KSE2018b_Β1_ΣΥΝΕΔΡΙΑ2_Εκπαιδευτικά λογισμικά by Lena R

ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ Δραστηριότητα 2.4. Χαρακτηριστικά και κατηγορίες εκπ. λογισμικών

rossiou — 2018-02-16 15:11:34 UTC

Επισκεφτείτε τους ιστότοπους των παρακάτω εκπαιδευτικών λογισμικών, μελετήστε τα χαρακτηριστικά τους και προσπαθήστε να τα κατατάξετε σε μια από τις παραπάνω κατη-γορίες.

Clicker

(http://www.cricksoft.com/us/products/tools/clicker/home.aspx)

Timetoast

http://www.timetoast.com/

Δημιουργία χαρτών (http://www.scribblemaps.com/

Inspiration

http://www.inspiration.com

Kidspiration

http://www.inspiration.com/Kidspiration

GeoGebra

http://www.geogebra.org/

Scratch

https://scratch.mit.edu/

Κυκλώματα

https://logic.ly/

Χελωνόσφαιρα

http://etl.ppp.uoa.gr/malt2/

Master maths:

http://www.mastermaths.co.za/

Compu-IQ:

http://compuiq.co.za/

Μπορείτε να προσθέσετε δικά σας σε κάθε κατηγορία.

ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ Δραστηριότητα 2.3. Κατηγορίες εκπαιδευτικών λογισμικών

rossiou — 2018-02-16 15:11:34 UTC

Κατηγοριοποιείστε τα εκπαιδευτικά λογισμικά με τη βοήθεια του επιμορφωτικού υλικού

ΑΝΟΙΞΗ Δραστηριότητα 2.2. χρησιμότητα και προστιθέμενη αξία εκπαιδευτικών λογισμικών

rossiou — 2018-02-16 15:11:34 UTC

Εντοπίστε με τη βοήθεια μιας μηχανής αναζήτησης τουλάχιστον 5 εκπαιδευτικά λογισμικά ή εκπαιδευτικά ψηφιακά περιβάλλοντα και επιλέξτε εάν από αυτά για το οποίο θα αναφέρετε α)χρησιμότητα β) προστιθέμενη αξία στην καθημερινή πράξη

Δραστηριότητα 2.1.ρόλος των εκπαιδευτιών λογισμικών

rossiou — 2018-02-16 15:11:34 UTC

Πλοηγηθείτε στα παρακάτω υπολογιστικά εργαλεία και περιβάλλοντα μάθησης, και καταγράψτε τις απόψεις σας και συμπεράσματά σας:
1. Ποιες είναι οι πιο σημαντικές διαφορές σε σχέση με τον παραδοσιακό τρόπο μάθησης και διδασκαλίας στη σχολική τάξη;
2. Ποια είναι τα μαθησιακά και τα διδακτικά οφέλη από τη χρήση αυτών στην τάξη σας;
3. Πώς μπορούν να αξιοποιηθούν στην τάξη σας;

ΑΝΟΙΞΗ_Χρήση της πλατφόρμας Moodle για διαμοίραση ψηφιακού υλικού και αλληλεπιδραστικών εφαρμογών

ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ_Χρήση εκπαιδευτικών λογισμικών των Μαθηματικών για διερευνητική μάθηση, όπως τα «Χελωνόσφαιρα» και «GeoGebra».

ΧΡΩΜΑΤΑ_αποθετήριο «Φωτόδεντρο»

ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ_εφαρμογή αυτοματισμού γραφείου π.χ. MS PowerPoint, OpenOffice Impress κ.λπ.) ως μέσo παρουσίασης ενός ψηφιακού μαθήματος.

Άνοιξη (Πράσινα καπέλα - Αργύρης, Ευτυχία) Δραστηριότητα 2.3

2018-12-02 11:25:49 UTC

Ερώτηση 1
Ποιες είναι οι πιο σημαντικές διαφορές σε σχέση με τον παραδοσιακό τρόπο μάθησης και διδασκαλίας στη σχολική τάξη;

Μετατόπιση του ελέγχου και της ευθύνης της μαθησιακής πορείας στους μαθητευόμενους, προσφέροντάς τους τη δυνατότητα να εμπλέκονται στη μαθησιακή διαδικασία χωρίς χωρικούς ή χρονικούς περιορισμούς
Οι χρήστες του Moodle μπορούν να έχουν δυο τουλάχιστον ρόλους: του εκπαιδευτή και του μαθητή.

