego. Naszym zadaniem jako nauczycieli i wychowawców jest wspieranie dzieci w odkrywaniu, nazywaniu i akceptowaniu własnych uczuć, aby mogły rozwijać się w poczuciu bezpieczeństwa, akceptacji i zrozumienia. 

Angelika Śliwowska 

Elżbieta Wiśniewska 

Elżbieta Wiśniewska

Angelika Śliwowska

Elżbieta Szkubel

Podczas warsztatów siódmoklasiści rozmawiali o tym, czym jest szacunek w relacjach z osobami różniącymi się wyglądem, pochodzeniem czy przekonaniami, analizowali przykładowe sytuacje, w których dochodzi do stereotypów i uprzedzeń, uczyli się, jak reagować na przejawy dyskryminacji i wykluczenia, pracowali w grupach, tworząc plakaty i krótkie hasła promujące tolerancję, otwartość i życzliwość.

Uczniowie aktywnie uczestniczyli w zadaniach, wykazując się dojrzałością i empatią. Wspólna praca pokazała, że różnorodność nie dzieli – wręcz przeciwnie, sprawia, że świat staje się bogatszy, ciekawszy i pełen nowych perspektyw.

Zajęcia rozpoczęły się od rozmowy w kręgu na temat tego, czym są emocje, jak można je rozpoznać oraz czy można przypisać im kolory. Dzieci chętnie dzieliły się swoimi pomysłami i doświadczeniami. Wspólnie ustaliliśmy, że emocje towarzyszą nam każdego dnia i każdy ma prawo je odczuwać.

Następnie odbyła się zabawa ruchowa „Emocje w kolorach”. Dzieci poruszały się przy muzyce, a po jej zatrzymaniu reagowały na pokazany kolor kartki, wyrażając przypisaną mu emocję ruchem i mimiką (np. czerwony – złość, żółty – radość, niebieski – smutek, zielony – spokój). Zabawa pozwoliła na swobodną ekspresję oraz lepsze zrozumienie, jak różne emocje mogą objawiać się w ciele.

W części warsztatowej dzieci stworzyły własne „Słoiki emocji”, wypełniając je kolorami symbolizującymi uczucia, które najczęściej towarzyszą im w ciągu dnia. Ćwiczenie było okazją do refleksji nad własnymi przeżyciami oraz rozmowy o tym, jak radzić sobie z trudnymi emocjami i jak wspierać innych.

Kolejnym punktem programu była praca w grupach – „Emocjonalne scenki”. Dzieci przygotowywały krótkie przedstawienia ilustrujące wylosowaną emocję. Pozostali uczestnicy odgadywali, co dana grupa prezentuje. Ćwiczenie rozwijało umiejętność współpracy, empatię oraz rozumienie sytuacji, w których pojawiają się różne uczucia.

Na zakończenie odbyła się krótka relaksacja „Chmurka spokoju”, podczas której dzieci ćwiczyły spokojny oddech i wyciszenie. Zajęcia podsumowaliśmy poprzez wybór kolorowego serduszka symbolizującego aktualny nastrój i wrzucenie go do wspólnego „Pudełka Emocji”.

Spotkanie przebiegło w atmosferze zaangażowania, otwartości i wzajemnego szacunku. Dzieci aktywnie uczestniczyły w proponowanych działaniach, chętnie dzieliły się swoimi przemyśleniami i z dużą kreatywnością wyrażały emocje poprzez ruch, kolor i scenki dramowe. Zajęcia przyczyniły się do wzmacniania kompetencji emocjonalno-społecznych oraz budowania bezpiecznej przestrzeni do rozmowy o uczuciach.

Elżbieta Szkubel

Angelika Śliwowska 

Elżbieta Wiśniewska 

W trakcie burzy mózgów dzieci wskazały różne sposoby radzenia sobie ze stresem, takie jak rozmowa z bliską osobą, przytulenie, zabawa, rysowanie czy spokojne oddychanie. Dużym zaangażowaniem wykazały się podczas wykonywania pracy plastycznej „Moja tarcza spokoju”, przedstawiając indywidualne sposoby na poprawę samopoczucia. 

Zajęcia przebiegły w przyjaznej atmosferze. Uczniowie zrozumieli, że stres jest naturalną reakcją organizmu i że istnieją skuteczne sposoby radzenia sobie z nim. Cele zajęć zostały osiągnięte. 

Paulina Milewska- Malinowska  

Angelika Śliwowska  

Elżbieta Wiśniewska