Digitalni alati su motivirajući za nove generacije. Često koristim ponuđeno uz udžbenike. Koristim i video lekcije.
Povremeno koristim, no ne svakodnevno. 

Vaše iskustvo/izazovi koje ste imali za vrijeme nastave na daljinu?
Puno više vremena za pripremu nastave, učenicima je jasnije kad sudjeluju uživo na nastavi. Teško je organizirati nastavu, organizirati slanje povratnih informacija o naučenom i slanje domaćih zadaća zbog roditelja koji rade. Roditelji nisu često imali razumijevanje za količinu zadataka, djeci su morali puno više pomagati u radu nego inače i na kraju demotivirajući komentari kako smo samo poslali materijale,a sve je na roditeljima. Zahvalnost za trud još manja nego u nastavi uživo. 

Dosta vremena za pripremu. Cjelodnevna nastava. Teško djeci, meni i roditeljima. Tek s povratkom u školu sam vidjela koliko toga je površno odrađeno i bilo je teško nadoknaditi gradivo. Djeca ne shvaćaju ozbiljno koliko je potrebno sve detaljno proučiti i bez podrške roditelja se “izgube”. Iako sam slala i zvučni zapis, prezentacije, snimke video lekcija, nisu svi koristili, a potrošila sam sate za pripremu.

Svakodnevna priprema je vrlo dugotrajna i zahtjevna. Na raspolaganju učenicima sam tokom dana. Vrlo teško je ograničiti vrijeme zbog obaveza roditelja. 

Često koristim na daljinu. Za učenike s poteškoćama koristila sam pretežno video poziv i zvučne snimke uz prezentaciju. Rad na taj način bio je uspješniji. Moji učenici veselili su se tim pozivima jer tu smo radili jedan na jedan i rezultati su bili uspješniji.

Da. Koristim digitalne alate u svakodnevnom radu. 

Ponekad koristim digitalne alate, ovisno o temi koja se obrađuje.

Vaše iskustvo/izazovi koje ste imali za vrijeme nastave na daljinu?

Nepoznavanje informacijsko komunikacijske tehnologije roditelja, a osobito učenika, jer su bili 1. r.

Krenula sam korak po korak. Roditeljima sam napisala pisane upute za 3 digitalna alata koja su se njima pokazala najjednostavnijim, osobito i djeci. 

Nemogućnost korištenja bilo kojeg digitalnog alata s obzirom na teškoću djeteta, osim direktnog rada preko kamere/zoom-a.

Dajte posebni osvrt na učenike s teškoćama, ukoliko ste ih imali/imate u razredu za vrijeme nastave na daljinu.

Neki roditelji bili su toliko nezainteresirani te nisu prihvaćali ni jedan digitalni alat, pa sam kod njih odustala i davala upute za rad preko vibera.

Uz roditeljsku podršku učenici su bili u mogućnosti koristiti digitalnu tehnologiju.

Pokazalo se kako učenici s nekim teškoćama odlično reagiraju na učenje na daljinu jer u živom nastavnom procesu imaju strah od neuspjeha pred suučenicima. Introvertirani  učenici su također pokazali visoku motivaciju, interes za takvim vidom poučavanja, komunikacije. Dolaskom u životnu realnu nastavu, introvertirani  učenici su bili samopouzdaniji. 

Mogla sam oblikovati sadržaj za učenike s teškoćama uz digitalne alate i prilagoditi  osim sadržaja i brzinu rješavanja, odnosno vrijeme potrebno za rješavanje zadataka. 

Da, koristim digitalne alate u svakodnevnom radu.

Tijekom nastave na daljinu komunicirali smo preko Viber grupe. Učenici romske manjine nisu imali internet te nisu redovito izvršavali zadano. 

Nisam imala učenika s teškoćama u toj generaciji. Iskreno, ne znam kako bi sad funkcionirala nastava na daljinu u ovoj generaciji, budući da imam pola romske populacije u razredu. Tijekom nastave na daljinu pokazalo se da nekim učenicima baš odgovara taj način usvajanja sadržaja, bili su motiviraniji i aktivniji u odnosu na nastavu u razredu. No, s vremenom je entuzijazam splasnuo i s veseljem su dočekali povratak u učionicu.

U svakodnevnom radu koristim.

Tijekom nastave na daljinu radili smo preko Viber grupe, ali učenici romske manjine nisu imali mobitele te sam njima slala materijale i poštom, i išla k njima kući, a u nekoliko navrata sam ih individualno pozivala u školu budući da su majke bile nepismene, a očeva nije bilo kod kuće.

Učenicima s teškoćama sam prilagođavala sadržaje ili ih usmjeravala na video lekcije, ili igrolike sadržaje, ali naravno, njih su mogli izvršiti samo uz roditeljsku pomoć. Jako im se svidio program Matific.

Neki učenici su već samostalno koristili neke digitalne alate, a kod nekih je bilo nemoguće i roditeljima objasniti način rada pa sam odustala.

Uglavnom se svima svidio drugačiji način rada jer su korišteni digitalni mediji.

E-sfera, Mozabook, wordwall.

Wakelet, Canva, Wordwall

Koristim : Mozabook , wordwall . 

Izzi, wordwall, 

Vaše iskustvo/izazovi koje ste imali za vrijeme nastave na daljinu?

