Com base nessa pesquisa, cada grupo irá elaborar um roteiro para o vídeo, que servirá de guia para a gravação e edição. Eles terão a liberdade de utilizar recursos audiovisuais, como imagens, música e narração, para tornar o conteúdo mais atrativo e didático.

Ao final do processo, os vídeos produzidos pelos grupos serão apresentados para toda a turma. Isso proporcionará uma oportunidade para compartilhar conhecimentos, apreciar diferentes abordagens sobre o tema e promover discussões construtivas.

Essa atividade visa desenvolver habilidades de pesquisa, trabalho em equipe, criatividade e pensamento crítico, ao mesmo tempo em que explora um momento fundamental da história do Brasil de forma dinâmica e envolvente.

Viviane Fernandes.

Alentice Arceles da Silva

OBJETIVO: Desenvolver habilidades de escrita criativa dos gêneros textuais estudados; incentivando o processo de alfabetização digital com o uso da tecnologia, assim como promove a colaboração do trabalho em equipe e estimula a criatividade.

DESENVOLVIMENTO: No laboratório de informática, o professor pode escolher um tema específico da narrativa ou pode deixar de livre escolha para os alunos escolherem para a produção da história. Será proposto que em duplas os alunos criem uma história digital a partir de ferramentas como o Storybird, Canva, Movie Maker ou o PowerPoint, devendo conter imagens, áudio ou vídeos. Porém, antes de iniciar a criação, o docente pode apresentar o conceito de histórias digitais e dar exemplos por meio de pesquisa nos navegadores, para que assim os alunos troquem ideia e façam um roteiro do que será realizado, organizando todo os elementos que devem estar presentes na narrativa como personagens, tempo, espaço, conflito, solução, devendo criar um esboço do projeto. É preciso que o professor auxilie os alunos na utilização das ferramentas, e até propor que assistam tutoriais, assim os alunos podem ir escrevendo a história nas ferramentas escolhidas e ir editando conforme acharem melhor, estimular que os alunos façam a escrita do texto e a inclusão das mídias, áudios ou vídeos, com ênfase na importância de conteúdos seguros e no respeito dos direitos autorais. O professor pode analisar e fazer um feedback para que os alunos façam uma revisão final e ajuste o texto com os elementos que foram acrescentados. Logo, o professor deve promover uma reflexão do que foi aprendido e deixar que os alunos apresentem suas histórias digitais, e propondo uma roda de conversa sobre a experiencia de cada um, o que aprenderam e as dificuldades que tiveram.

Objetivos:

1. Desenvolver habilidades de escrita e leitura em diferentes formatos e mídias.

2. Fomentar a compreensão crítica e a análise de informações de várias fontes.

3. Estimular a expressão criativa e o pensamento crítico dos alunos.

4. Promover a colaboração e a comunicação eficaz entre os alunos.

Descrição da Atividade:

Título: Criação de um Blog Multimodal

Público-alvo: 5º ano.

Duração: 4 semanas

Recursos Necessários:

• Acesso a computadores ou tablets com internet

• Plataforma de blog (como Blogger, WordPress ou Wix)

• Ferramentas de edição de imagem e vídeo (como Canva e iMovie)

• Material de pesquisa (livros, artigos, vídeos)

Passo a Passo:

1. Introdução à Atividade:

   • Apresente aos alunos o conceito de multiletramentos, explicando a importância de ser capaz de ler e produzir textos em diferentes formatos e mídias.

   • Mostre exemplos de blogs multimodais, destacando a integração de textos, imagens, vídeos e links.

2. Planejamento do Blog:

   • Divida os alunos em grupos de 3-4 integrantes.

   • Cada grupo deve escolher um tema de interesse comum para o blog, como tecnologia, meio ambiente, cultura, esportes, entre outros.

   • Oriente os grupos a planejar o conteúdo do blog, definindo as seções e os tipos de mídia a serem utilizados (artigos, vídeos, infográficos, etc.).

3. Pesquisa e Produção de Conteúdo:

   • Os alunos devem realizar pesquisas sobre o tema escolhido, coletando informações de diferentes fontes.

   • Cada grupo cria o conteúdo multimodal para o blog, garantindo a integração de textos, imagens, vídeos e links.

   • Incentive a criatividade e a originalidade na produção do conteúdo, utilizando ferramentas de edição para melhorar a apresentação.

4. Publicação e Divulgação:

   • Os grupos publicam o conteúdo na plataforma de blog escolhida.

   • Cada grupo deve divulgar seu blog para a comunidade escolar, utilizando redes sociais, cartazes e e-mails.

5. Apresentação e Avaliação:

   • Organize uma sessão de apresentação onde cada grupo mostre seu blog para a turma, explicando as escolhas de conteúdo e formato.

   • Realize uma avaliação colaborativa, onde os alunos podem dar feedback sobre os blogs dos colegas, destacando pontos fortes e sugerindo melhorias.

   • Avalie os blogs considerando critérios como qualidade do conteúdo, uso eficaz de mídias, criatividade e colaboração do grupo.

Objetivos a Serem Alcançados:

1. Desenvolvimento de Habilidades Multiletradas:

   • Os alunos aprenderão a ler e produzir textos que combinam diferentes formas de mídia, ampliando suas competências comunicativas e digitais.

