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      <title>La Enseñanza de la Lengua by EVELYN GARCIA LOZADA</title>
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      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-04-10 17:07:45 UTC</pubDate>
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         <title>Fines Sociales de la Lengua</title>
         <author>garciale_lep16</author>
         <link>https://padlet.com/garciale_lep16/5jgcgxenpsfw/wish/250389436</link>
         <description><![CDATA[<div>Desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendices, entendida como conocimientos del sistema lingüístico de los códigos no verbales.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-10 17:17:06 UTC</pubDate>
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         <title>Niveles de Panificación y el papel del profesorado</title>
         <author>garciale_lep16</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>El primer nivel</strong> es el programa o currículo oficial.<br><strong>El segundo nivel</strong> corresponde al proyecto curricular <br><strong>El tercer nivel</strong> corresponde al seguimiento y la evaluación del proyecto didáctico </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-04-10 17:25:10 UTC</pubDate>
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         <title>Planificación didáctica de la lengua </title>
         <author>garciale_lep16</author>
         <link>https://padlet.com/garciale_lep16/5jgcgxenpsfw/wish/258323717</link>
         <description><![CDATA[<div>Como señala Villa(1989) se esconden propuestas muy diversas y hasta contradictorias.<br> Paradigma Comunicativo <br>Se caracteriza por:<br>&gt;Centrar sus intereses en el desarrollo de las competencias comunicativas<br>&gt;Pone énfasis en los procedimientos más que en el producto<br>&gt;Integra el conocimiento del lenguaje formal y el instrumental, adopta una perspectiva cognitiva</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-06 17:33:57 UTC</pubDate>
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         <title>Elementos de la planificación</title>
         <author>garciale_lep16</author>
         <link>https://padlet.com/garciale_lep16/5jgcgxenpsfw/wish/258328528</link>
         <description><![CDATA[<div>&gt;<strong>El primer nive</strong>l (el de la estrategia), en palabras de Cascante (1989) es el método: se entiende por tal el resultado de tomar decisiones sobre los distintos elementos y subelementos de un modelo didáctico descriptivo.<br>&gt;<strong>El segundo nivel</strong> es el mas próximo a la planificación de la practica diaria en el aula.<br>&gt;<strong>El tercer nivel</strong> es el que contiene el seguimiento y evaluación del proyecto además de investigar mas afondo.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-06 18:22:45 UTC</pubDate>
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         <title>Selección de un modelo didáctico</title>
         <author>garciale_lep16</author>
         <link>https://padlet.com/garciale_lep16/5jgcgxenpsfw/wish/258329524</link>
         <description><![CDATA[<div>Por modelo didáctico se entiende un modelo descriptivo de los procesos de enseñanza aprendizaje debe ser:<br>O<strong>mnicomprensivo</strong><br>Incluir todos los aspectos de los procesos de enseñanza aprendizaje <br><strong>Sistemático</strong><br>sus elementos deben estar interrelacionados </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-06 18:35:40 UTC</pubDate>
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         <title>Elementos y dimensiones del modelo didáctico </title>
         <author>garciale_lep16</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Objetivos</strong><br>Concepción de los objetivos <br><br><strong>Contenidos</strong><br>Seleccionar los contenidos<br>Tipo de contenidos<br>Secuencia de contenidos<br><br><strong>Actividades<br></strong>Tipos de actividades<br>Organización y secuencia de actividades</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-06 18:43:07 UTC</pubDate>
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         <title>Objetivos.</title>
         <author>anilumaurtua0</author>
         <link>https://padlet.com/garciale_lep16/5jgcgxenpsfw/wish/258362593</link>
         <description><![CDATA[<div>A los objetivos corresponden convencionalmente en la planificación la misión de establecer los fines o metas que se persiguen con un proceso de actuación que se planifica en la enseñanza y aprendizaje en este caso de la lengua <br>Esta decisión en relación con los objetos: La concepción misma que de ellos tenemos y la selección de objetivos comunicativos para la enseñanza de nuestra área </div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-07 00:08:32 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>anilumaurtua0</author>
         <link>https://padlet.com/garciale_lep16/5jgcgxenpsfw/wish/258364265</link>
         <description><![CDATA[<div>El papel del profesor en esta tradición tecnisista era en teoría, el de un simple reproductor de métodos de planificación y de enseñanza ideados y diseñados por otros y sobre los cuales se instruía en los cursos de capacitación pedagógica.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-07 00:23:00 UTC</pubDate>
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         <title>Criterios para la evaluación de aprendizajes.</title>
         <author>anilumaurtua0</author>
         <link>https://padlet.com/garciale_lep16/5jgcgxenpsfw/wish/258365101</link>
         <description><![CDATA[<div>Es un conjunto de actividades en las que los alumnos puedan poner en juego normas y procedimientos estratégicos, permitiendo integrar sus propias prácticas discursivas</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-07 00:28:38 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>anilumaurtua0</author>
         <link>https://padlet.com/garciale_lep16/5jgcgxenpsfw/wish/258375799</link>
         <description><![CDATA[Por modelo didáctico se entiende un modelo descriptivo de los procesos de enseñanza aprendizaje debe ser:
Omnicomprensivo
Incluir todos los aspectos de los procesos de enseñanza aprendizaje 
Sistemático
sus elementos deben estar interrelacionados 
Objetivos.
Objetivos.
A los objetivos corresponden convencionalmente en la planificación la misión de establecer los fines o metas que se persiguen con un proceso de actuación que se planifica en la enseñanza y aprendizaje en este caso de la lengua 
Esta decisión en relación con los objetos: La concepción misma que de ellos tenemos y la selección de objetivos comunicativos para la enseñanza de nuestra área 
 
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El papel del profeso
 El papel del profesor en esta tradición tecnisista era en teoría, el de un simple reproductor de métodos de planificación y de enseñanza ideados y diseñados por otros y sobre los cuales se instruía en los cursos de capacitación pedagógica.
Criterios para la evaluación de aprendizajes.
Criterios para la evaluación ]]></description>
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         <pubDate>2018-05-07 01:48:09 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Programación a base de tareas. </title>
         <author>anilumaurtua0</author>
         <link>https://padlet.com/garciale_lep16/5jgcgxenpsfw/wish/258376487</link>
         <description><![CDATA[<div>Estaire y Zanón (1990) definen que las tareas deben ser representativas de procesos reales de comunicación, formar una unidad de aprendizaje y tener una finalidad , una estructura  y una secuencia de trabajo; son comunicativas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-05-07 01:51:55 UTC</pubDate>
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