Resposta: Gomes & Soares (2013), afirmam  existir indicativos de que quanto mais expectativas o aluno possui sobre o envolvimento curricular e vocacional, melhor é o seu desempenho acadêmico.

II. um conetivo de conformidade:

Resposta: De acordo com Gomes & Soares (2013), existem indicativos de que quanto mais expectativas o aluno possui sobre o envolvimento curricular e vocacional, melhor é o seu desempenho acadêmico.

curricular e vocacional, melhor é o seu desempenho acadêmico (Gomes & Soares, 2013).

Conforme pesquisas, existem indicativos de que quanto mais expectativas o aluno possui sobre o envolvimento 

curricular e vocacional, melhor é o seu desempenho acadêmico (Gomes & Soares, 2013).

Resposta: Durante a entrevista, Leandro, de 17 anos, calouro no curso de Economia, disse: “Outra coisa que me abateu foi o fato de que nos formam pra um meio teórico e a gente não tem a opção de trocar o caminho”

 

II. um conetivo de conformidade:

Resposta: Segundo o calouro de Economia, Leandro, de 17 anos, “outra coisa que me abateu foi o fato de que nos formam pra um meio teórico e a gente não tem a opção de trocar o caminho”

Resposta: Leandro (17, calouro, Economia) afirma: “Outra coisa que me abateu foi o fato de que nos formam pra um meio teórico e a gente não tem a opção de trocar o caminho”.

II. um conetivo de conformidade:

Resposta: Conforme expõe Leandro (17, calouro, Economia), “outra coisa que me abateu foi o fato de que nos formam pra um meio teórico e a gente não tem a opção de trocar o caminho”.

II. um conetivo de conformidade:

De acordo com, Leandro (17 anos, calouro em Economia): “Outra coisa que me abateu foi o fato de que nos formam pra um meio teórico e a gente não tem a opção de trocar o caminho”.

Discurso indireto. O discurso do locutor é relatado sem utilizar as exatas palavras ditas no entanto, mantendo a mesma informação. Nesse caso, a frase é uma afirmação geral sobre o papel da universidade e não está sendo atribuída diretamente a um locutor específico.