Mi nombre es Federico, vivo en San Isidro, me desempeño como OE en nivel secundario y además como docente de Superior. Me interesa el tema de las prácticas de evaluación, en particular en áreas de PDL y Ciencias. Un gusto compartir con ustedes.

Nos vamos leyendo! Saludos.

Saludos, nos leemos!

¡Hola! Mi nombre es Cecilia soy profesora de Prácticas del Lenguaje y Literatura en escuelas secundaria de la ciudad de La Plata.

Me interesa la posibilidad de encontrar nuevas herramientas para poder corregir textos escritos por les alumnes teniendo en cuenta la propia creatividad y posibilidad de interpretación de la literatura. Me parece relevante poder encontrar nuevas formas de motiviar la escritura y la propia producción sin caer en apabullar con correcciones a quien escribe y siempre teniendo en cuenta la individualidad de escritura en un marco insitucional de corrección aúlica. Saludos a todos.

Soy Noelia Mauro vivo en Avellaneda !!!

Soy profe de salud y adolescencia y construcción de la ciudadanía .

Me interesa mucho el curso como todos los que realize en ABC.

Este la verdad me interesó ya que tengo 4 to año más que nada por la materia que dictó y veo que hace falta acompañar y buscar diferentes didácticas para la escritura y sobre todo la lectura y comprensión de la misma!!

Saludos a todos !! Un gusto y éxitos

La forma de evaluar me es un tema de gran interés. Es por eso, que decidí inscribirme en este curso.

Durante mi formación académica, tuve la oportunidad de explorar material bibliográfico relacionado con la retroalimentación formativa y el uso de portafolios como herramienta de evaluación.

Saludos!

Mi nombre es Silvia, vivo en Temperley y soy profe de Prácticas del Lenguaje y Literatura en el nivel secundario.

Me parece muy interesante el abordaje de este curso, creo que debemos adquirir las herramientas y los recursos que nos permitan corrernos de ese lugar tradicional para evaluar la escritura.

Creo que la idea es que, más allá de evaluar, podamos motivar a los estudiantes a escribir.

Saludos para todos.

En cuanto a la "Evaluación de Lengua y Literatura" el trabajo con la escritura se limita al reconocimiento y clasificación sin tomarla como una práctica social del lenguaje. La propuesta no busca abordar la lengua en un contexto real de uso.

Actualmente trabajo en escuelas del partidos de Almirante Brown y Lomas de Zamora , distrito donde resido.

Luego de revisar el material dado en este curso y de observar los ejemplos de las evaluaciones dadas, se me venia a la mente la pregunta tan simple y a la vez tan compleja de: ¿ Qué evaluamos cuando evaluamos?, creo yo, que si entendemos que la evaluación es un proceso y la tomamos como tal, ubicándola desde el inicio del trabajo dado al educando y durante todo el trayecto del tema, comienza a disiparnos un poco esta nebulosa de poner el foco al momento de evaluar, en la dualidad entre contenido o forma. Por supuesto que la subjetividad nos circunda siempre pero debemos tomar a la evaluación, no como un producto final, sino, como un incentivo a mejorar la enseñanza y el aprendizaje pedagógico respetando procesos individuales.

Espero que este curso nos provea las herramientas necesarias para hacer de los jóvenes, escritores competentes y que seamos los docentes que miremos a la evaluación con otros ojos.

Saludos para todos.

Mi nombre es Florencia Tórtora, soy profesora de Lengua y Literatura; trabajo y vivo en la localidad de Moreno, provincia de Buenos Aires.

Me anoté en este curso para poder seguir investigando sobre el proceso de escritura de nuestros jóvenes y así poder aplicarlo en el aula, ya que como dice Maite Alvarado, la escuela sufre diversos cambios (en este caso, la escritura y la lecto comprensión) como consecuencia de la tecnología.

Debido a dichos cambios, mi pregunta es: ¿Qué y cómo evaluamos la escritura?.

Aún sigue siendo un gran interrogante, porque ya no debemos evaluar como la antigua escuela tradicional, sino que debemos innovar en técnicas de escritura como la "invención": como un espacio de aprendizaje y juego a partir de consignas, una oportunidad de inventar desde lo conocido y de conjurar el temor a la página en blanco.

¡Saludos!

Me inscribí en este curso porque me interesa profundizar sobre las formas en la que evalúo a mis alumnos y alumnas cuando escriben, desde que lugar evalúo esas producciones y que herramientas puedo adquirir para mejorar mi práctica.