2. Compreensão Crítica:

   • Ao pesquisar e analisar informações de várias fontes, os alunos desenvolverão habilidades críticas para avaliar a credibilidade e a relevância do conteúdo.

3. Expressão Criativa:

   • A criação de blogs incentivará a expressão pessoal e criativa dos alunos, permitindo que explorem diferentes formas de comunicação.

4. Colaboração e Comunicação:

   • Trabalhar em grupos fomentará a colaboração e a comunicação eficaz, habilidades essenciais para o século XXI.

5. Engajamento e Motivação:

   • A utilização de tecnologias e mídias variadas tornará o processo de aprendizagem mais envolvente e motivador para os alunos.

Objetivo: Mostrar a ferramenta google tradutor e mostrar como fazer a pesquisa de palavras do Português para o Inglês.

Objetivo específico: Buscar o site correto para pesquisar fatos, curiosidades e outros.

Demonstrar para os alunos que quando eles são menores de idade tem que ter a orientação de um adulto para o uso dos sites.

Esclarecer que o site é seguro e poderá ser utilizado por ele e por todos da família.

A atividade será para o público alvo 5º ano.

Recurso necessários: computador ou celular.

OBJETIVO: Desenvolver na pratica as habilidades de manuseio das ferramentas tecnológicas, incentivo à leitura e a gramática, criação de ambientes e cenas teatrais sociológicas, desenvolvimento da imaginação, estimulo a criatividade lúdica, senso de equipe, planejamento em grupo e individual.

PUBLICO ALVO: 5º ano do ensino fundamental.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 5 aulas de 50 minutos

RECURSOS UTILIZADOS:

·        Laboratório de informática, sala de aula, ambiente externo jardim, pátio, cancha.

·        Ferramentas Tecnológicas, Tablets, computadores, celulares, aplicativos de buscas, plataformas de desenhos digitais, plataforma de livros, Canva, google 

·        Livros físicos, digitais, revistas, cartolina, Evas, tesoura, cola.

INTRODUÇÃO DA ATIVIDADE:

 Dentro do conceito da pedagogia do multiletramentos, criar uma atividade a partir da leitura de dois livros digitais. Conscientiza-los das etapas que irão percorrer na atividade, a leitura, a encenação lúdica dos personagens do livro, e a história criativa que irão contar a todos os colegas.

Dividir os alunos em dois grupos, utilizar de ferramentas digitais como tablets, computadores, seguir com aplicativos digitais como Canvas, google e plataformas de livros digitais infantis. Buscar dois livros infantis, ler com os alunos. A partir daí, fazer recortes de bichos, com materiais diversos como flanelas, papelão, eva, tesouras.  Recortar e envolver nas mãos, criar histórias com os personagens do livro, encenar com voz, e expressões as cenas do livro. com a participação de todos do grupo, o aluno irá contar sua história para todos

Atividade Aplicada:

Contação de Histórias, a partir de leituras de obras literárias infantis no ambiente teatral lúdico.

OBJETIVO: Desenvolver na pratica as habilidades de manuseio das ferramentas tecnológicas, incentivo à leitura e a gramática, criação de ambientes e cenas teatrais sociológicas, desenvolvimento da imaginação, estimulo a criatividade lúdica, senso de equipe, planejamento em grupo e individual.

PUBLICO ALVO: 5º ano do ensino fundamental.

DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 5 aulas de 50 minutos

RECURSOS UTILIZADOS:

·        Laboratório de informática, sala de aula, ambiente externo jardim, pátio, cancha.

·        Ferramentas Tecnológicas, Tablets, computadores, celulares, aplicativos de buscas, plataformas de desenhos digitais, plataforma de livros, Canva, google 

·        Livros físicos, digitais, revistas, cartolina, Evas, tesoura, cola.

INTRODUÇÃO DA ATIVIDADE:

 Dentro do conceito da pedagogia do multiletramentos, criar uma atividade a partir da leitura de dois livros digitais. Conscientiza-los das etapas que irão percorrer na atividade, a leitura, a encenação lúdica dos personagens do livro, e a história criativa que irão contar a todos os colegas.

Dividir os alunos em dois grupos, utilizar de ferramentas digitais como tablets, computadores, seguir com aplicativos digitais como Canvas, google e plataformas de livros digitais infantis. Buscar dois livros infantis, ler com os alunos. A partir daí, fazer recortes de bichos, com materiais diversos como flanelas, papelão, eva, tesouras.  Recortar e envolver nas mãos, criar histórias com os personagens do livro, encenar com voz, e expressões as cenas do livro. com a participação de todos do grupo, o aluno irá contar sua história para todos

Unidade temática: A comunidade e seus registros.

Objeto (s) de conhecimento: A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.

Habilidade(s) da BNCC: (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.

Palavras-Chave: Fotografia, fonte visual, retrato, desenho, direito à educação.

DESENVOLVIMENTO

•Inicia a aula falando, de maneira breve, do surgimento da fotografia no início do século XIX. É bom reforçar que a máquina fotográfica revolucionou os modos de pensar a arte e trouxe novas possibilidades de criação de imagens. No início, a fotografia teve mais a função de documentar momentos da vida cotidiana, mas depois, passou a ser considerada uma linguagem artística. Hoje, a fotografia tem dominado o mundo das artes visuais assim como o vídeo. O que não significa que os/as artistas tenham deixado à pintura, o desenho, a escultura, os meios mais tradicionais, de lado, mas é notória a entrada da fotografia como arte no circuito artístico e cultural contemporâneo.

