No se puede realizar una enseñanza y aprendizaje de calidad, por ejemplo, con más de 15 estudiantes, por ejemplo hay estudios como el de Millar y Abrahams (2009) que destacan que, en grupos grandes, se dificulta la supervisión individualizada, la retroalimentación inmediata, y el control adecuado de las actividades experimentales, lo que repercute en la seguridad y en la calidad del aprendizaje.

Creo que a la hora de armar los grupos, bajo esas condiciones, el número de estudiantes no sea elevado porque es necesario para asegurar que cada estudiante tenga la oportunidad de interactuar con los materiales, realizar manipulaciones experimentales, y recibir una atención más personalizada del profesor.

Es muy importante que tengan espacio de prácticos en el laboratorio, esto favorece no solo el aprendizaje más profundo de los contenidos teóricos, sino también el desarrollo de competencias prácticas y habilidades de investigación científica, fundamentales en el campo de las ciencias.

No solo lo pienso yo, puedo citar autores como Novak (2000) y Ausubel (1963) que expresan que el aprendizaje significativo en las ciencias requiere la integración activa de los estudiantes en actividades prácticas, que les permitan conectar las nuevas ideas con sus estructuras cognitivas preexistentes.

Las experiencias de laboratorio no son solo un complemento de la teoría, sino un espacio en el que los estudiantes pueden aplicar conceptos abstractos, observar fenómenos en tiempo real, y desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

En fin, es un tema que me preocupa y la única solución que encuentro es que haya reducción en la cantidad de estudiantes por grupo.