Kako napisati upute za rad, a da one budu jasne i razumljive najprije roditeljima, a potom učenicima. Izazov kako održati motivaciju. U početku je bilo zanimljivo svima no potom je došlo do zasićenja jer je online potrajalo dulje od predviđenog. Procijeniti što je rad učenika, a što je rad roditelja. :) Teško stupiti u kontakt s djecom koja nemaju internet, a roditelji nedostupni na telefonu. Izazov je također bio kako ostati ljubazan nakon što su roditelji poslali zadaće u kasne večernje sate i potom odmah očekivali povratnu informaciju. Iskustvo: smanjiti očekivanja i od sebe i od drugih. 

Internetska veza, kako dati povratnu informaciju učenicima preko roditelja. Kao izazov mi je bilo zadržati interes učenika za takav način rada. Izazovno je bilo pronaći vrijeme za sebe jer su zadaće dolazile u neko doba noći, vikendom. Roditelji su očekivali da učiteljica bude 24 sata na dan dostupna. Dobra stvar nastave na daljinu je da sam puno radila na sebi i stručno se usavršavala po pitanju svojih digitalnih vještina kako bi učenicima olakšala nastavu.

Slaba internetska veza

Izazovno mi je bilo po cijele dane biti na mobitelu jer su zadaće stizale u u svako doba dana i noći.

Bili smo 4. razred pa je bila veoma dobra komunikacija . Odrađivala sam u komunikaciji s učenicima . Oduzimalo je veoma puno vremena  ukoliko želimo zadržati učenike aktivnim i motiviranima za rad. 

 

Dajte posebni osvrt na učenike s teškoćama, ukoliko ste ih imali/imate u razredu za vrijeme nastave na daljinu.

Što se tiče učenika s teškoćama, u mojem razredu su to učenice romske populacije s kojima je bilo jako teško, skoro nemoguće održavati online nastavu. 

Imala sam učenika s poremećajima iz spektra autizma. Njemu se svidjelo biti doma. Suradnja s majkom teška. Nije imala strpljenja i dovoljno znanja za rad s djetetom. Morala sam puno više najprije s njom raditi kako bi ona mogla bar nekako pomoći djetetu.

U nastavi na daljinu najviše mi se dobrim pokazao baš rad s učenikom s teškoćama jer je njemu bilo puno lakše raditi na taj način nego kad smo bili u školi. 

Zajednički radite u dokumentu:

Koristite li digitalne alate u svakodnevnom radu?

Vaše iskustvo/izazovi koje ste imali za vrijeme nastave na daljinu?

Dajte posebni osvrt na učenike s teškoćama, ukoliko ste ih imali/imate u razredu za vrijeme nastave na daljinu.

Umjesto moje učenice je radila majka. Tada smo bili u 1. razredu. Koristila sam Viber, Email,Yammer. Kontaktirala sam sa svim roditeljima koje sam uključila u grupu. Riješene zadatke su poslikali i slali Viberom. Nakon toga sam složila prezentaciju likovnih radova. Snimali su aktivnosti iz TZK-a te naučene pjesme. Provjeravala sam svaki njihov uradak. 

Da,  koristim.

Dosta poteškoća, posebno s učenicima  s teškoćama. Roditeljima je bilo vrlo teško, često su zvali učiteljicu, asistenticu, napredovanje je bilo slabo. Koristila sam Viber, E mail, samo ponekad Teams. 

Svi su roditelji dosta surađivali, ali im je bilo potrebno dosta poagati. Neki su slali  zadaće na Viber, neki na mail. Neki su poslali i snimku svog rada. Kod kuće su radili i svoje mape, po povratku u školu su ih donijeli na uvid. za  TZK dobivali su osmisliti vježbe, napraviti neki rekvizit za vježbanje. Bilo nam je rečeno da ne tražimo snimke od djece, pa smo manje više sve svodili na pisanu riječ. Zadaće su se slale skoro 24 sata.  Oni su očekivali da smo stalno dostupni.

Da koristim. 

Bilo je dosta poteškoća u nastavi na daljinu. Bili smo u 1. razredu

Koristila sam Wordwall, Google Sites, Viber, Padlet, Lino it,YouTube

Komunicirala sam s roditeljima, sve sam stavljala u Google  Sites. Učenici su svoje radove stavljali na Lino it ili Padlet. Bilo im je vrlo zanimljivo. Dio zadaća slali su mi u Viber za svaki predmet posebno, Bilo mi je jako naporno Slali su zadaće u svako doba dana ili noći. Bilo je jako naporno.

Za vrijeme nastave na daljinu otvorila sam razrednu web stranicu na kojoj sam objavljivala nastavne sadržaje za učenike po predmetima i objavljivala njihove likovne radove, te video uratke (GK, TZK). Svakodnevno smo komunicirali u razrednoj Viber grupi. Učenici su zadaće slali Viberom.

Koristila sam Google Sites, Genially, Bookcreator, Viber, Lino it, YouTube (stavljala sam svoje kratke video uratke), PowerPoint prezentacije...

Izazov s učenicima s teškoćama bila je komunikacija s obzirom da se teško dolazilo u kontakt čak i mobitelom (nisu imali karticu i sl). Za njih sam pripremala nastavne listiće po koje su dolazili roditelji u školu.