•Comenta também que é notável, que cada vez mais crianças e jovens tenham acesso a equipamentos digitais que os/as permitem capturar, com muita facilidade, instantes da vida. E aproveitando essa “mania” de tirar fotos à aula de hoje irá introduzir o conceito de "planos", de "enquadramento", de ponto de vista do fotógrafo/a, tão necessário para garantir uma boa foto.

SOCIALIZAÇÃO

Os estudantes fotografam as imagens que chamar a sua atenção.

AVALIAÇÃO

A avaliação será diária com a observação do que acontece na sala de aula, o tipo de respostas dadas pelo estudante, os caminhos que cada um deles percorre e os avanços dos mesmos.

• *Conhecer e aprender a escrever receitas culinárias;

• *Desenvolver a criatividade e criticidade dos alunos;

• *Ampliar e concentrar novas habilidades através dos recursos tecnológicos;

A atividade será desenvolvida, no período de 5 aulas de 50 minutos. Nas duas primeiras aulas, será introduzida a leitura de um Conto de Fada. A Bruxa Zelda e os Oitenta Docinhos. Autora Eva Funari, Editora Ática.

Os alunos serão orientados sobre os aspectos que compõem o gênero textual receita: Titulo, Ilustração, Partes em que se divide o texto. atividades de compreensão de texto.

exposição de vídeos - Castelo Rá Tim Bum, onde o mesmo aborda a história do bruxinho, que tem um desafio de escrever um livro de receita/magia.

Após os alunos serão divididos em grupos de três alunos para realizar uma atividade de pesquisas sobre determinados alimentos , conhecer os alimentos que fazem parte da região,utilizando-se depois muitos recursos de pesquisas, como a internet,livros como também pesquisas com seus familiares sobre receitas de família.

no laboratório de informática os alunos irão produzir seus textos de pesquisa utilizando a ferramenta tecnológica Padlet, ao compartilhar seus textos, poderão compartilhar os conhecimentos e interagirem em suas aprendizagens.

Percebendo o entusiasmo dos alunos e a oportunidade de promover aprendizados significativos, a professora propôs a criação de territórios de aprendizagem para explorar o multiletramento. Nesses espaços, os alunos foram convidados a representar a metamorfose por meio de diferentes linguagens:

• Modelagem com argila para representar os ovos.

• Confecção de lagartas com biscuit e tinta aquarela.

• Tecelagem de casulos com tecidos, juta, agulhas e fios.

• Arte de borboletas e mariposas, utilizando pétalas de flores colhidas do quintal, cola bastão e canetas permanentes.

Livros e imagens foram disponibilizados em todos os territórios para observação e anotações, além de projeção da metamorfose no telão da sala.

Após a vivência, a professora documentou o processo e expôs na sala, juntamente com as criações das crianças, evidenciando o protagonismo infantil.

Os objetivos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que foram trabalhados incluem o desenvolvimento da habilidade de investigação e experimentação, a compreensão do mundo natural e social, a comunicação e a expressão por meio de múltiplas linguagens, bem como a promoção do pensamento crítico e criativo dos alunos.

Essa abordagem não apenas estimulou o interesse científico das crianças, mas também desenvolveu suas habilidades de leitura, escrita, expressão visual e digital, preparando-as para compreender e interagir de forma mais completa e reflexiva com o mundo ao seu redor.

Descrição das atividades:

Título: Pré- adolescente é criança?

Público- alvo: estudantes do 5º ano.

Duração: em torno de 4 semanas.

Objetivos:

·         Produzir um blog da turma;

·         Desenvolver a produção de textos no domínio virtual;

·         Aprimorar o domínio do blog enquanto uma ferramenta virtual de comunicação;

·         Construir um espaço coletivo de comunicação virtual entre os colegas da turma.

Recursos:

·         Laboratório de informática ou tablets ou celulares;

·         Materiais para pesquisas;

·         Plataformas para criar um blog (como WordPress, Joomla, Drupal, Jekyll, entre outras);

·         Ferramentas de edição de imagem e vídeo (como iMovie, Canva, Movavi, entre outras).

Encaminhamentos:

ATIVIDADE 1

Leitura e discussão sobre o tema:

Pré- adolescente é criança? (Rosely Sayão. Pré-adolescente é criança? Folha de S.Paulo, São Paulo, 11 abr. 2015. Folhinha, p. 3.) Explicar o que é um artigo de opinião.

ATIVIDADE 2

Conhecendo alguns exemplos de blog

A presente atividade deve ser desenvolvida em um laboratório de informática. O professor deverá acessar, juntamente com os alunos, pelo menos três blogs diferentes, para que todos compreendam quais são as possibilidades de produção de texto no espaço de um blog (inserir fotos, textos da turma, fóruns de discussões, críticas, links sobre matérias em estudo etc.).

ATIVIDADE 3

Criando o blog da turma

Os alunos já conhecem o funcionamento de um blog e já escolheram qual será o site hospedeiro do mesmo. Agora, podem configurar a aparência do blog, para que o mesmo tenha a "cara" da turma (cores, estilos, desenhos)

ATIVIDADE 4

Inserindo postagens no blog da turma

Nessa atividade, os alunos deverão inserir postagens no blog da turma com artigos de opinião sobre o tema, infográficos, fotos, etc. Organize-os em pequenos grupos e sugerir que cada grupo realize uma atividade diferenciada.

