Auschwitz hatte eine Doppelfunktion als Konzentrations- und Vernichtungslager. Tausende Gefangene wurden erschossen, erhängt, bei medizinischen Experimenten zu Tode gequält oder sie brachen von der Zwangsarbeit entkräftet zusammen. Zwischen 1940 und 1945 wurden in Auschwitz schätzungsweise 1,1-1,5 Millionen Menschen ermordet.

Anlässlich des Jahrestages der Befreiung von Auschwitz-Birkenau am 27. Januar 1945 veröffentlichte der WDR die erste 360°-Doku über das größte Vernichtungslager der Nationalsozialisten: "Inside Auschwitz – Das ehemalige Konzentrationslager in 360 Grad".

Ein Journalisten-Team besuchte den historischen Ort und erzählt die Geschichten von drei überlebenden Frauen.

Die Installation auf einem Windows Gerät funktionierte mit der Anleitung sehr schnell und einfach. 

Das Spiel erinnert von der Grafik her an gängige Mobile Games, die im App Store verfügbar sind. Generell sind Citybuild Spiele sehr beliebt, und die Wahrscheinlichkeit ist hoch, dass Schüler und Schülerinnen mit dem Konzept schon recht vertraut sind.
Ich selbst spiele regelmäßig Computerspiele und habe auch schon Spiele mit demselben Aufbau wie Mayority gespielt. 
Das Handbuch zum Spiel ist kurz und bündig, gibt jedoch alle wichtigen Infos, die man zum Spielen braucht. Obwohl selbst das Tutorial in-Game einem alles liefert, um sich im Spiel zurecht zu finden. Das Handbuch ist aus Spielersicht nicht mehr notwendig, für eher Gaming-ferne Lehrpersonen kann es jedoch von Vorteil sein, die Spielinformation in Form eines Handbuchs griffbereit zu haben.

Das Spiel ist auf Schwierigkeitsgrad “einfach” meiner Meinung nach zu leicht, um dabei wirklich Kompetenzen zu fördern. Man kann mühelos alle Anforderungen erfüllen und handelt einfach eine Bitte nach der anderen ab, ohne viel nachdenken zu müssen. Es eignet sich aber sicher für ein “Tutorial”, um sich auf höhere Schwierigkeitsgrade vorzubereiten.

Auf “mittel” kann man immer noch problemlos alles abarbeiten ohne sich viel Gedanken zu machen, jedoch ist der Anfang etwas lang und besteht aus viel warten, da die Einnahmen nur seeeeehr langsam voran gehen. Das gleiche gilt für “schwierig”, vielleicht würde ein etwas höheres Startkapital dem Spielfluss zugutekommen, damit man zumindest mehrere Einnahmequellen zu Beginn bauen kann.

Hier möchte ich anmerken, dass bei meinem Spiel auf “mittel” kein Spielziel aufgeschienen ist. Nachdem die Stimmungsanzeige fast voll war, ich über 30.000 Gold hatte, etwa 80 Leute in meiner Stadt waren und kein Feld mehr frei war, hab ich mich mal gefragt, wann es denn jetzt aus ist?

Als Lehrperson sollte man da auf jeden Fall den SuS mal über die Schulter schauen, ob das Spiel auch wirklich fehlerfrei bei ihnen läuft.

Die Handreichung zum Spiel finde ich sehr gut gelungen, man bekommt wirklich viele Infos und man könnte die Unterrichtsmodelle am Ende auch sicher genauso anwenden.

Die Kompetenzen sehe ich mit dem Spiel alleine jedoch nicht alle abgedeckt. Vor allem wenn man nicht auf “schwierig” spielt, ist es nicht wirklich notwendig, sich über irgendwelche Probleme oder Wünsche viele Gedanken zu machen.

Werte: sehe ich weitgehend erfüllt. Das Spiel zeigt durchaus die verschiedenen Gruppen und deren Interessen auf, und Forderungen sollen erfüllt werden, ohne dabei Unterschiede zu machen.

Einstellung: gerade Gemeinwohlorientierung steht hier sehr im Vordergrund. Man versucht immer, das Stimmungsbarometer hoch zu halten und es möglichst allen Einwohnern recht zu machen. 

Fähigkeiten: sehe ich nur teilweise erfüllt. Flexibilität und Anpassungsfähigkeit werden durchaus gefördert. Auf “schwer” ist es dann auch wirklich oft notwendig zu entscheiden, welches Gebäude man baut, um möglichst viele seiner Bürger gut zu stimmen, und welche Bitten man erst mal hinten anstellt.

Wissen und kritisches Denken: durch Spielen alleine finde ich nicht, dass kritisches Denken angeregt wird, jedoch mit den vorgeschlagenen Unterrichtsmaterialien und einer guten Vor- und Nachbereitung sehe ich die Kompetenzen gut abgedeckt.