Habilitada em práticas pedagógicas em educação especial para múltiplas deficiências e formadora de coordenadores pedagógicos da educação infantil, Miranda aplica em seus trabalhos o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Neste vídeo, ela fala dos desafios da educação inclusiva para educadores e de como a prática DUA pode ser usada dentro do ambiente escolar

1. proporcionar múltiplos meios de envolvimento; 

2. proporcionar múltiplos meios de representação, 

3. proporcionar múltiplos meios de ação e expressão.” 

in Para uma Educação Inclusiva: Manual de Apoio à Prática, 2018

• fornecer múltiplas formas de engajamento;

• fornecer opções para autorregulação;

• promover participação ativa no estabelecimento de metas de aprendizagem;

• incentivar e apoiar a interação entre es alunes.

Princípio 2: “O quê aprender?”- Redes de Conhecimento

• utilizar diversos recursos visuais e sensoriais, variando a abordagem das temáticas;

• formato adaptado das informações (aumento da fonte, da imagem, simplificação de textos);

• associação de vocabulário à signos;

Princípio 3: “Como aprender?” - Redes Estratégicas

• recorrer à ferramentas interativas;

• fornecer opções ilustrativas para percepção (imagens, gráficos, etc).  

• integrar lembretes nos planos de objetivos, com ações diretas como “LER”, “PENSAR”, etc.

As barreiras de aprendizagem podem ser identificadas através da escolha do material didático e na definição da estratégia pedagógica. Vigotsky destaca três pontos para rompê-las: 

1. reconhecimento da informação;

2. aplicação de estratégias para processar a informação,

3. engajamento, com a tarefa de aprendizagem.

O que poderia constituir esse impedimento seriam as condições sócio-históricas na qual o sujeito está inserido e as mediações estabelecidas, ou seja, as formas de lidarmos com o problema, negando possibilidades de trocas e relações significativas que possibilitam o crescimento do indivíduo