1) il PNFD ancora non è stato ben socializzato con il corpo docenti da parte del corpo dirigenziale in modo adeguato e dettagliato, come del resto il PNSD mentre dovrebbe essere visto come una grande opportunità ;
2)  molti DS  addirittura continuano a fare ostruzionismo nei confronti del PNSD soprattutto in merito alla Tecnologia e relative competenze digitali;
 3) moltissimi docenti non hanno mai letto/preso visione del PNSD;
 4)moltissimi docenti non posseggono competenze in materia di digitale e hanno timore di mettersi in gioco;
 5) il cambiamento richiesto seppur lodevole necessita tempi più lunghi di quelli prospettati se si pensa solo al fatto che molti docenti non sono consapevoli di cosa sia un computer;
 6) molti docenti, seppur di età media diciamo (dai 50 in su) sono già "vecchi" nello spirito, non si sono mai adeguati ai tempi, fossilizzati in un "modus facendi" figlio di una didattica tradizionale oggi ormai anacronistica;
 7) il processo di rinnovamento/adattamento sarà molto più lungo di quanti ci si aspetta;
 infine una variabile non indifferente sarà costituita dagli strumenti in possesso dei singoli Istituti scolastici, le disponibilità economiche, le risorse a livello di organico che in certi casi, soprattutto nelle piccole realtà,  risulta costituito da docenti "passeggeri"....che questo anno ci sono l'anno prossimo no, non sufficientemente motivati e soprattutto impossibilitati a mettere in campo percorsi didattici pluriennali, conoscenza e rapporto con gli allievi che sicuramente favorirebbero azioni e ricadute più efficaci sugli apprendimenti.

 Ma io ripeto sempre a me stessa: 
 "cambiare si può, basta volerlo" 
 LA CURIOSITA' E LA VOLONTA' DI CRESCERE E' A FONDAMENTO DI OGNI RINASCITA.

Abbastanza in quanto insegnando una materia che prevede solo 2 ore disciplinari a settimana, mi trovo sempre a dover scegliere l'essenziale seppur  curiosa ed amante della ricerca e dell'approfondimento.
Gli anni di esperienza aiutano molto a togliersi di dosso la questione della cosiddetta "programmazione", oggi poi gli strumenti tecnologici a disposizione aiutano anche a velocizzare i processi didattici e vedo che , per assurdo, permettono di svolgere anche più percorsi di apprendimento. Ovviamente tutto poi deve essere rapportato al gruppo classe con sui si opera e agli strumenti a disposizione e ad eventuali imprevisti temporali logistici.

Fa parte del gioco, ed ogni gioco prevede un rischio. Credo sia più rischioso non mettersi affatto in gioco e fossilizzarsi. E' vero, le scelte non sono sempre facili, ma in fin dei conti la vita stessa è tutta una scelta. Colui che non sbaglia è colui che non fa, io preferisco fare scelte, magari sbagliando, solo l'errore ed il suo debugging può aiutarci a risolvere i problemi, andare avanti e crescere.

Non sempre e questo è un grande rammarico, mi piacerebbe molto lavorare sempre a livello interdisciplinare ma la maggior parte ancora dice "sono indietro con il programma" . Ancora non si è consapevoli di quanti benefici se ne potrebbero trarre a livello di appredimento.

Affatto. Ritengo non sia una Dirigente guida che  pone nuove sfide e nuove prospettive, soprattutto in materia di digitalizzazione e cosa ancor più importante di formazione del corpo docente in ambito informatico, bisogno che molti manifestano ; la  carenza di competenze informatico/digitali spesso è un grosso freno per molti docenti a sperimentare e ad acquisire la consapevolezza che la tecnologia è semplicemente  un mezzo, uno strumento di supporto alla didattica non indifferente cui oggi non si può rinunciare.

Le TIC valgono davvero a motivare gli studenti?
Da anni mi sono abituata ad usare gli strumenti che la Tecnologia ci mette a disposizione, compagno di classe quotidiano il mio pc portatile ed ho cercato di stimolare  i ragazzi ad un uso  consapevole e soprattutto critico di questo strumento. Diversi anni fa  non avevamo ancora la LIM in classe ma da quando questa è comparsa l’uso delle TIC nella mia didattica è diventato quotidiano e concordo con chi afferma che, se opportunamente proposte, generano coinvolgimento e motivazione in tutti gli alunni , soprattutto in quelli con più difficoltà favorendo pertanto l’inclusione. Favoriscono e facilitano il lavoro di gruppo e quindi il confronto tra pari, oltre che  sviluppano la creatività e lo spirito di iniziativa. Facilitano la comunicazione, l’interazione e la collaborazione con riscontri positivi sia sugli apprendimenti che sugli stili di apprendimento degli alunni.

Quali resistenze hai incontrato da parte sia dei ragazzi sia delle famiglie?
Non ho incontrato particolari resistenze ne' da parte degli alunni, ne' da parte delle famiglie, anzi di recente le famiglie hanno dato piena disponibilità a portare in classe i propri devices BYOND ( pc portatili, tablet) , viste la carenza di strumenti posseduti dal mio IC che non riesce a coprire i fabbisogni.

Qualche hanno fa li coinvolgevo nell’uso di power point, per raccontare contenuti, idee, progetti ma dagli ultimi 3 anni circa ho realizzato con i miei alunni prodotti multimediali di vario genere utilizzando software on line per creare presentazioni, video, mappe, foto interattive, quiz ( Es: Prezi-PowToon- Coggle – Thinglink – Popplet – Kahhot - ) alcuni dei quali facilitano il cooperative learning e la condivisione con il docente che diventando un collaboratore riesce ad aiutare loro nella costruzione del prodotto.

La creazione poi delle classi virtuali nella piattaforma Edmodo ci permette un continuo contatto e una condivisione dei lavori individuali e di gruppo con confronto e aiuto reciproco. I ragazzi sono contenti.  Abbiamo anche svolto attività di avvio al pensiero computazionale sulla piattaforma Code.org, l’ora del codice  come primo passo per arrivare ad adoperare Scratch con elaborazione di progetti personali e partecipazione alla settimana europea del coding. Quasi tutte le nostre attività didattiche vengono poi documentate presentazioni multimediali spesso condivise nel blog della scuola.

Il gioco (le TIC) vale davvero la candela (gli apprendimenti)?
Credo di sì,  soprattutto se praticato sin dalla scuola primaria in modo coinvolgente, consapevole e critico. Sono convinta che accorci anche i tempi  dei processi di insegnamento, ne migliori l’efficacia ed i relativi  apprendimenti. Ci dà l’opportunità di fornire risorse mirate (ad es. io ho creato sul mio canale youtube delle play list tematiche che condivido con i miei alunni stimolandoli a fare ricerche anch’essi di video da inserire nelle play list stesse che crescono con la cooperazione reciproca), favoriscono l’acquisizione di competenze trasversali e spesso ci aiutano a tirar fuori capacità ed abilità funzionali al raggiungimento delle competenze stesse.