Es necesario que en línea de lo ya mencionado, como Trabajadores sociales tenemos un gran reto en la actualidad, y que se ve enmarcado en la necesidad de la elaboración constante de una intervención socio- educativa, estando presente en el ciclo constante de la transformación diaria de nuestra sociedad teniendo no solo la faceta no solo de intervención, sino de investigación constante que den cuenta de esas problemáticas que nos encontramos a diario. 

A demás, básicamente las actitudes que perpetúan dicha problemática son los prejuicios y los estereotipos que cada sujeto que conforma la sociedad se va creando en su mente, y que nos lleva básicamente a ver al otro como un sujeto excluido, destituido, derrocado e incapaz de poder interactuar con los pares de la sociedad. 

Es por eso que en inicios del siglo XXI el campo social y humano comienza a tener un auge bastante interesante, ya que no había una búsqueda de transformación desde lo financiero, sino que desde lo social la intervención comienza a tener importancia; es por eso que como sujetos inmersos en el campo social tenemos que asumir desafíos constantes que conlleven a la concientización e importancia de lo que significa el protagonismo de actores sociales en sus localidades y la gestión de procesos institucionales que afiancen ese protagonismo de los actores para la búsqueda constante de esa transformación social que se viva en cada contexto, entendiendo que las necesidades sociales son variables según sea el contexto, lugar, o situación en especial. 

Sobre el «cambio social», en principio, no existen acuerdos generales acerca de los aspectos del conocimiento y de métodos que implican la aproximación a su estudio (Torres, 2011). A pesar de ello, Moyano-Estrada (2013) refiere que desde años recientes se realizan trabajos que dan cuenta de la importancia de aspectos como la confianza, los flujos de información o las normas de reciprocidad existentes en contextos comunitarios, cuestiones que se asocian a las percepciones de los actores sociales. Estos constituyen el sustento en la concepción de los cambios, y en su materialización, como desarrollo y progreso social, especialmente si se considera la centralidad de la alimentación como acto social en el desarrollo (Triches y Schneider, 2015)

Bajo esa misma línea, cabe decir que tenemos un gran reto como sujetos participantes de un contexto social, no exceptuando que como profesionales de las Ciencias Sociales hay un desafio mucho más grande, ya que desde lo adquirido desde la academia y en el desempeño que tenemos como sujetos, nacen una serie de supuestos teóricos que contienen el tema de la intervención de sujetos sociales inmersos en un contexto social, supuestos como lo son Sexo Versus Genero, la Igualdad, la Coeducación, y la Intervención Socio-educativa. 

Frente a los retos propuestos anteriormente, hay unas acciones que emprender que impulsen la transformación no plasmada en un papel, sino vista desde la necesidad que se tiene de empoderarnos de esos supuestos antes mencionados y que de puedan llevar a la quehacer constante. Cabe decir que sobre el «cambio social», en principio, no existen acuerdos generales acerca de los aspectos del conocimiento y de métodos que implican la aproximación a su estudio (Torres, 2011). A pesar de ello, Moyano-Estrada (2013) refiere que desde años recientes se realizan trabajos que dan cuenta de la importancia de aspectos como la confianza, los flujos de información o las normas de reciprocidad existentes en contextos comunitarios, cuestiones que se asocian a las percepciones de los actores sociales. Estos constituyen el sustento en la concepción de los cambios, y en su materialización, como desarrollo y progreso social, especialmente si se considera la centralidad de la alimentación como acto social en el desarrollo (Triches y Schneider, 2015)