Objetivos da atividade:

Objetivo Geral: Promover o direito à cidadania nos estudantes através do conhecimento sobre as eleições.

Objetivos específicos: Desenvolver atividades que demonstram o direito à cidadania; Promover debates sobre o tema "eleições"; Conhecer as necessidades locais e possíveis soluções; Reconhecer a importância da participação de todos nas tomadas de decisões; Desenvolver a escrita e a oralidade.

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:

            Antes de iniciar a aula, comentar com os estudantes, sobre o processo de eleição para prefeito que acontecerá em nosso e nos outros municípios, salientando a importância do mesmo para comandar e representar a população local (podendo propor pesquisa sobre os cargos de prefeito e vereadores utilizando o laboratório da escola).

            Apresentação e leitura (pelo professor) do livro ¨Se a Criança governasse o Mundo¨ onde tudo é realizado de acordo com a imaginação da criança. Promover um debate para ouvir os estudantes (escuta) sobre o que o livro trata para elaborar um texto coletivo com o resultado do debate. O texto, onde o professor será o escriba pode ser escrito no quadro, papel Kraft ou em arquivo online projetado no multimídia.

Promover a criação uma lista com os problemas da comunidade para ser pensado em possíveis soluções. Essa atividade pode ser realizada em casa com a participação das famílias. A turma apresenta as soluções que serão digitadas e aparecerá na tela multimídia.

Criar uma associação ou representante que levará ao conhecimento das autoridades competentes (pode ser ao vereador local) através de cartas, vídeos, os problemas relatados no bairro.

Produção de pequenos textos sobre o tema do livro trabalhado para confecção de um livrinho coletivo feito pelos estudantes com o título “Se nossa turma governasse o mundo” com a pergunta disparadora: se você tivesse o poder de governar, como você faria?

Realizar pesquisas de fotos antigas e atuais (locais), trazendo relatos de pessoas mais antigas do bairro (familiares ou convidar para vir à escola), realizando uma exposição com fotos e relatos do bairro trazidos pelos estudantes ou outros, enfatizando: como era? O que mudou? O que precisa mudar?

Utilizar o Canva na tela multimídia para colocar as fotos das atividades realizadas neste planejamento.

DENISE PADILHA DO NASCIMENTO

O objetivo dessa aula é informar aos alunos sobre os perigos associados a obesidade e quais fatores colaboram para tal problema.

Metodologia:

Em grupo os alunos deveram pesquisar sobre obesidade, e relatar em forma de vídeo teatral, as consequências da obesidade na infância, adolescência e também na fase adulta. Os alunos terão 3 a 5 minutos para criar, dirigir e interpretar uma tese sobre saúde, prática de exercícios físicos e alimentação saudável. Tudo isso para combater e evitar a obesidade que tanto cresce nos dias de hoje.

Dividir os alunos em grupos, atribuindo funções como repórteres, fotógrafos, ilustradores e editores. Explicar o papel de cada função no processo de criação do jornal.

Os alunos devem investigar temas de seu interesse, como eventos escolares, entrevistas com professores ou colegas, e atividades da comunidade. Incentivar a utilização de diferentes fontes de informação, incluindo entrevistas, pesquisas na internet e etc.

Os alunos escrevem seus textos, desenham ilustrações, tiram fotos e gravam vídeos. Cada grupo trabalha em sua parte, colaborando para criar um jornal diversificado e multimodal.

Utilizar um software de edição, como Canva ou Google Slides, para reunir todos os materiais em um formato de jornal digital. Ensinar os alunos a organizar o conteúdo de maneira atraente e coesa.

Publicar o jornal em um blog ou site da escola, ou imprimir exemplares para distribuir. Incentivar os alunos a compartilharem o jornal com suas famílias e a comunidade escolar.

Realizar uma sessão de feedback onde os alunos podem discutir o que aprenderam, os desafios enfrentados e as habilidades desenvolvidas. Promover a autoavaliação e a crítica construtiva entre os colegas.

Esta atividade proporciona uma experiência rica e variada, permitindo que os alunos interajam com diferentes linguagens e tecnologias, fundamentais para a pedagogia dos multiletramentos.

Os alunos aprendem a buscar informações de diversas fontes e a verificar a veracidade dos dados coletados.

A atividade melhora a capacidade de escrita e comunicação, incentivando os alunos a organizarem suas ideias de forma clara e coerente.

Os alunos adquirem habilidades tecnológicas ao utilizar softwares de edição e publicação, essenciais para a alfabetização digital.

Promove a cooperação e a divisão de responsabilidades, desenvolvendo habilidades de trabalho em grupo e resolução de conflitos.

Estimula a criatividade através da produção de textos, imagens e vídeos, permitindo que os alunos explorem diferentes modos de expressão.

Incentiva a análise crítica dos conteúdos e a reflexão sobre os processos de produção e publicação, desenvolvendo o pensamento crítico dos alunos.

EF12LP16- Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanha de conscientização destinados ao público infantil(orais e escritos, digitais ou impressos) a formatação e a diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.

