- Macht euch Notizen zu den wichtigsten Punkten aus dem Video. 

- Sprecht anschließend kurz darüber und ladet eure wichtigsten Notizen hier im Padlet hoch. 

- Notieren Sie sich kurz die wichtigsten Punkte zu den folgenden Fragen: 

a) Welche positiven Effekte bringt das Arbeiten mit der Anlauttabelle mit sich? Welche Vorteile hat eine Anlauttabelle im Vergleich zu Fibeln?

b) Was sind Merkmale des Aufbaus einer Anlauttabelle? 

c) Wie ist mit Privatschreibungen/Fehlern umzugehen? Warum? 

d) Kann man entscheiden, welches Konzept (z.B. Fibel vs. Anlauttabelle) besser ist?
 
- Finden Sie sich nun in Ihrer Farb-Gruppe zusammen. Notiert euch auf dem Arbeitsblatt, welche Antworten ihr alle gemeinsam hattet und was euch am Wichtigsten ist. 

- Ladet euer Gruppenergebnis hier im Padlet hoch. 

- Suchen Sie sich einen Partner und erstellen Sie zusammen eine Mindmap zu den wichtigsten Kernaussagen darin. 

- Ladet eure Lösung hier im Padlet hoch und vergleicht danach eure Punkte mit anderen Mindmaps deiner Kommilitonen/Kommilitoninnen. Liket die Mindmaps, die euch am besten gefallen.

-        macht die Erfahrungen und Interessen der Kinder zum Ausgangspunkt des Unterrichts

-        greift auf was die Kinder schon vor der Schule über Schrift gelernt haben

-        Schulanfang ist keine Stunde null: Kinder lernen schon vor der Schule

Orientierung am Spracherfahrungsansatz

-        systematische Einführung in die Schriftsprache

-        Offenheit für die Erfahrungen und Kompetenzen der Kinder

-        Differenzierte Förderung

-        Inklusiver Unterricht

-        für altersdurchmischte Lernen geeignet

1. Kinder erleben und nutzen Sprache und Schrift im Unterricht von Anfang an funktional

2. Kinder begreifen Laut- Buchstaben Beziehung als Grundprinzip unserer alphabetischen Schrift (gewinnen tragfähige Basis für ein erfolgreiches Lesen und Schreiben lernen)

3. Unterricht ist offen für die großen Unterschiede zwischen den Kindern (Ermöglichung den jeweils nächsten Schritt in ihrer individuellen Entwicklung zu gehen) àunterschiedliche Aufgaben im Unterricht nötig

altersunterschiedliche Entwicklungsstufen (Leistungsspektrum)

-          Kinder lernen auf eigenen Wegen, aber nicht allein und auch nicht von allein

-          Lesenlernen bereits vor der Schule

-          Aufgaben variieren je nach Vorerfahrungen 

-          Aufgaben müssen Vorerfahrungen angepasst werden à diese sind ganz unterschiedlich, Kinder haben ganz andere Vorerfahrungen, Entwicklungsalter von 5,5 bis 8,5

-          An Individuellen Inhalte fürs Verschriftlichen und Erlesen unbekannter Wörter

Orientierung am Spracherfahrungsansatz:

-          Systematische Einführung in die Schriftsprache

-          Buchstaben und Wörter werden an inhaltlichen Interessen der Kinder angepasst

-          Offenheit für die Erfahrungen und Kompetenzen der Kinder

-          Differenzierte Förderung

-          Inklusiver Unterricht

-          Für altersdurchmischtes Lernen geeignet

-          Schrift von Anfang an funktional à persönlich bedeutsame Inhalte

-          Buchstaben-Laut-Beziehung als tragfähige Basis

-          Unterricht muss offen für die Unterschiede sein, um sich der individuellen Entwicklung anzupassen