1. Sensoriomotora: Durante los primeros años, los niños exploran el mundo a través de los sentidos y las acciones motoras.

2. Preoperacional: Los niños desarrollan la capacidad de representar mentalmente objetos y eventos, pero aún pueden tener dificultades con la lógica y la comprensión de perspectivas diferentes.

3. Operaciones concretas: Aproximadamente entre los 7 y los 11 años, los niños comienzan a entender conceptos lógicos y matemáticos, pero su pensamiento sigue siendo concreto y basado en experiencias tangibles.

4. Operaciones formales: En la adolescencia, los individuos adquieren la capacidad de razonamiento abstracto y de manejar ideas hipotéticas.

Piaget argumentaba que la construcción del conocimiento ocurre a través de la adaptación, que involucra la asimilación de nuevas experiencias en estructuras mentales existentes y la acomodación de esas estructuras para acomodar la nueva información.

1. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Vygotsky introdujo este concepto para describir la brecha entre lo que un estudiante puede hacer de forma independiente y lo que puede lograr con la ayuda de un instructor o compañero más competente.

2. Andamiaje (Scaffolding): Se refiere al apoyo temporal que un guía brinda al estudiante mientras desarrolla nuevas habilidades. Este apoyo se adapta y disminuye a medida que el estudiante gana competencia.

3. Lenguaje y Pensamiento: Vygotsky consideraba que el lenguaje es esencial para el desarrollo cognitivo. Sostenía que el pensamiento y el lenguaje están estrechamente vinculados, y que el lenguaje desempeña un papel crucial en la formación de procesos mentales superiores.

4. Cultura: Vygotsky argumentaba que la cultura, incluidas las normas, valores y prácticas sociales, tiene un impacto profundo en cómo las personas piensan y aprenden.

En resumen, la teoría de Vygotsky destaca la importancia de la interacción social, el lenguaje y el contexto cultural en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje.

1. Origen del Desarrollo:

- Piaget: Se centra en el desarrollo individual y propone que los niños construyen activamente su comprensión del mundo a través de etapas universales.

- Vygotsky: Pone más énfasis en el papel de la cultura y la sociedad en el desarrollo cognitivo. Destaca la importancia de la interacción social y el aprendizaje colaborativo.

2. Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y Andamiaje:

- Piaget: No tiene un concepto equivalente a la Zona de Desarrollo Próximo. Piaget se centra en la capacidad cognitiva individual y cómo evoluciona.

- Vygotsky: Introduce la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y el concepto de andamiaje, subrayando la importancia de la interacción social para guiar el desarrollo.

3. Desarrollo Etapas vs. Continuo:

- Piaget: Propone un modelo de desarrollo por etapas, con cambios cualitativos en el pensamiento a medida que los niños avanzan a través de las etapas (sensoriomotora, preoperacional, concreta, formal).

- Vygotsky: No presenta un modelo de etapas específico. En cambio, destaca la variabilidad cultural y la importancia de la instrucción para el desarrollo continuo.

4. Enfoque en el Lenguaje:

- Piaget: Ve el lenguaje como un producto del desarrollo cognitivo.

- Vygotsky: Considera que el lenguaje desempeña un papel crucial en el pensamiento y que la adquisición del lenguaje y el pensamiento se desarrollan de manera interconectada.

En resumen, mientras que Piaget se enfoca en el desarrollo cognitivo individual y las etapas universales, Vygotsky destaca la influencia de la cultura, la sociedad y la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo. Ambas teorías han influido significativamente en la psicología del desarrollo.