El paradigma de la complejidad: Comprender que el infante puede construir conocimientos y aprendizajes en base a la interacción con los diferentes entornos.

El humanismo: La persona estudiante es considerada como centro del proceso educativo, sea individual o integralmente.

El constructivismo social: Él o la estudiante son protagonistas del proceso de formación, tomando en cuenta los conocimientos previos.

Racionalismo: Razón o verdad para validar un conocimiento, considera a la persona dotada de capacidades.

Se complementan con el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes, competencias y valores.

Los principios anteriores, son coherentes con la propuesta para la persona como centro del proceso educativo y transformador de la sociedad. El fin es que no exista discriminación de ningún tipo y todos tengan los mismos derechos y deberes.

• La Educación centrada en la persona estudiante: Basado en todas las acciones del sistema educativo; buscando potenciar el desarrollo integral del estudiantado.

• Una educación basada en derechos humanos y ciudadanos: Asumir compromisos para poder hacer efectivos esos derechos y deberes, mediante la participación ciudadana.

• Educación para el desarrollo sostenible: Es una educación que se torna en la vía de empoderamiento, a fin de

  que tomen decisiones informadas.

• Una ciudadanía planetaria: Consiste en tomar conciencia de la conexión e interacción inmediata que existe entre personas y ambientes.

• Ciudadanía digital con equidad social:Se refiere al desarrollo de prácticas, para disminuir la brecha social y digital. Consiste en el uso y aprovechamiento

  de las tecnologías

  digitales.

• La evaluación transformadora en la toma de decisiones: Los sistemas de evaluación en el ámbito curricular, por ejemplo; la implementación de la presente política, se fomenta la

  revisión continua para identificar aspectos a mejorar.

La ciudadanía planetaria con identidad nacional: centrarse en el uso correcto de los recursos y deberes en el planeta.

La ciudadanía virtual con equidad social: aprovechamiento adecuado de la tecnología para todos.

desarrollo cognitivo

de cada persona, por medio de diferentes habilidades y

competencias que presenta.

Formas de vivir en el mundo: Conlleva el desarrollo

de habilidades y competencias

socioculturales. De esa manera, va a asumir las interrelaciones dentro

de la ciudadanía planetaria.

Las herramientas para integrarse al mundo: Adaptación y aprovechamiento de las tecnologías digitales con responsabilidad.

Formas de relacionarse con otros: habilidades y competencias

oportunas para desarrollar sinergias con otras personas mediante

la comunicación.

Se espera que tenga un impacto significativo que transforme la Educación de Costa Rica; promoviendo la inclusión, equidad, respeto a la diversidad cultural. En síntesis, se busca la innovación y calidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

"Las políticas educativas han ido transformando al sistema

educativo y en especial al servicio de orientación, en los diferentes componentes" (García, 2024, p. 8).

Ministerio de Educación Pública. Journal of School-Based Counseling Policy and Evaluation, 6(1), 8-15.

https://doi.org/10.25774/e1g4-3v11

Solís, D. Y Zárate, O. (2024). Planeamiento Didáctico para Educación Preescolar. EUNED.