La obligatoriedad de la escuela secundaria en Tucumán representa un reto significativo para el Ministerio de Educación y la Dirección de Educación Secundaria. Esta obligatoriedad requiere revisar y mejorar las experiencias de aprendizaje para fomentar la reflexión y el desarrollo de una ciudadanía activa.

1. Objetivos

   El diseño curricular busca promover una educación de calidad mediante la enseñanza de saberes emancipadores que despierten en los estudiantes el deseo de aprender, investigar y buscar respuestas. Además, se enfoca en crear condiciones para la expresión de ideas y la consolidación de los aprendizajes

Se fundamenta en aspectos políticos y pedagógicos establecidos por la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, la Ley Provincial Nº 8391 y las Resoluciones del Consejo Federal de Educación. Destaca un proceso de construcción colectiva de los diseños curriculares, con la participación de docentes, especialistas y referentes ministeriales. Se resalta el enfoque de derechos en la Nueva Escuela Secundaria, donde se reconoce a los estudiantes como sujetos activos y críticos, y a los docentes como facilitadores de un aprendizaje significativo y participativo, promoviendo un diálogo constante entre los contenidos curriculares y las experiencias de los estudiantes para enriquecer el proceso educativo.

CIENCIAS NATURALES

Se fundamenta en la Ley de Educación Nacional Nº 26.206, ley Provincial Nº 8391, todo ello buscando como resultado habilitar a los adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo y la continuación de sus estudios. Además tiene en cuenta los marcos de referencia de CFE (Comisión Federal de Educación) que son quienes establecen los lineamientos de cada orientación y aprueban los NAPS (Nucleos de aprendizaje prioritario)

Esta currícula es resultado de un trabajo colectivo y abierto que busca posicionar a los estudiantes como sujetos ac-

tivos, críticos, capaces de tomar decisiones e implicarse en los asuntos de su comunidad y a los docentes como responsables de habilitar prácticas que promuevan un aprendizaje significativo y participativo.

Propuesta de Enseñanza Disciplinar

1. Talleres Experienciales: Promueven el aprendizaje práctico y activo en informática, permitiendo a los estudiantes aplicar conocimientos teóricos en situaciones reales, fomentando la creatividad y la resolución de problemas.

   
   

   Propuestas de Enseñanza Multidisciplinar

2. Seminarios Temáticos/Intensivos: Involucran la participación de más de una disciplina en un mismo año académico, permitiendo abordar temáticas complejas desde diferentes perspectivas, fomentando la interdisciplinariedad.

   Propuestas de Enseñanza Sociocomunitaria

3. Acompañamiento a las Trayectorias Escolares: Propuesta que brinda apoyo y seguimiento personalizado a los estudiantes para garantizar su permanencia, desarrollo y éxito académico, promoviendo un ambiente de aprendizaje inclusivo y colaborativo.

   
   

ESTRUCTURA CURRICULAR:

Se organiza acorde a lo estipulado por la Res. CFE N° 84/09, con 25 horas reloj de clases semanales. La carga horaria en el ciclo básico de 2.712 horas reloj y en el ciclo orientado 2.736 horas reloj, con un total de 5.448 hs. reloj en el nivel secundario.

CIENCIAS NATURALES

Propuesta de Enseñanza Disciplinar

Talleres Experienciales : A cargo de docentes de cada disciplina con una duración de 1 a 2 jornadas por año.

Busca, integrar contenidos de una o varias disciplinas para tratar un tema, realizar una actividad específica o resolver un problema.

1. TALLER INICIAL(Se desarrolla al inicio del ciclo lectivo) donde trabajan de forma individual y grupal, busca fomentar el dialogo entre docentes y estudiantes y abordar actividades que permitan desarrollar capacidades. (Tambien es para socializar y cuestiones de los acuerdos de convivencia)

2. PROPUESTAS DE ENSEñANZA MULTIDISCIPLINARIA.

Seminarios Temáticos/Intensivos

Buscan desarrollar campos de producción de saberes históricos que se plantearon como contenidos transversales del currículum, como la Educación Ambiental, educación para la Salud,etc. es de corto plazo (dos semanas o dos semanas por trimestre/cuatrimestre).

3. PROPUESTAS DE ENSEñANZA SOCIOCOMUNITARIA.

Jornadas de Profundización Temática

Promover la problematización y comprensión de temas de relevancia social a través de diferentes perspectivas disciplinares.

