رفع كفاءة الطاقم

2-مرافقة المعلمين مهنيا

3-اعداد خطة عمل سنوية ومتابعة تنفيذها

4-حلقة وصل بين الادارة وأفراد الطاقم

5-اقتراح خطط علاجية وإثرائية

6-الإشراف على بناء اختبارات تشخيص

7-تمثيل موضوع اللغة العربية في أطر مدرسية ورسمية

توجيه المعلمين لعمل خطط فصلية وسنوية حسب تناسبهم حسب حاجات المدرسة وبناءً عليه

التوجيه لعمل خطط علاجية تناسب الفئات التي بحاجة لدعم

توجيه المعلمين لعمل موائمات مناسبة لجميع الفئات

مساعدتهم في بناء استراتيجيات

ودليل التقييم ( متابعة مستمرة والتقويم التكويني)

رفع مستوى اللغة العربية لدى الطلاب

تعزيز الانتماء للغة

• التخطيط لموضوع التعلّم وتحديد أهدافه التعليمية بوضوح.

• تنسيق العمل بين المعلمين المعنيين بالموضوع وضمان التكامل بين الصفوف.

• متابعة تنفيذ الخطط التعليمية وتقديم الدعم المهني للمعلمين.

• تطوير أدوات تعليمية وتقييمية مرتبطة بالموضوع.

• تحليل نتائج التعلّم واتخاذ قرارات تطويرية مبنية على المعطيات

بناء استراتيجيات حديثة وفعالة

نتائج اختبارات التشخيص والاختبارات النهائية

• تحديد معايير واضحة لتقييم أداء الطلبة (معرفي، مهاري، وقيمي).

• اعتماد مقياس متدرج يوضح مستويات الإنجاز (عالٍ – متوسط – بحاجة إلى دعم).

• استخدام أدوات متنوعة للتقييم (مهام أدائية، مشاريع، ملاحظات، اختبارات).

• توظيف نتائج التقييم لتحسين التدريس وتعديل الخطط التعليمية

• إعداد خطة عمل سنوية لمركز الموضوع ومتابعة تنفيذها.

• عقد اجتماعات دورية مع الطاقم التربوي لمناقشة التقدم والتحديات.

• توثيق الأنشطة، الإجراءات، ونتائج التعلّم بشكل منظم.

• التنسيق مع الإدارة التربوية لضمان انسجام العمل مع سياسة المدرسة.

• اقتراح مبادرات تطويرية تسهم في رفع جودة التعليم في مجال الموضوع

2. عمل مورد لمواد اللغة العربية من اوراق عمل وفعاليات ونشاطات .

3.ارشاد وتوجيه الطاقم.

4. تعلم الاقران.

وضع خطط فصلية. وعلاجية بالتعاون مع الطاقم تتناسب مع مستويات الطلبة ومتابعة سير للخطط

متابعة معلمو اللغة العربية ومرافقتهم

الملاحظة والمشاهدة والأنشطة والمبادرات التي يقدمها الطلاب في المناسبات المختلفة مثل يوم اللغة العربية والمعارض

التقبل الآراء المختلفة وتقبل النقد البناء

العمل بروح الفريق والدعم المستمر لكل اعضاء المجموعة وعدم التحييز

2-بناء برنامج زمني للاجتماعات والأنشطة التربوية

3-التعاون مع التفتيش والمراكز التربوية

4-تبادل الخبرات والزيارات الصفية والإشراف عليها من خلال المركز

التاكد من الخطط الفصلية او السنوية و متابعتها

تنظيم تدريب و ورشات عمل لتعزيز البيئة التعليمية و التعلمية

التحفيز على الابداع و التفكير المنطقي و النقدي و العصف الذهني

عمل تقرير شهرية عن الوضع العام و الية حل المشكلات

نشاط الطلاب في المعارض والأنشطة

و تطبيق استراتيجيات تدريس حديثة في حصص اللغة العربية.

و تنوع أساليب التعليم.

وتبادل الخبرات والممارسات المهنية مع الطاقم

وبناء خطط علاجية وإثرائية

( كلي أو جزئي أو متأخر ).

٢. جلسات تبادل خبرات.

3. عقد اجتماعات الطاقم دورية.

4. تحليل نتائج شهري وفصائل ووضع خطط علاجية.

تعديل الاخطاء في الامتحانات او اوراق العمل ... الخ

تقييم ما تم الاتفاق عليه بالتدريبات او ورش العمل

متابعة الخطط و الانشطة حسب التواريخ المتفق عليه

مشاهدة معارض او المسرحيات او الندوات في مسرح المدرسة من القاء شعري مثلا او مناظرات او ...

تقييم نتائج الطلبة من خلال معلميهم و مدى التقدم و طرق و خطط العلاج الي وضعت لهم لحل مشاكلهم

التخطيط والتحضير

إعداد خطط أسبوعية وشهرية للحصص والأنشطة.

تجهيز أوراق العمل والمواد التعليمية قبل الحصة.

إعداد أنشطة تفاعلية لتعزيز مهارات الطلاب

تحسين أداء الطاقم في تنفيذ الأنشطة التعليمية .

يُقيَّم المعلم في مركز اللغة العربية على أساس كفاءته في التدريس، تحضير الحصص، إدارة الصف، متابعة الطلاب، والمشاركة في الأنشطة والفعاليات. يوضح الدليل معايير الأداء المطلوبة لكل بند، ويساعد على تحديد نقاط القوة ونقاط التحسين، بما يضمن رفع مستوى العملية التعليمية وتحقيق أهداف المركز.

2. عقد اجتماعات الطاقم وتبادل الخبرات.

إعداد التقارير الدورية للإدارة .

العمل بروح الفريق و العمل الجماعي ف نحن نكمل بعضنا البعض و تقبل الاخر

• التعاون بين الادارة المدرسية و المركز مع المعلمين لعمل البرامج و تحقيقها ..

• 
  

تدريب مهني للمعلمين في استراتيجيات اللغة.

دعم الادارة

جودة التفاعل الطاقم وقياس مدى استخدام استراتيجيات التعليم النشط

مرافقة المعلمين في الحصص والتوجهات والاستفسارات وبناء الخطط

عمل خطط فردية وفق احتياجات الطلاب ومراعات الفروق الفردية بين الطلاب

الاشراف على بناء الامتحانات

تشيع الدافعية عند الطلاب للاهتمام باللغة الأم والتحدث باللغة العربية الفصحى