consistência dos processos pedagógicos implementados; a falta de envolvimento ativo e consistente dos alunos nos processos de projeto e reflexão – previstos como centrais no plano – resultou num menor

impacto nas aprendizagens e consequentemente nos resultados obtidos, abaixo da meta estipulada no que respeita à qualidade do sucesso, mas com sucesso pleno nas disciplinas de matriz base curricular e dificuldades e autonomia dos alunos na interpretação, na aquisição de hábitos de leitura e na expressão escrita.

Houve o cuidado de garantir que os alunos com necessidades específicas tivessem apoio efetivo, sem serem retirados da dinâmica de equipa de trabalho.

Estimularam-se nas equipas de trabalho relações de apoio e empatia, desenvolvendo-se a cooperação e permitindo que os alunos em dificuldade tenham modelos positivos dentro da equipa.