Mediante trabajo escolar colectivo, favoreciendo el estudio de hechos, situaciones o temas problemáticos del mundo social, cultural y/o político​.

ACOMPAñAMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES.

ESTRUCTURA CURRICULAR:

Se organiza acorde a lo estipulado por la Res. CFE N° 84/09, con 25 horas reloj de clases semanales. La carga horaria en el ciclo básico de 2.712 horas reloj y en el ciclo orientado 2.736 horas reloj, con un total de 5.448 hs. reloj en el nivel secundario.

Fundamentos:

1. Marco Normativo: Basado en la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 y la Ley Provincial Nº 8391, que establecen los lineamientos para la educación secundaria en la provincia de Tucumán.

2. Construcción Colectiva: Resultado de un trabajo colaborativo que integra a docentes, especialistas y referentes ministeriales en la elaboración de los diseños curriculares.

3. Rol de Estudiantes y Docentes: Enfatiza en la participación activa de los estudiantes como sujetos críticos y en el rol de los docentes para promover un aprendizaje significativo y participativo.

Finalidades Formativas:

1. Aprendizaje Significativo: Promover la construcción de conocimientos relevantes y aplicables en el campo de la informática.

2. Desarrollo de Habilidades: Fomentar el desarrollo de habilidades prácticas y cognitivas necesarias para enfrentar desafíos tecnológicos.

3. Participación Comunitaria: Incentivar la participación de los estudiantes en actividades sociocomunitarias que enriquezcan su formación integral.

CIENCIAS NATURALES

El Bachiller en Ciencias Naturales se basa en la ampliación y profundización de los saberes adquiridos en el Ciclo Básico, según lo establece la Ley Provincial de Educación Art. 30 inc. 6. Esta normativa promueve el conocimiento científico como un saber integrado, permitiendo la articulación de diferentes campos de conocimiento y áreas de experiencia. El diseño curricular incorpora Biología, Física, Química y Ciencias de la Tierra, con un enfoque en el desarrollo científico del país desde la escuela.

Finalidades Formativas

• Apropiación de Conocimientos: Facilitar a los estudiantes la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma continua.

• Continuidad de Estudios: Preparar a los estudiantes para continuar sus estudios en niveles superiores.

• Inserción Laboral: Capacitar a los estudiantes para su inserción en el mundo laboral.

• Participación Ciudadana: Fomentar la participación activa en la vida ciudadana.

• Integración de Saberes Sociales y Culturales: Incluir conocimientos relevantes que circulan en la sociedad y la cultura, promoviendo una mayor articulación con los conocimientos establecidos.

1. Tecnología de los Sistemas Informáticos (5° año): Enfocado en la resolución de problemas mediante hardware y software.

2. Aplicaciones Informáticas: Desarrollo de soluciones lógicas con herramientas informáticas y programación.

3. Tecnología Multimedial: Producción digital de imágenes, sonidos y video para fomentar la creatividad.

4. Seguridad y Legislación en Informática: Aborda implicancias socioculturales de las TIC y seguridad informática.

5. Proyecto Tecnológico en Informática (6° año): Desarrollo de proyectos tecnológicos desde la investigación hasta la ejecución.

CIENCIAS NATURALES

• Biología: Enfocado en los procesos biológicos y su comprensión.

• Física: Aborda la evolución de teorías y paradigmas físicos, y su relación con otros campos científicos.

• Química: Estudio de la estructura y transformación de la materia.

• Ciencias de la Tierra: Considera el funcionamiento del sistema Tierra y el papel del ser humano en su dinámica.

• Proyecto Ciencias Naturales y Sociedad: Este espacio particular fomenta la integración de conocimientos científicos con problemáticas sociales y éticas actuales, promoviendo el pensamiento crítico​​.

La obligatoriedad de la educación secundaria en Tucumán presenta un desafío para el Ministerio de Educación y su Dirección de Educación Secundaria. Garantizar esta obligatoriedad requiere revisar y mejorar las prácticas educativas, promoviendo experiencias de aprendizaje significativas y la reflexión sobre los saberes pedagógicos.

Objetivos y Propuestas

Se busca desarrollar una nueva institucionalidad que fomente la ciudadanía activa y la vinculación con el trabajo, enseñando saberes que despierten en los estudiantes el deseo de aprender. Esto implica cuidar a los jóvenes, permitirles expresar sus ideas y mejorar sus aprendizajes.

Podemos mencionar que las finalidades formativas, son acertadas ya que brindan una base de conocimientos para la continuidad de los estudios en niveles superiore.