-La organización en cuanto a las necesidades básicas (alimentación, sueño) se suelen conocer en las entrevistas iniciales. Ese momento de feeback que se da entre el docente y la familia, nos permite saber acerca de la cotidianidad de los niños/as.

La docente deberá respetar cada rutina, ya que las rutinas en los niños representan un orden y una organización. Además, tendremos que tener en cuenta que el diálogo con las familias debe ser continuo, ya que las rutinas irán cambiando y modificandose a medida que los niños/as van creciendo.

Verde-caluroso y oloroso

Amarillo- ventoso y oscuro.

Rojo- textura y agua

^{4 planetas diferentes para visitar}

^{La salas pequeñas van a sumar su proyecto de bichos que hay en el jardín , con los bichos que habitan en cada planeta}

^{El profe de música intervendrá desde la sonoridad de cada planeta, el lenguaje de los habitantes. Se enviarán mensajes orales entre los habitantes de los planetas.}

^{El profe de teatro colaborará con la ambientación y dramatización del juego}

^{La profe de expresión corporal trabajará los distintos movimientos según las caracterizas del planeta . Sus bichos y sus habitantes.}

^{Literatura : se trabajará mediante rimas. Afivinanzas ,coplas. Investugacion bibliografica}

# espacios referidos al proyecto "Habitantes del espacio"

SALA CELESTE Y NARANJA:

- PASILLO FONDO, planeta brillante y colorido

SALA ROJA:

-planeta textura y agua

SALA AMARILLA:

-ventoso y oscuro

SALA.VERDE:

-caluroso y oloroso

SALA AZUL:

-frio y baboso

*Realizar propuestas lúdicas breves para que participen las familias.

*Invitarlos a participar del saludo final

*Convocarlos minutos antes para que el grupo exponga oralmente lo trabajado sobre algún proyecto/ unidad.

* Muestras de Ed. Visual

*Invitarlos a diferentes propuestas de juegos en el parque.

*Enviar por cuaderno de comunicaciones las propuestas a desarrollar durante el mes.

Entrevistas a expertos, docentes

Contar, exponer a la comunidad

Inventar historias/cambiar finales

Juegos de roles

Canciones, rimas

Discusiones de grupos de temas de interés (juguetes, animales, temas que estemos trabajando)

Juegos de palabras (veo veo, aplaudir palabras de..)

Teatro-títeres (crear diálogos)

Observar el ambiente natural y describir lo que vemos

Crear historias a través de imágenes en un dado

Grabarlos y reproducir la

grabación

Escritura en el marco de las unidades o proyectos:

Leer nombres de compañeros/buscar en ficheros.

Recomendaciones literarias

Rótulos y etiquetas

Epígrafes

Carteles/carteleras

Listas en cuaderno agenda

Cartas de pedidos

Listas

Rimas

Folletos

Rimas con nombres

Notas a las familias