En las escuelas podemos observar a diario como tanto la expresión escrita como la oral es un enorme desafío, por eso creo que salir de los parámetros tradicionales puede abrir nuevas oportunidades y nuevos espacios de expresión.

Hace una semana complete un curso sobre como aplicar la filosofía y sus herramientas de reflexión y debate a la practica cotidiana en las aulas, sigo por ese camino y es lo que me interesa de este curso.

Saludos!

Mi nombre es Gabriel Ferrari, soy profesor de Lengua y literatura en la ciudad de Tres Arroyos, provincia de Buenos Aires. Me parece de suma importancia la propuesta y la centralidad que como docentes debemos darle a la evaluación constructiva de la escritura de los estudiantes.

Creo en laimportancia de la continua formación y aprendizaje, por ello estoy aqui. Espero poder sumar herramientas y experiencias para nuestro futuro en la profesión.

Saludos a todos!

Debido a falta de tiempo y práctica en el uso de estas apps, tuve que crear mi diseño y pegarlo en un archivo de word, pido disculpas por la desprolijidad.

Me anote en el curso para obterner herramientas, hay que estar siempre en constante formación y aprendizaje. Es la primera vez que realizo uno de estos cursos y la verdad que ya me ha dejado sorprendida con la dedicación que le dan.

Saludos!

Lectura y escritura son instrumentos formidables de transformación del conocimiento (Scardamalia y Bereiter, 1992) de los que nos servimos a lo largo de toda la vida.

¡Saludos y éxitos!

Trabajo en nivel Secundario y Superior. Mis alumnos son quienes todo el tiempo me inducen a replantearme el desarrollo de las clases y, principalmente, los instrumentos de evaluación.

Para esta actividad analicé una propuesta de escritura creativa propia. Nada más enriquecedor que capacitarse y poder realizar una metaevaluación.

La evaluación tiene como destinatarios a alumnos de 5to año. La temática es Renacimiento y “La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades”. Si bien se “trataría” de una prueba teórica, decidí proponer consignas de escritura creativa en las cuales los alumnos:

·         Conocen los criterios de evaluación.

·         Realizan trabajo colaborativo, ya que la resuelven en duplas.

·         Optan por aquella alternativa con la cual se sienten más afinidad.

·         Trabajan con diferentes géneros discursivo (que fueron explicados con anticipación)

En el póster detallo los aspectos mejorables de esta propuesta.

Saludos.

Daniela

Mi nombre es Priscila Da Luz y soy profesora en Lengua y Literatura. Vivo en Marcos Paz, Buenos Aires. Actualmente, me encuentro trabajando en la E.E.S Nº2 de dicha localidad. Hace algunos meses me reincorporé a la docencia, doy clases en 2º y 6º año. Al regresar a las aulas, pude notar cuánto han cambiado las instituciones educativas y al principio, me costó un poco adaptarme a la nueva realidad que se vive en los cursos. A raíz de varios sucesos, comencé a replantearme mi forma de enseñar, a prestar más atención a lo vincular porque es precisamente, la base del proceso enseñanza-aprendizaje.

Por lo tanto, sostengo que es importante formarse siempre que sea posible y sobre todo, mantener una actitud flexible. En cuanto a este curso, considero que va a aportarme muchas herramientas para indagar en los procesos evaluativos, que son claves en nuestra tarea y nos permite (a todos) pensar en diferentes maneras de abordarlas. Además, podemos aprender de la experiencias de nuestros colegas para enriquecernos y saber intervenir adecuadamente ante cada situación. Para concluir, pienso que la evaluación es un instrumento que hay que saber aplicar en distintos contextos, debido a su complejidad teniendo en cuenta que el objetivos centrales son: fomentar la autonomía, la reflexión, el pensamiento crítico, revisar, planificar, corregir y autoevaluar las producciones escritas.

"Desde la perspectiva de los estudiantes, se trata de que se apropien no sólo de los contenidos,

sino también del proceso de aprender, explicitando las estrategias que ya utilizan. Además, que apren-

dan a usar una variedad de instrumentos que contribuyan a mejorar sus aprendizajes, y también, a

asumir responsabilidades y a convertirse en aprendices autónomos.

Para involucrar al alumno, es necesario ofrecerle información sobre qué y cómo está aprendiendo

y también, mostrarle ejemplo, criterios y referencias para que pueda autoevaluarse". De Anijovich, R. y González, C. Evaluar para aprender. Conceptos e instrumentos. P. 26