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      <title>These: Die Arbeit des Betreuens, Erziehens und Bildens wird Frauen zugeschrieben, wobei immer mehr männliches Fachpersonal gefordert wird. by Gina W.</title>
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      <description>Soziale Ungleichheiten in Kindertagesstätten: Block IV (Fokussierung Geschlecht)</description>
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      <pubDate>2020-12-11 09:59:27 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>wapplerg</author>
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         <description><![CDATA[<div>Beruf der Erzieher*in wird größtenteils von weiblichem Fachpersonal ausgeübt.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2020-12-11 10:03:45 UTC</pubDate>
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         <author>wapplerg</author>
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         <description><![CDATA[<div>Grund dafür: Frauen wird die „geistige Mütterlichkeit“ zugeschrieben.<br>Diese befähigt sie besonders dazu, soziale und pflegende Tätigkeiten auszuüben.</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-12-11 10:04:26 UTC</pubDate>
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         <author>wapplerg</author>
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         <description><![CDATA[<div>Durch die Vielzahl an weiblichem Fachpersonal entwickeln vor allem Mädchen eine enge Beziehung zu ihren Erzieherinnen <br>—&gt; Dies trägt zu größerem Lernerfolg bei </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-12-11 10:06:05 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Kubandt, M. (2018): Geschlechterforschung. In: Schmidt, T./Smidt, W. (Hrsg.). Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit. Münster/New York: Waxmann, S. 175-191.<br><br></div>]]></description>
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         <author>wapplerg</author>
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         <description><![CDATA[<div>Durch die Vielzahl an weiblichem Fachpersonal entwickeln vor allem Mädchen eine enge Beziehung zu ihren Erzieherinnen. Dies trägt zu größerem Lernerfolg bei. </div>]]></description>
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         <pubDate>2020-12-11 10:12:27 UTC</pubDate>
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         <title>Fegter, S./Hontschik, A./ Kadar, E./Sabla, K.-P./Saborowski, M. (2019): Bezüge auf Familie als Moment der Vergeschlechtlichung pädagogischer Professionalität:DateiDiskursanalytische Perspektiven auf Äußerungen in Gruppendiskussionen mit Kita-Teams. In: Baar, R./Hartmann, J./Kampshoff, M. (Hrsg.): Geschlechterreflektierte Professionalisierung – Geschlecht und Professionalität in pädagogischen Berufen. Opladen: Budrich. S. 135-149.</title>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Die Jungen hingegen, werden häufig als weniger Lernkompetenz eingeschätzt und werden von den Erzieherinnen als verhaltensauffällig beschrieben</div>]]></description>
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         <pubDate>2020-12-11 10:13:36 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div>Um ein ausreichend entwicklungsförderndes Umfeld zu schaffen.<br><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Um eine geschlechtsbewusste pädagogische Arbeit zu ermöglichen.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Um vergeschlechtliche Bedarfe der Kinder zu erfüllen</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Männlichkeit der männlichen Fachkräfte wird in Frage gestellt</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Erwartungen an männliches Fachpersonal stehen in einer engen Verbindung zu gesellschaftlichen Vorstellungen einer hegemonialen Männlichkeit.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Verdacht der Pädophilie</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>Insgesamt bestehen zwar Unterschiede im Wirkungsgrad auf die Kinder zwischen Äußerungen von Frauen und Männern, jedoch können zwischen männlichen und weiblichen keine signifikanten Unterschiede zwischen männlichen und weiblichen Fachkräften hinsichtlich des professionellen Umgangs mit Kindern festgestellt werden. </div>]]></description>
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         <author>wapplerg</author>
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         <description><![CDATA[<div>Männliche Erzieher werden im beruflichen Alltag besonders hoch geschätzt durch ihre Stärke, Durchsetzungskraft, Führungskompetenz und sollten daher vermehrt in den Beruf der Erzieher*innen eingebunden werden.</div>]]></description>
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