Educar no es obtener una carrera para vivir, sino templar el alma para enfrentar las dificultades de la vida.

Cuando educamos apegados a la diversidad creemos en el ser humano sea cual sea la condición, ya que todos tenemos un lugar que ocupar dentro de la sociedad donde nacemos y vivimos.

“forjar individuos, capaces de una autonomía intelectual y moral y que respeten esa autonomía del prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad.”
Para Durkheim: “La educación tiene por misión desarrollar en el educando los estados físicos, intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad política y el medio social al que está destinado.”

Y, para Pestalozzi: “La educación es el desarrollo natural, progresivo y sistemático de todas las facultades.”

Por otra parte, sabemos que el término inclusión procede del verbo incluir, que a su vez proviene del Latín Includere y recoge significados como: abarcar, implicar, insertar o ser parte.

Tesalónica (Grecia) sobre el empleo de las TIC en ambientes educativos inclusivos.

Estos tres elementos son fundamentales para enfrentarse a su día a día con la mayor autonomía e independencia posible, algo especialmente importante en el caso de los niños con discapacidad.

La oferta de ocio es cada vez más amplia para las personas con discapacidad en el ámbito cultural, recreativo y deportivo, lo que incluye muchas actividades físicas adaptadas para los niños con discapacidades totalmente accesibles y seguras para ellos.

La recomendación para los padres de niños con discapacidad es que inculquen a sus hijos este hábito desde pequeños. Esto les ayuda a salir de su rutina, convirtiéndose en una de sus expresiones de ocio que, a la vez, sirve como terapia y, en muchos casos, también como rehabilitación.

Con esto también tenemos que apelar a la individualidad de su práctica: no podemos establecer cuál es la mejor actividad física en niños con discapacidad de forma genérica, ya que es posible que a dos niños con la misma edad y con el mismo diagnóstico se les recomienden actividades distintas. 

Constitución de la República Dominicana Artículo 63, establece el derecho a la educación, señalando que: “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. En consecuencia: es obligación del Estado la educación de personas con necesidades especiales y con capacidades excepcionales”. 

Ley 01-12 Estrategia Nacional de Desarrollo El acápite 2.3.6.2 del objetivo 2.3.6: “Desarrollar mecanismos y servicios integrales para las personas con algún tipo de discapacidad que faciliten su inserción educativa y social y les permitan desarrollar sus potencialidades humanas, incluyendo el uso de las TIC, dentro de un marco de equidad y justicia social.

 Ley General de Educación No. 66-97 En su Artículo 4, acápite a: “La educación es un derecho permanente e irrenunciable del ser humano, para hacer efectivo su cumplimiento, cada persona tiene derecho a una educación integral que le permita el desarrollo de su propia individualidad y la realización de una actividad socialmente útil; adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o local sin ningún tipo de discriminación por razón de raza, de sexo, de credo, de posición económica y social o de cualquiera otra naturaleza”. 

Ley 136-03 Código para la Protección de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes En su Artículo 45 establece el derecho a la educación para todos: “Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la educación integral de la más alta calidad, orientada hacia el desarrollo de sus potencialidades y de las capacidades que contribuyan a su desarrollo personal, familiar y de la sociedad. Asimismo, deberán ser preparados para ejercer plenamente sus derechos ciudadanos, respetar los derechos humanos y desarrollar los valores nacionales y culturales propios, en un marco de paz, solidaridad, tolerancia y respeto.” 

Ley Orgánica 05-13 Igualdad de Derechos de las Personas con Discapacidad Artículo 96, incluyendo su Párrafo 1: “Cuando la discapacidad de una persona sea de una severidad tal que imposibilite su incorporación a las escuelas comunes, el Estado tiene la obligación de asegurar su capacitación hasta el máximo nivel posible en centros de educación especial. Se crearán centros de educación especial, de modo que esté debidamente asegurada la atención a las personas con discapacidades múltiples y profundas”.

Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad La República Dominicana ratificó mediante Resolución número 458-08, la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo la cual establece el compromiso de los países miembros de asegurar que las personas con discapacidad puedan acceder al sistema educativo general inclusivo y de calidad, en igualdad de condiciones con los demás, en la comunidad en que vivan y que se le presten los apoyos necesarios para facilitar su formación efectiva.  Entre otras.

Para que la aplicación de la educación inclusiva sea efectiva hay que crear las condiciones, óptimas tales como: accesibilidad en los centros educativos, en el transporte y en la comunicación, contar con materiales y recursos didácticos adaptados y que los docentes estén capacitados para atender a la diversidad.