〇自作スゴロク

〇委員会活動

〇グループエンカウンター

〇他学年とのペア交流

〇お楽しみ会

・委員会活動を児童がしないと、そのになっていた部分は誰がおこなうのでしょうか？（教師？）

児童会活動と委員会活動の違いを知りたいです。

司会を立てる学級活動などされていますか。

たのしそうです。

児童主体の活動を学校全体で進めていっている工夫などが知りたいです。

そこから「もっとこうしたい」が生まれてきたらいいのかなと思います。

林間や修学旅行の取り組みはいつ行っていますか？

自由な発想していいの？ていうためらい？

・いいものに２つ

・つぎにいいものに１つ

おはじきやビー玉を入れて投票

中身が見えなくするのがポイント

自分のクラスで、どこまで本当に子どもに任せられるのかなぁと考えさせられました。

本当の意味での自発的な活動とは何なのか、考えていきたいです。

特活に関しては、係活動や学級会など、年間計画などをあまり意識せずにやっていました。

「今回多数決ですくなかった方を次回にするというのは違う」

この２つの言葉がとても心に響きました。

社会の縮図だなと感じました。

どうしても揉め事や失敗を避けるために、

こちらから補助発言してしまうことがありましたが、今回の研修を通して、「トライ＆エラー」をすることで、子どもが成長すると学んだので、夏休み明けから実践していきます。

失敗してもいい！という体験はとても大切だと感じます。

どうしたら自分たちで考えて行動できるようになるのか、いろいろためしてみたいと思います。

ありがとうございました。

改めて見直して行く必要があると感じました。

ありがとうございました。

自分も楽しむ。改めて、子どもたちと何ができるかなと、想像しながらお話をお伺いしていまた。先生の楽しそうに、子どもたちのお話をされる姿が、私自身もすごくわくわくし実践を聞かせてもらい、本当に貴重な時間となりました。特別活動の実践内容をじっくり教えていただく機会がなかったので、本当にありがたかったです。

もっとお聞きしたかったです。

ありがとうございました。

すべての子が参加できることが魅力的。でもあの子は怒りだすかなぁ。そんなことを考えると、「特活」支援級でもできるぞと。練習して積み重ねることの大切さを感じました。

そして子どもと共に先生も楽しむことが大切だと思いました。

いただいてありがとうございました。

教師からのしかけがないとなかなか自分たちから動かないですが、トライ＆エラーの経験や成功体験をたくさん積んでいけるようにまた、しかけを考えたいとおもいます。

最近読んだ本にも、学校では、環境などの条件の下で行われるため、本質な主体や対話にはならないかもしれないが、子供たちに体験させる中で、それらの力を培っていくと書かれてありました。今日のお話にも出てきて、腑に落ちました。ありがとうございました。

低学年（教師主導）のうちに、ごっこでもいいから主体的な活動をすること、中学年では輪番でたくさん経験すること、など子どもの発達段階を考えた取り組みは勉強になりました。高学年になり、自他が見えてくる時こそ、自分は何ができるか、など考えて一人ひとりが輝く場面を考えていけると素敵だなと思いました。

夏以降、クラスで必要なルールなど決める際に、子どもの意見をたくさん聞いていきたいと思います。ありがとうございました。