Οι μαθητές καλούνται να λύσουν γρίφους αινίγματα με τους άθλους του Ηρακλή. Μόλις βρουν την απάντηση πρέπει να οδηγήσουν το Beebot ή το παιδί ρομπότ στη σωστή λύση του γρίφου. Πίσω από κάθε καρτέλα άθλου και γρίφου κρύβεται και ένα γράμμα . Όλα τα γράμματα μαζί συνθέτουν τη λέξη. «ΗΡΑΚΛΗΣ».

Κωδικός Codeweek for all: cw25-VcoTx

Students are asked to solve riddles and puzzles with the labors of Hercules. Once they find the answer, they must lead Beebot or the robot child to the correct solution to the puzzle. Behind each labor and puzzle card, there is also a letter. All the letters together make up the word "HERACLES".

Κωδικός Codeweek for all: cw25-VcoTx

Visit the website: https://codeweek.eu/

Click on “Activities” and then “Add event”.

Select “Register new space” and follow the steps below:

Activity Title: “Play, Think, Code!”

Activity Type: Code Week Invitation

Activity Type: Open activity with physical presence

Address: your school

Activity Duration: 2 hours

Date: have you ever done the activity

Is it a recurring event: No

Topic: Visual/Block Programming, Non-Computer Activities through Play, Art and Creative Programming

Description

Students are asked to solve riddles with the labors of Hercules. Once they find the answer, they must guide Beebot or the robot child to the correct solution to the puzzle. Behind each task and puzzle card, there is also a letter. All the letters together make up the word. "HERACLES".

The aim of the activity was to strengthen the algorithmic thinking of children and to introduce them to basic programming concepts, such as code efficiency, error recognition and correction, through a playful and creative environment.

Audience: Preschool children, Primary School students

Number of participants: how many of your students took part, how many boys and how many girls

Age: Under 5 Kindergarten

Is it an extracurricular activity? No

Is it an activity within the curriculum? No

Code Week 4 All Code: cw25-VcoTx

Lead Teacher: None

Image: Add the image below if you want

Organization Name: the name of your school

Organization Type: School

Language: Greek and English

Country: your country

Are you using Code Week resources in this activity?: No

Organizer Website: https://padlet.com/6niptyrnav/hercules-codes-the-world-5i18ju7pg9q6c88e

Public Email: your or your school's email

I have read and agree to the terms of the privacy policy mentioned in this document: you will check it

AND CLICK ADD ACTIVITY

1. Εκτυπώστε τους γρίφους και τους άθλους.

2. Εκτυπώστε τα γράμματα της λέξης "ΗΡΑΚΛΗΣ" 2 φορές.

3. Κολλήστε τα γράμματα πίσω από τις καρτέλες με τους γρίφους και τους άθλους με τη σειρά για να σχηματιστεί η λέξη "ΗΡΑΚΛΗΣ". Γρίφος και άθλος να έχουν το ίδιο γράμμα.

4. Κάντε πλαστικοποίηση.

   
   

1. Print the puzzles and the labors.

2. Print the letters of the word "HERAKLES" 2 times.

3.Glue the letters behind the puzzle and labor cards in order to form the word "HERAKLES". Puzzle and labor should have the same letter.

4. Laminate

Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι η ενίσχυση της αλγοριθμικής τους σκέψης και η επαφή με βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως η ακολουθία και η αποτελεσματικότητα του κώδικα.

Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι η ενίσχυση της αλγοριθμικής τους σκέψης και η επαφή με βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως η ακολουθία και η αποτελεσματικότητα του κώδικα.

Σε ένα μεγάλο επιδαπέδιο πλέγμα, κάθε παιδί πήρε τον ρόλο του “ρομπότ Beebot” και οι συμμαθητές του έγιναν οι “προγραμματιστές” που του έδιναν τις εντολές για να φτάσει στον σωστό άθλο.

Χωρίς τη χρήση υπολογιστών ή ρομπότ, τα παιδιά: Κατανόησαν την έννοια της ακολουθίας ενεργειών (sequence), εξάσκησαν την αλγοριθμική σκέψη και τη συνεργασία, έμαθαν να εντοπίζουν και να διορθώνουν λάθη στον “κώδικά” τους, και φυσικά, διασκέδασαν μαθαίνοντας.

Μέσα από αυτή τη βιωματική δραστηριότητα, ο προγραμματισμός πήρε σχήμα, και κίνηση, ενώ η μυθολογία συνδέθηκε δημιουργικά με την τεχνολογία και τη σωματική έκφραση.

Η δραστηριότητα αυτή, χωρίς τη χρήση υπολογιστών, ενίσχυσε τη συγκέντρωση, την παρατηρητικότητα και τη λογική σκέψη των παιδιών, ενώ παράλληλα τους έδωσε μια πρώτη επαφή με τις αρχές της ψηφιακής αναπαράστασης και της αποκωδικοποίησης.