Ερώτηση 2
Ποια είναι τα μαθησιακά και τα διδακτικά οφέλη από τη χρήση αυτών στην τάξη σας;

Το Moodle:

αίρει τους χωρικούς και τους χρονικούς περιορισμούς οι οποίοι τίθενται από την παραδοσιακή μορφή εκπαίδευσης. Ιδιαίτερα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και στη διά βίου μάθηση και κατάρτιση διαπιστώνεται εκτεταμένη χρήση τους
ανέδειξε νέες εκπαιδευτικές πρακτικές όπως το μεικτό ή συνδυαστικό μοντέλο μάθησης (blended learning)
υποστηρίζει τη συνεργασία και την κοινωνική αλληλεπίδραση.

Ερώτηση 3
Πώς μπορούν να αξιοποιηθούν στην τάξη σας;

Το Moodle προσφέρει έναν ικανοποιητικό αριθμό υπηρεσιών Διαδικτύου, όπως:

Πηγές-πόροι (resources), δηλ. πολυμεσικό εκπαιδευτικό υλικό και πληροφορίες (προκαθορισμένα αρχεία που έχουν «φορτωθεί» στο μάθημα, σελίδες επεξεργασμένες απευθείας στο Moodle ή εξωτερικές ιστοσελίδες) που θα χρειαστούν οι μαθητές για το μάθημα,
Διαχείριση διδακτικού υλικού και επιμορφούμενων,
πίνακας δραστηριοτήτων των μαθημάτων,
κανάλια γραπτής επικοινωνίας (chat rooms),
ομάδες συζητήσεων (forums),
πίνακα ανακοινώσεων,
ημερολόγιο γεγονότων (calendar),
ηλεκτρονική αλληλογραφία (email),
αξιολόγηση μαθητών (quiz) κ.ά.

ΟΜΑΔΑ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ Ψιλιάγκος-Παπατζίκος ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΩΝ

giantzik23 — 2018-12-02 11:27:15 UTC

Α. Συστήματα πληροφόρησης και καθοδηγούμενης διδασκαλίας

Α1. Λογισμικά και περιβάλλοντα που λειτουργούν ως απλές πηγές πληροφόρησης (Πχ Wikipedia, https://www.wikipedia.org),
Α2. Λογισμικά καθοδήγησης και διδασκαλίας. Παράδειγμα το online «σχολείο» για τον προγραμματισμό του Διαδικτύου (https://www.w3schools.com)
Α3. Περιβάλλοντα πρακτικής και εκγύμνασης (Drill and practice) π.χ. http://www.superkids.com/aweb/tools/math.
Α4. Περιβάλλοντα διαχείρισης πολυμεσικού υλικού και δημιουργίας απλών εφαρμογών παρουσίασης

Β. Περιβάλλοντα μάθησης μέσω ανακάλυψης και διερεύνησης
Β1. Λογισμικά εννοιολογικής χαρτογράφησης παράδειγμα το ελεύθερο λογισμικό CMapTools https://cmap.ihmc.us ή το Smartdraw https://www.smartdraw.com/mind-map/examples/
Β2. Περιβάλλοντα προσομοίωσης
Β3. Ανοιχτοί μικρόκοσμοι
Β4. Περιβάλλοντα ανάπτυξης εφαρμογών – Προγραμματισμός με γλώσσες προγραμματισμού

Γ. Περιβάλλοντα συμβολικής έκφρασης, αναζήτησης πληρο-φορίας, επικοινωνίας και συνεργασίας
Γ1. Εργαλεία γενικής χρήσης
Γ2. Προγράμματα προσωπικής έκφρασης, δημιουργικότητας και φαντασίας (Αισθητικής Έκφρασης και Ανάπτυξης της Δημιουργικότητας)
Γ3. Λογισμικά και εκπαιδευτικά περιβάλλοντα επικοινωνίας
Γ3.1 Λογισμικά επικοινωνίας και πρόσβασης σε κατανεμημένους ψηφιακούς πόρους
Γ3.2 Λογισμικά διευκόλυνσης της πρόσβασης
Γ4. Λοιπές κατηγορίες