EF02MA20- Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileio para

resolver situações cotidianas.

Essa proposta foi realizada entre as turmas do 2º ano do ensino fundamental.

As crianças foram informadas que aconteceria uma feira gastronômica entre as turmas do segundo ano. Primeiramente, escolhemos através de uma votação, o que cada turma gostaria de vender.

A etapa seguinte foi produzir um cartaz de anúncio do produto. Foram realizadas análizes de diversos tipos de anúncios e suas características. Na sequência, as turmas foram divulgar o produto, apresentando oralmente seu cartaz com anúncio e tirando dúvidas que porventura surgiram.

No dia da feira, os estudantes trouxeram de casa os produtos, venderam no valor de um real que, combinado com antecedência, deveria necessáriamente ser em moedas e no momento em que acontecia a feira, poderiam comprar também outros produtos nesse valor.

Em outro momento, foi realizada a contagem do dinheiro e a troca das moedas por cédulas. Refletimos sobre quais lugares da escola circula o dinheiro, (setor financeiro ou cantina) e que poderiam realizar a troca das moedas por cédulas. Cada grupo recebeu um valor e deveriam trocar por notas. Exemplo: grupo 1, notas de 2 reais, grupo 2, notas de 5 reais, e assim sucessivamente, com a intenção que cada grupo realizasse a soma das quantidades de notas que receberiam.

Essa proposta aconteceu de modo que diversas habilidades das crianças puderam ser colocadas em prática e a aprendizagem se tornou cheia de significado e muito interativa levando em consideração que os estudantes são protagonistas durante toda a proposta.

O objetivo do projeto foi aproximar os alunos das Prática Corporais de Lutas nas aulas de Educação Física fizemos a implementação de histórias em quadrinhos sobre o tema a ser explorado. As vivências sobre o tema aconteceram durante as restrições por conta da Pandemia causada pelo vírus da COVID-19.

Com a intenção de manter a sequência pedagógica e trabalhar o que já estava nos planos de aprendizagem, o projeto visava aproximar os alunos dos conceitos e das práticas corporais de lutas. 

Desenvolvimento das Etapas

Inicialmente para compor o projeto foi apresentado um arquivo em Power Point. Neste arquivo constavam informações sobre a importância das Práticas Corporais de Lutas na escola, considerando os valores presentes nas práticas e no contexto histórico.

Seguimos com as orientações solicitando que cada grupo de alunos buscassem informações sobre as Práticas Corporais de Lutas no mundo e, com o retorno da pesquisa, foi discutido sobre as lógicas internas de cada modalidade apresentada. 

Com o entendimento e compreensão da importância das lutas nas aulas de Educação Física, os alunos foram convidados a escrever uma história em quadrinhos para a Educação Física, algo até então, fora dos padrões da disciplina, mas que foi bem aceita por eles.

No primeiro momento para a construção das histórias, foi apresentado um modelo com as informações trabalhadas nas aulas anteriores, sem que proximidade com tema a ser explorado, diminuindo os padrões das histórias a serem criadas.  

No segundo momento, foi apresentada a plataforma PIXTON. Disponível em: https://www.pixton.com/welcome  >. acesso em: julho/2024. Para facilitar o entendimento deles e o uso da plataforma, foi feita uma imersão, aproximando o aluno das funções disponíveis para a criação das histórias. 

Resultados do conteúdo

Os resultados alcançados foram observados com as devolutivas das produções das histórias em quadrinhos, e com os relatos dos alunos sobre as descobertas da unidade temática trabalhada nas aulas de Educação Física.

Ao final das discussões com a produção dos quadrinhos, foi possível compreender o quanto foi significativo para o alunos aprender sobre as lutas, associar as práticas aos diversos contextos sociais e históricos, como por exemplo a participação das mulheres nas práticas das lutas e a relação dos estereótipos que permeiam as práticas corporais de lutas.

Adaptação do conteúdo

Para os alunos do ensino Fundamental - Anos Iniciais, teríamos algumas alterações, visto que neste nesta etapa de aprendizagem está muito viva a construção do simbolismo com personagens muitas vezes fictícios, criados por eles. Aqui faremos uma alteração do processo digital para a construção manual, na qual os alunos deveriam criar suas histórias em quadrinhos produzindo seus desenhos a mão. Explorando as potencialidades dos alunos em atividade em duplas ou grupos com três integrantes. 

Ao final da construção, cada dupla ou grupo, teria um tempo para apresentar suas produções, explicando aos colegas como foram as etapas de produção dos conteúdos. 

·         Propor leitura e interpretação de literatura sobre cidadania;

·         Desenvolver atividades interativas com vídeos, livro em slides e áudios;

·         Promover interação dos estudantes em atividades lúdicas;

·         Utilizar as tecnologias disponíveis para promover um aprendizado através do multiletramento.

Iniciar as atividades propostas explanando o tema e os conteúdos a serem trabalhados. Realizar a leitura do livro “Deixa eu falar!” refletido no projetor para que todos estudantes possam visualizar debater sobre os pontos que considerarem mais relevantes na escola, família, comunidade e as mídias, que serão anotados no quadro pela professora, finalizando com a ficha de leitura do livro (autor, ilustrador, editora, etc.)