Οι μαθητές καλούνται σε προκαθορισμένο πλέγμα στο δάπεδο της αίθουσας να οδηγηθούν στο σωστό σχήμα κατόπιν υπόδειξης της νηπιαγωγού.Ο ένας είναι ο "προγραμματιστής" και ο άλλος το "ρομπότ" που πραγματοποιεί τις εντολές που του δίνονται.Έπειτα οι μαθητές δίνουν οι ίδιοι εντολές για την προσέγγιση του σωστού σχήματος.Δημιουργείται λοιπόν ένας κώδικας εντολών που οδηγεί το μαθητή - ρομπότ στη σωστή θέση.Έχει προηγηθεί  εξοικείωση με τα βασικά επίπεδα σχήματα και εξάσκηση στις κατευθύνσεις με την χρήση βελών και κινήσεων σύμφωνα με τις οδηγίες της νηπιαγωγού.Επιπλεον σε μικρότερο πλέγμα επί  χάρτου γίνονται προγραμματιστές με τη χρήση βελών και καταγράφουν την διαδρομή όπως μπορούν.

Μέσα από τη δράση αυτή, τα παιδιά ήρθαν σε επαφή με βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως η ακολουθία και η αποτελεσματικότητα των κώδικα, ενώ ταυτόχρονα ενίσχυσαν την αλγοριθμική τους σκέψη. 

Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι η ενίσχυση της αλγοριθμικής τους σκέψης και η επαφή με βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως η ακολουθία και η αποτελεσματικότητα του κώδικα.

Στόχος αυτής της δραστηριότητας είναι η επαφή των μαθητών με τους κώδικες, δίνοντας τους την ευκαιρία να αντιληφθούν την έννοια του κώδικα μέσα από το παιχνίδι των χρωμάτων, των γραμμάτων και των συμβόλων.

Ο Ηρακλής χρειάζεται τη βοήθειά σου για να βρει το τόξο και τα βέλη του. Βοήθησέ τον να φτάσει σωστά στον προορισμό του χωρίς να περάσει πάνω από γραμμές.

Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι η ενίσχυση της αλγοριθμικής τους σκέψης και η επαφή με βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως η ακολουθία και η αποτελεσματικότητα του κώδικα.

Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι η ενίσχυση της αλγοριθμικής τους σκέψης και η επαφή με βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως η ακολουθία και η αποτελεσματικότητα του κώδικα.

Η φαντασία δεν έχει όρια - μπορείτε να πάρετε μέρος με οποιαδήποτε δραστηριότητα σας εμπνέει, γιατί η κωδικοποίηση βρίσκεται παντού γύρω μας και μας βοηθά να δίνουμε ζωή στις ιδέες μας.

Οι μαθητές/τριες ακολουθούν το μοτίβο που τους έχει δοθεί. Με αυτό τον τρόπο παίζοντας και δημιουργώντας αναπτύσσουν τη λογική τους σκέψη. Το μοτίβο αναδεικνύει τη μαθηματική συνάρτηση και συμβάλλει στην ανάπτυξη του μαθηματικού συλλογισμού των μαθητών/τριών. Σκοπός της δραστηριότητας είναι να εισαχθούν σε βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως η έννοια της ακολουθίας και η αποτελεσματικότητα του κώδικα. Η δραστηριότητα δεν απαιτεί τη χρήση υπολογιστή.

Οι μαθητές καλούνται να προγραμματίσουν σωστά το ρομποτάκι μας ώστε να μαζέψει όλα τα γράμματα και να σχηματίσουν το όνομα του Ηρακλή. Πρέπει να δώσουν τις σωστές εντολές και στο τέλος να αντιστοιχήσουν τα γράμματα στη σωστή θέση. Αναπτύσσουμε βασικές έννοιες προγραμματισμού και αλγοριθμική σκέψη με τον πιο διασκεδαστικό τρόπο!!!

Στόχος αυτής της δραστηριότητας είναι η επαφή των μαθητών με τους κώδικες, δίνοντας τους την ευκαιρία να αντιληφθούν την έννοια του κώδικα μέσα από το παιχνίδι των χρωμάτων, των γραμμάτων και των συμβόλων.

Τα παιδιά χρησιμοποιούν εικόνες που αντιστοιχούν σε διάφορα γράμματα της αλφαβήτας και συνθέτουν τη λέξη που υπάρχει κρυμμένη .

Ρίξαμε λίγες σταγόνες μπλε χρώμα στα δύο ποτήρια με ζεστό νερό και ανακατέψαμε.

