Organizador - Gabriela Diaz (Artes)

Relator - Thiago Santana Rodrigues (Matemática)

Orador - Rafael C. Teixeira (Libras)

Produções mais adequadas para alunos surdos e ouvintes?

Abertura e sensibilização

Criar

2. MOMENTO 

Física - Gravidade, Distanciamento, Massa, peso

Matemática - Fórmula da gravitação e análise dimensional

Artes- Produção do infográfico (layout), comunicação visual

Pesquisa de problemáticas:

3. MOMENTO  - Produções

1- Podcast

2-Infográfico

3- Encenação Artística Performática -  Minha ida à Lua!

Três: Aulas

✎Critérios para formação dos grupos: 

❍ 4 a 6 alunos (diversidade com diferentes níveis de conhecimento / exigir mais dos argumentos dos alunos)

✎ Divisão dos grupos: 

❍ evitar improvisos: o professor forma os grupos

❍ evitar concessões: para contemplar diferentes níveis de conhecimento

❍ considerar possíveis faltas (texto Por Vir)

✎ Papéis dos alunos (fazer rodízio entre os alunos? Em todas as etapas? Há tempo?): 

❍ mediador: 1

❍ organizador: 2

❍ relator: 1

❍ orador: 2

✎ Forma de avaliação: 

❍ auto avaliação

❍ rubrica

✎ Produto final:

❍ Opções para os alunos: Vídeo, Podcast ou infográfico.

❍ Apresentar a resposta à pergunta norteadora 

❍ Justificativa da resposta baseada em pesquisa

❍ Simulação de situação de fake news para apresentar as suas características

POR QUE ESSE TEMA? BNCC, possibilidade de uso de metodologias ativas, tema transversal, atual e faz parte do universo do aluno, desenvolvimento de competências (cultura digital, comunicação, empatia e colaboração).

PRODUTO FINAL:  os alunos escolhem o produto final. 

AVALIAÇÃO: rubricas que avaliam o processo e o produto final. 

Os alunos do professor Machado, em grupo, têm a tarefa de resolver um problema comum no cotidiano escolar brasileiro.

Criação de uma Comissão de Ética, cuja finalidade será resolver os problemas de plágio e cola dentro do Colégio Rio Branco.

No grupo, os alunos devem avaliar os problemas decorrentes dessas atitudes. Vale a pena colar? Vale a pena plagiar? 

Como os alunos poderiam trabalhar com a prevenção junto aos alunos menores?

Haverá conversa?

Debate em grupo?

Mais que julgamento, haverá ensinamento?

É importante saber qual é a definição de plágio. Plágio e consulta são a mesma coisa?

Sugestão para a Comissão de Ética:

Subgrupos, com papéis dos alunos bem definidos. Os critérios de seleção dos alunos definiriam a composição de cada grupo. Para tal levantamento, o professor poderia propor um preenchimento de Formulário com questões intencionalmente elaboradas.

Por exemplo:

Grupo 1  | Grupo 2 | Grupo 3 | Grupo 4
Pesquisa (Conceitos, aspectos teóricos) | Prevenção (Elaboração de material para divulgação, campanhas) | Acompanhamento | Trabalho comunitário (Alunos* se conscientizam e promovem atividades dentro da Comissão de Ética)*MultiplicadoresA finalidade maior do trabalho desse grupo é extrapolar os muros da escola.

BNCC

Comunicação

Cultura digital - utilização dos recursos de forma crítica

Empatia e colaboração - elementos essenciais em um trabalho que envolve ética

2 aulas:

Os alunos devem responder a um Forms sobre vacinas e discurso de ódio, em que mostrem seu conhecimento prévio sobre o assunto e pesquisem em diferentes meios

Formação dos grupos: escolha feita pelo professor, agrupação feita pelo perfil, alunos com diferentes habilidades e diferentes pontos de vista, para que ocorra um debate posteriormente.

Avaliação: rubricas elaboradas pelos professores

Estações:

b) Os papéis dos alunos nessa proposta seriam de Organizador, Mediador, Orador, Relator. Sendo que a escolha é livre para os alunos.

c) O ideal é que o professor escolha o papel de cada aluno de acordo com as habilidades individuais. 

d) A formação do grupo de acordo com as habilidades é uma boa estratégia para um bom aproveitamento.
Dar feedbacks constantemente para os alunos, informando se as tarefas desempenhadas estão de acordo com as habilidades informadas para o professor. Se necessário, reorganizar os alunos no grupo.

Mesmo com a distância entre os professores (áreas/unidades), não houve problema em dividir as tarefas e funções de cada um dos participantes;

Acreditamos que conseguimos equilibrar os papéis desempenhados e a divisão da produção das tarefas de forma consensual. O Mediador foi escolhido previamente e as tarefas separadas a partir de escolhas individuais; 

b) Onde ficou concentrado o foco do grupo: em desempenhar os papéis, em produzir a tarefa, ou conseguiram se dividir nos dois ao mesmo tempo?

Nos preocupamos mais em fazer a tarefa, de um modo geral, e menos nos papéis. Ênfase na execução das tarefas. Sentimos as dificuldades dos alunos em relação ao tempo, o qual foi curto diante de uma tarefa desafiadora. Foi importante também não conhecer o grupo, pois distribuímos as tarefas sem saber o que cada uma já costuma fazer.

Papéis estavam definidos, mas foram vivenciados um pouco por todos.

Foco do grupo ficou concentrado em desempenhar os papéis e desenvolver a tarefa, porém não conseguimos refinar a proposta.

Acreditamos que a proposta se enquadra de forma relevante para ser trabalhado com formação de grupos; Questões atuais sobre o tema da vacina e vacinação está na ordem do dia e, diante desta polêmica, é importante os diferentes pontos de vistas e opiniões (fundamentadas em pesquisas científicas) que possam ser discutidas e debatidas. 

4 integrantes do grupo: moderador, redator, organizador e orador;