Propor aos estudantes uma caminhada pela escola para que observem os locais de acesso para estudar, lanchar e brincar e propor debate sobre o que apontaram durante a leitura do livro e as observações realizadas para montar um documento sobre melhorias que necessitam ser realizadas no espaço escolar. Dessa forma também pode ser realizado uma caminha no entorno da escola e descrever as necessidades do bairro.

Propor uma eleição para designar estudantes que serão representantes da turma para que os documentos elaborados possam chegar a órgãos competentes e que nossas crianças sejam ouvidas.

Durante a realização destas atividades é possível trabalhar conteúdos de Língua Portuguesa através da oralidade (debates, rodas de conversas), interpretação e produção de textos, gráficos de votação, História e geografia (cidadania e questões regionais e ambientais), Ciências (questões ambientais e de saúde).

PLANO DE AULA CRIANÇA TEM VOZ – 4º ou 5º ano

Objetivos da atividade:

• Propor leitura e interpretação de literatura sobre cidadania;

• Desenvolver atividades interativas com vídeos, livro em slides e áudios;

• Promover interação dos estudantes em atividades lúdicas;

• Utilizar as tecnologias disponíveis para promover um aprendizado através do multiletramento.

Iniciar as atividades propostas explanando o tema e os conteúdos a serem trabalhados. Realizar a leitura do livro “Deixa eu falar! ” refletindo no projetor para que todos estudantes possam visualizar debater sobre os pontos que considerarem mais relevantes na escola, família, comunidade e as mídias, que serão anotados no quadro pela professora, finalizando com a ficha de leitura do livro (autor, ilustrador, editora, etc.)

Propor aos estudantes uma caminhada pela escola para que observem os locais de acesso para estudar, lanchar e brincar e propor debate sobre o que apontaram durante a leitura do livro e as observações realizadas para montar um documento sobre melhorias que necessitam ser realizadas no espaço escolar. Dessa forma também pode ser realizado uma caminha no entorno da escola e descrever as necessidades do bairro.

Propor uma eleição para designar estudantes que serão representantes da turma para que os documentos elaborados possam chegar a órgãos competentes e que nossas crianças sejam ouvidas.

Durante a realização destas atividades é possível trabalhar conteúdos de Língua Portuguesa através da oralidade (debates, rodas de conversas), interpretação e produção de textos, gráficos de votação, História e geografia (cidadania e questões regionais e ambientais), Ciências (questões ambientais e de saúde).

Essa atividade tem como objetivos identificar e reconhecer as vogais e seus sons, formação de palavras.

Iniciar com a HQ do Gaturro em que aparecem as vogais sendo usadas contextualizadas. Mostrar a HQ e deixar que os estudantes explorem livremente, depois dialogar sobre o que eles entenderam. Fazer a leitura da HQ com eles, questionar sobre o humor presente na HQ e se todos acharam engraçado. Depois mostrar quais são as vogais no alfabeto acima do quadro. Pode-se também apresentar atividade sistematizada pedindo que indiquem quais são as vogais e pinte de cores diferentes. Depois apresentar um vídeo onde são apresentados os sons das vogais e algumas junções. Finalizar dramatizando as situações das junções das vogais, filmar e depois assistir com os estudantes. Gravar com todos os estudantes quiserem.

JUNÇÃO DAS VOGAIS

Disponível em: https://www.facebook.com/gaturronik?mibextid=ZbWKwL . Acesso em 20 jul. 2024.

Vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=14_LncyWon4 Acesso em 20 jul. 2024.Canal Alfabrinca.

DRAMATIZAÇÃO

OI - cumprimentar as pessoas

AI - quando estamos doentes

EI - para chamar alguém

OU - dúvida ou uma coisa ou outra

Filmar os estudantes fazendo as dramatizações e falando as junções das vogais depois espelhar o celular com a televisão e mostrar para os estudantes.

Explicação da atividade: A criação de um blog colaborativo permite que os alunos desenvolvam diferentes habilidades, como a escrita, a capacidade de pesquisa, a edição de imagens e vídeos, além de promover a reflexão crítica sobre os temas abordados. Os alunos podem trabalhar em grupos para produzir conteúdos sobre assuntos que despertem o interesse deles, garantindo a diversidade de temas e abordagens no blog. Além disso, a interação entre os estudantes ao comentar e compartilhar os posts contribui para a construção de uma comunidade de aprendizagem colaborativa.

Tempo: 50 minutos.

Objetivos a serem alcançados:

Estimular a escrita e a expressão oral dos alunos, desenvolvendo a capacidade de comunicar ideias de forma clara e organizada.

Promover a pesquisa e a seleção de informações relevantes sobre os temas escolhidos, desenvolvendo a habilidade de buscar e avaliar fontes de informação.

Incentivar a reflexão crítica sobre os temas abordados, estimulando a construção de argumentos e a análise de diferentes pontos de vista.

Fomentar a colaboração entre os alunos, através da produção coletiva de conteúdos e da interação no blog.

Valorizar a diversidade de conhecimentos e experiências dos estudantes, promovendo a construção de um ambiente inclusivo e participativo de aprendizagem.

Por meio dessa atividade, os alunos poderão desenvolver competências essenciais para a sociedade atual, como a capacidade de trabalhar em equipe, a comunicação efetiva e a habilidade de se expressar de forma crítica e criativa. O blog colaborativo pode funcionar como um espaço de valorização das múltiplas linguagens e formas de expressão dos alunos, contribuindo para a promoção da pedagogia dos multiletramentos.