Μοιράσαμε ισόποσα τις πέτρες στα δύο τάπερ, σαν να φτιάχνουμε “μικρές ακτές”.

Στο κάθε τάπερ αδειάσαμε από ένα ποτήρι νερό και σημειώσαμε με μαρκαδόρο τη στάθμη του.

Προσθέσαμε τα παγάκια και περιμέναμε να λιώσουν.

Προσθέσαμε σε κάθε τάπερ και πιγκουινάκια 

Τι παρατηρήσαμε:

Όταν οι πάγοι έλιωσαν, η στάθμη του νερού άλλαξε και τα βότσαλα φάνηκαν διαφορετικά. Χάθηκε και το σπίτι των ζώων. Έτσι καταλάβαμε τι συμβαίνει όταν λιώνουν οι πάγοι στους πόλους και πώς ανεβαίνει η στάθμη της θάλασσας στη Γη.

Στόχος είναι τα παιδιά να εξοικειωθούν με βασικές έννοιες αλγορίθμου και επίλυση προβλημάτων, συνεργασία, κριτική σκέψη και παρατήρηση. Μπαίνουν έτσι τα θεμέλια και για την νοητική ανάπτυξη του ατόμου και κατά συνέπεια και την καλλιέργεια του τρόπου σκέψης και δράσης.

Η δραστηριότητα στοχεύει στην ανάπτυξη της αλγοριθμικής σκέψης των παιδιών και στην εξοικείωσή τους με βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως η σωστή σειρά εντολών και η αποτελεσματική εκτέλεσή τους.

Χωρίς τη χρήση υπολογιστών, τα παιδιά εισήχθησαν με παιγνιώδη τρόπο στις βασικές έννοιες του προγραμματισμού. Κατανόησαν την έννοια της ακολουθίας ενεργειών, εξάσκησαν την αλγοριθμική σκέψη, τη συνεργασία και την επιδιόρθωση λαθών, ενώ παράλληλα διασκέδασαν μαθαίνοντας μέσα από την ελληνική μυθολογία.

This activity is the final phase of an emotional education journey inspired by The Color Monster books by Anna Llenas. Throughout the previous weeks, children explored emotions such as happiness, sadness, anger, calm, fear, and love through storytelling, dialogue, and various creative art projects. The robotics session with Doctor Doc represents the culmination of this learning path, transforming emotions into a tangible, playful coding experience.

General Objective:

To integrate emotional awareness with early computational thinking by guiding Doctor Doc through an emotional journey on the robotic mat using programming commands and emotion cards.

Specific Objectives:

• To recognize, name, and express emotions.

• To develop problem-solving and logical reasoning skills through simple coding tasks.

• To promote collaboration and communication among peers.

• To strengthen fine motor coordination and spatial orientation.

• To connect artistic expression with technological exploration in a STEAM-based learning context.

In this activity, each child chooses an emotion card that represents their own current feeling, and then — together in their small group — they program Doctor Doc to move toward that card on the mat.

Once the robot reaches the card, the child is invited to share their emotion, talk briefly about what made them feel that way, and the group reflects together.

This makes the experience deeply personal, linking:

• Self-awareness (identifying and expressing feelings)

• Collaborative problem-solving (planning and coding the robot’s route)

• Language and empathy (listening and responding to peers’ emotions)

Materials:

• Robot Doctor Doc and its original mat (with arrows and paths)

• Emotion cards representing feelings explored in class (happy, sad, angry, calm, scared, love, etc.)

• A set of command cards or buttons for programming the robot’s path

  
  

• Preparation:

  1. The educator places the emotion cards face-up or randomly on different squares of the Doctor Doc mat.

  2. Each child is invited to choose an emotion card that reflects how they are currently feeling or that they would like to explore.

  3. The group observes the mat and discusses the position of each emotion card, planning the route the robot will take.

• Procedure:

  1. Introduction:
     The educator recalls the story The Colour Monster and invites the children to reflect on how they feel today.

  2. Choice of Emotion:
     Each child chooses an emotion card that matches their current feeling.

  3. Programming the Robot:
     Working collaboratively, the group programs Doctor Doc to move toward the chosen emotion card.

     • The children discuss and decide on the sequence of commands (forward, turn left, turn right, etc.).

     • The educator encourages verbal reasoning: “Why should we turn here?”, “What happens if we go too far?”

  4. Guided Movement:
     The robot follows the path, complementing the children’s guidance and showing the link between emotions and logical movement.

  5. Reflection and Sharing:
     Once Doctor Doc reaches the card, the group shares ideas about the emotion — what makes them feel that way, and how they can manage or express it positively.

  6. Learning Outcomes (STEAM Integration):

     • Science: Understanding emotions and body reactions (how feelings affect us).

     • Technology: Using Doctor Doc and digital tools to explore coding principles.

     • Engineering: Planning, testing, and adjusting the robot’s path (design thinking).

     • Arts: Visual representation of emotions through colors, drawings, and symbols.

     • Mathematics: Sequencing, spatial reasoning, and direction concepts.

     Additionally, children will:

     • Demonstrate emotional intelligence and empathy.

     • Strengthen problem-solving and teamwork abilities.

     • Experience success and joy in guiding a robot through a meaningful, emotionally connected task.

     • Observation of children’s participation, collaboration, and ability to relate emotions to the robotic task.
       Indicators include:

       • Recognition and naming of emotions.

       • Ability to suggest logical steps in programming.

       • Cooperation and verbal expression within the group.

       • on this activity, each child chooses an emotion card that represents their own current feeling, and then, together in their small group (2 children), they program Doctor Doc to move toward that card on the mat.

         Once the robot reaches the card, the child is invited to share their emotion, talk briefly about what made them feel that way, and the group reflects together.

         
         

Αρχικά διαβάσαμε τους άθλους του Ηρακλή και παρακολουθήσαμε video με τους άθλους. Στη συνέχεια διαβάσαμε τα αινίγματα και αντιστοιχίσαμε το κάθε αίνιγμα με το μύθο. Τέλος οδηγήσαμε το ρομποτάκι στη λύση των αινιγμάτων κι έτσι σχηματίσαμε το όνομα του μυθικού ήρωα Ηρακλή!

Καλλιεργούν τη δημιουργικότητα και τη φαντασία.

Αναπτύσουν ψηφιακές δεξιότητες και αλγοριθμική σκέψη.

Κάθε άθλος συνδέεται  με γράμμα του Ελληνικού αλφαβήτου. 

Μαθαίνουν προγραμματισμό,λογική και συνεργασία μέσα από τη μυθολογία.

Οι μαθητές προγραμματίζουν το BeeBot ώστε να εκτελεί  τους άθλους.

*Περνά εμπόδια για να νικήσει τη Λερναία ύδρα 

*Συλλέγει αντικείμενα για να καθαρίσει τους στάβλους του Αυγεία

*Μετρά αποστάσεις και προγραμματίζει ώστε να αιχμαλωτίσει τον Κέρβερο

*Ανάγνώριση  ονομασιών φρούτων και ανάπτυξη λεξιλογίου.

*Χωρικός προσανατολισμός : μπροστά ,πίσω,δεξιά αριστερά,μετρηση βημάτων.

*Εισαγωγή στις αρχές προγραμματισμού; ακολουθία εντολών,δοκιμή και διόρθωση

*Κοινωνικές δεξιότητες: συνεργασία,συζήτηση εναλλαγή ρόλων.

Δουλεύουμε τα φρούτα με τοBee-bot.Tα παιδιά  μαθαίνουν να αναγνωρίζουν ονόματα φρούτων και να δίνουν διαδοχικές εντολές στο ρομπότ . Κάθε ομάδα θα πάρει μια κάρτα φρούτου και θα προγραμματίσει ώστε να φτάσει στο κελί με το φρούτο .Εστιάζουμε στην αρίθμηση βημάτων και στην εξήγηση της διαδρομής.

Στόχος αυτής της δραστηριότητας είναι η επαφή των μαθητών με τους κώδικες, δίνοντας τους την ευκαιρία να αντιληφθούν την έννοια του κώδικα μέσα από το παιχνίδι των χρωμάτων, των γραμμάτων και των συμβόλων.

Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι η ενίσχυση της αλγοριθμικής τους σκέψης και η επαφή με βασικές έννοιες προγραμματισμού, όπως η ακολουθία και η αποτελεσματικότητα του κώδικα.

Τζιόλη Ευφροσύνη

Οι μαθητές μας μέσα από την θεματική ενότητα Ο Ηρακλής και οι 12 άθλοι του προσπάθησαν και τα κατάφεραν να αποκωδικοποιήσου τα σύμβολα με τα γράμματα και να φτιάξουν την λέξη ΗΡΑΚΛΗΣ και ΟΙ ΑΘΛΟΙ ΤΟΥ ΗΡΑΚΛΗ. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν και τους άρεσε πάρα πολύ η δραστηριότητα.

Τζιόλη Ευφροσύνη

Οι μαθητές μας καλούνται να λύσουν γρίφους με τους 12 άθλους του Ηρακλή με σύμμαχό τους την αγαπημένη τους Bee bot.

Στην συνέχεια βρίσκουν τα γραμματάκια που είναι κρυμμένα πίσω από τα αινίγματα και σχηματίζουν την λέξη ΗΡΑΚΛΗΣ. Τα νήπια λάτρεψαν και την θεματική Ηρακλής και την αποκωδικοποίηση που κάνανε.