( além disso) Neste ambiente virtual, os estudantes podem trocar conhecimentos, experiências e ideias, enriquecendo o aprendizado de todos. A participação ativa dos alunos nos debates e discussões promove uma maior compreensão dos temas abordados e estimula a reflexão crítica sobre os conteúdos estudados. Dessa forma, a comunidade de aprendizagem colaborativa se torna um espaço dinâmico e enriquecedor, no qual o conhecimento é construído coletivamente.

A atividade do Plano de Aula que mais chamou a atenção foi a de conhecer e explorar o app INaturalist que tem como objetivo catalogar, conhecer os diversos tipos de plantas espalhados pelo mundo. Os estudantes puderam realizar buscas e pesquisar as plantas que estão no seu entorno, no seu quintal...descobrir mais sobre elas e também comentar sobre as fotos que os amigos postaram, comparando, apontando curiosidades e ouvindo as opiniões dos especialistas, biólogos e naturalistas. Foi um show de conhecimento e multiletramento!

Turma: 2°ano do Ensino Fundamental.

Tempo de Duração: 5 aulas de 50 minutos cada.

Objetivo de Aprendizagem:

• Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que vivem.

Áreas do Conhecimento Envolvidas:

- Ciências da Natureza

- Ciência e Tecnologia

- Língua Portuguesa 

Conteúdos:

Seres vivos e componentes não vivos no ambiente;

Plantas: principais características, importância para os ecossistemas, uso em diferentes culturas e relação com a tecnologia;

Identificação das principais partes da planta.

Recursos: Netbooks, tablets, cartazes, caixa de som, projetor, material de anotação, papéis e riscantes variados.

Metodologia: 

- Início da aula com uma breve discussão sobre estilos de aprendizagem, explicando que cada pessoa tem diferentes maneiras de absorver e processar informações, de aprender. 

- Questionamentos sobre o que são seres vivos e não vivos.

- Confecção de um jogo da memória dos seres vivos e não vivos.

- Introdução ao aplicativo INaturalist, apresentando suas funcionalidades básicas  e como a ferramenta pode ser utilizada para explorar o mundo das plantas de maneira interativa. Demonstrar como usar as ferramentas de foto, vídeo.

- Ensinar a pesquisar por locais usando a barra de pesquisa. 

- Divisão da turma em grupos para pesquisa no pomar da escola.

- Atividade prática: Cada grupo receberá uma tarefa específica para realizar no aplicativo, para cadastrar e pesquisar sobre as plantas que existem ao seu redor.

 -Os grupos terão tempo para explorar o app, coletar informações, fotografar plantas e comentar as fotos das plantas dos colegas, bem como comunicar-se com cientistas e naturalistas.

- Bingo das Plantas.

-Jogo Trunfo das Plantas.

- Após a conclusão das atividades, cada grupo compartilhará suas descobertas com a turma, utilizando diferentes formas de expressão de acordo com seus estilos de aprendizagem.

Síntese e encerramento:

-Monitorar o tempo para garantir que todas as partes da aula sejam realizadas. 

-Oferecer suporte aos grupos que tenham dificuldades com a navegação ou a tecnologia.

-Manter um ambiente colaborativo, encorajando a comunicação entre os alunos.

-Essas aulas permitirão que as crianças explorem o mundo virtualmente, desenvolvam habilidades tecnológicas e de pesquisa.

Referências Bibliográficas:

CURITIBA, Secretaria Municipal da Educação de Curitiba. Currículo do Ensino Fundamental: Diálogos com a BNCC - Ciências.

A animação possui o poder de atrair pessoas de todas as idades, desde crianças até adultos. Ao longo da história do cinema, essa técnica sempre esteve presente. Tanto em curtas quanto em longas-metragens, essa ferramenta já rendeu uma variedade de narrativas e personagens de enorme sucesso. 

Tecnicamente, todo filme é uma sequência de fotos que cria essa ilusão em nossas mentes, mas a técnica stop motion se refere a objetos inanimados.

A utilização do stop motion em sala de aula tem como objetivo principal estimular a criatividade e a imaginação dos alunos, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades técnicas e de planejamento. Através desta técnica de animação, os alunos aprendem a trabalhar em equipe, a solucionar problemas e a aplicar conceitos de física e matemática de forma prática. Além disso, o stop motion proporciona uma compreensão mais profunda dos processos de produção audiovisual, permitindo que os alunos explorem a narrativa visual e a expressão artística de maneira interativa e divertida além de promover a utilização dos multiletramentos na prática.

• Essa atividade é destinada a alunos do Ensino Fundamental I, especialmente 4º ou 5º anos.

• Ela será desenvolvida em pelo menos 10 aulas de 5 minutos cada.

• Serão utilizados como materiais de base o celular dos alunos, Kits de Lego, além de materiais escolares como caderno, folhas, lápis, caneta entre outros para a criação.

• A avaliação será continua e processual.

• Como resultado esperado, imagina-se a produção de uma animação de 30 segundos a 1 minuto.

Descrição das atividades:

1. Assistir ao vídeo eu queria ser um monstro, em seguida questionar sobre a temática do vídeo e explorar principalmente os recursos visuais nele existentes e sobre a maneira como ele foi produzido.

2. Apresentar a proposta de realizar uma animação para os alunos. Questionar se eles já tentaram realizar algo do tipo e se sabem como as animações são feitas. Discutir se uma obra estática – uma foto, um quadro ou uma escultura, por exemplo – pode retratar o movimento de alguma maneira.

3. Apresentar a técnica do aos alunos e contextualizar seu significado e como é utilizada.

4. Definir o tema a ser trabalhado na animação e criação do story board, que nada mais é do que uma série de desenhos, esboços ou imagens organizados em sequência, que servem para visualizar e planejar cada cena de um filme, animação, ou qualquer outra forma de narrativa visual. Ele funciona como um guia que detalha os principais eventos, ângulos de câmera, diálogos e movimentos dos personagens, ajudando os criadores a prever co

   mo a história se desenrolará na tela. O storyboard é uma ferramenta essencial para a pré-produção, permitindo que a equipe criativa ajuste e refine a narrativa antes de iniciar a filmagem ou animação.

5. Montar as cenas e os personagens utilizando o Lego para representar a história criada.

6. Baixar o aplicativo stop motion studio, no celular e iniciar a produção através das imagens.

7. Criar uma roda de conversa para apresentação das produções dos alunos.

   
   

   
   

OBJETIVO:

Aprender por meio de atividades de multiletramento categorias de jogos (cartas, dados, dominó, jogos de tabuleiro), para o trabalho com os estudantes que apresentem dificuldade no processo de letramento e raciocínio lógico.

ATIVIDADE COM ESTUDANTES COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM DO 3º AO 5º ANOS

Para desmistificar o jogo de cartas como jogos de azar e adivinhação, conversamos com todos os estudantes sobre os conhecimentos prévios referente a este jogo. Alguns relataram que conheciam o baralho de partidas para diversão em família, jogados com os avós e pais e também contaram situações que este jogo era proibido em função de estar relacionado a jogos de azar. Nenhum dos participantes pensou no jogo como uma possibilidade de aprendizagem e ficaram muito surpresos com essa possibilidade. Iniciamos o trabalho passando um vídeo intitulado “Curiosidades: a origem e o significado do baralho”. Quando vimos o vídeo e perceberam que o baralho é um jogo muito antigo, que além dos jogos de azar podemos utilizá-lo para aprender, ficaram encantados.

Na sequência os estudantes manusearem o baralho e entenderem o significado e o reconhecimento dos naipes, bem como os valores. Foram apresentados os baralhos mais comumente utilizados no Brasil, com os naipes que corresponde ao modelo francês e o modelo espanhol que é composto por números e imagens, mais comumente utilizado nos países em países como a Argentina, berço da psicopedagogia de Jorge Visca e Espanha. A seguir, segue o relato dos demais jogos de baralho trabalhado.

RESULTADOS:

Os jogos lógicos tradicionais colocam em exercícios as funções cognitivas, afetivas e sociais e culturais, conjuntamente com o uso das tecnologias, fazendo com que os estudantes sejam capazes de construir conexões cognitivas pelo desenvolvimento da experiência. Apesar dos jogos serem competitivos, são exploradas a maneira cooperativa, integrativa e colaborativa de jogar, relembrando muitos jogos clássicos que são desmistificados do mero jogo de azar e dos tão conhecidos jogos eletrônicos da atualidade.

Nessa atividade, trabalhando com alunos do 1°e 2° aluno, na roda de conversa, a professora pode apresentar o assunto com o qual pretende trabalhar naquele dia, por exemplo, da disciplina de história, o tema da valorização cultural, solicitando, o professor, para que a criança traga um objeto de casa ou relate algo do seu cotidiano favorecendo a valorização cultural de cada um e ao mesmo tempo ensinando a respeitar as diferenças dos outros. Após cada aluno apresentar a professora coloca músicas de diversos tipos fazendo com que o aluno descubra que tipo de música corresponde (samba, forró, rock, dentre outros). Assim, é explicado que a música faz parte de uma história cultural e que cada um tem sua cultura, devendo ser respeitada.

Assim, a música além da questão cultural na Educação Infantil tem grande importância, principalmente, para o desenvolvimento da oralidade e para associar temas.

e aluno/aluno, muito importante

para que a criança seja ouvida e

ouça o outro.

Na roda de conversa a turma pode

estabelecer o combinado do dia

(rotina) e a professora pode

apresentar o assunto com o qual

pretende trabalhar naquele dia ou

esperar do aluno um assunto que

surja na hora da novidade, que é

quando a criança traz um objeto de

casa ou relata algo do seu

cotidiano (valorização cultural).

A música na Educação Infantil é

extremamente importante,

sobretudo para o desenvolvimento

da oralidade e para a associação de

temas.

Trabalhando com alunos do 1° e 2° ano:

Utilizando a roda de conversa como atividade a professora solicita que o aluno traga um objeto de casa de ligação com sua cultura para que eles apresentem. Em seguida, a professora coloca diversos tipos de música (samba, forró, rock, gaúcha) e pergunta aos mesmos se conhece que tipo de música está tocando. Com isso, a professora de história trabalha com o tema de diversidade cultural, valorizando as diversas culturas existentes em sala e ensinando a ter o respeito mútuo entre eles.