2018-12-02 11:38:05 UTC

Άνοιξη

2018-12-02 11:40:52 UTC

Δραστηριότητα 2.2

Τα πέντε εκπαιδευτικά λογισμικά είναι:
1. Φωτόδεντρο
2. Διαδικτυακή πύλη e-yliko
3. Ιφιγένεια
4. Pixtpn - Δημιουργία κόμικς στο Διαδίκτυο
5. Εκπαιδευτικό υλικό δημοτικού

Φωτόδεντρο:
α) Χρησιμότητα Φωτόδεντρου: Φιλοξενεί μαθησιακά αντικείμενα (δηλαδή αυτόνομες και επαναχρησιμοποιήσιμες μονάδες ψηφιακού υλικού που μπορούν να αξιοποιηθούν για τη διδασκαλία και τη μάθηση) όπως διαδραστικές προσομοιώσεις, οπτικοποιήσεις, πειράματα, διερευνήσεις, εικόνες, εκπαιδευτικά παιχνίδια, 3D χάρτες, ασκήσεις και άλλα.
Περιλαμβάνει ~9. 000 μαθησιακά αντικείμενα, εμπλουτισμένων διαδραστικών σχολικών βιβλίων. Τα μαθησιακά αντικείμενα αφορούν σε μεγάλο εύρος γνωστικών αντικειμένων (Μαθηματικά, Γεωγραφία, Χημεία, Βιολογία, Φυσική, Αισθητική Αγωγή, Θρησκευτικά, Ιστορία, ΤΠΕ, Αγγλικά, Γαλλικά, Γερμανικά, Λογοτεχνία) από Γ΄ Δημοτικού έως Β΄ Λυκείου.

β) Η προστιθέμενη αξία του Φωτόδεντρου στην καθημερινή χρήση είναι σε επίπεδο γνώσεων, στάσεων και συμπεριφορών.
Με την παρατήρηση και την πληροφορία ανακαλύπτει και ερμηνεύει μαθησιακά ζητήματα καθώς επεξεργάζεται οπτικά τις πληροφορίες ενεργοποιώντας τα συναισθήματά του.

ΟΜΑΔΑ : ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ( ΑΦΡΟΔΙΤΗ, ΓΙΑΝΝΗΣ, ΓΙΑΝΝΗΣ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ )ΣΥΝΕΔΡΙΑ 2 : ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2.1ΕΡΩΤΗΜΑ 2 : Α) Βοηθά στην κριτίκη σκέψηΒ) Εμπλέκονται ενεργά οι μαθητές

2018-12-02 11:41:14 UTC

Γ) Αναπτύσσονται δεξιότητες υψηλού επιπέδου
ΕΡΩΤΗΜΑ 1:
1) Κινητοποιούνται οι μαθητές
2) Αναπτύσουν συνεργατικές δεξιότητες
3) Κατανοούν καλύτερα γεωμετρικές έννοιες

ΕΡΩΤΗΜΑ 3:
κάνοντας εργασίες στο εργαστήριο της πληροφορικής με τα λογισμικά αυτά

Φθινόπωρο- κίτρινο

evapalaio123 — 2018-12-02 11:41:59 UTC

απάντηση 2.1
1.Α. Εύκολη και γρήγορη παρουσίαση μιας πληροφορίας.
Β. Ψηφιακό εργαλείο στο οποίο μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ήχο, γραφήματα, βίντεο.
Γ. Διαμόρφωση του περιβάλλοντος με χρώματα, θέματα (καλαισθησία).
2. Α. Κεντρίζεις το ενδιαφέρον των μαθητών.
Β. Μπορείς να ενσωματώσεις και άλλα εργαλεία.
Γ. Αλληλεπίδραση με τους μαθητές.
Δ. Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία.
Ε. Ενίσχυση της προυπάρχουσας γνώσης.
Στ. Ενθάρρυνση και κριτική σκέψη.
3. Α.Ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί τα εργαλεία με σκοπό να παρουσιάσει το μάθημα.
Β. Οι μαθητές μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν για να κάνουν τις εργασίες τους στο σπίτι ή στο εργαστήριο.
Γ. Οι μαθητές μπορούν να εμπλακούν ενεργά στην παρουσίαση του ίδιο του μαθήματος.

2018-12-02 11:44:19 UTC

Οι πλατφόρμες εξ αποστάσεως διαφοροποιούνται από τα συμβατικά περιβάλλοντα διδασκαλίας στον βαθμό χρήσης της τεχνολογίας και της μετατόπισης του ελέγχου και της ευθύνης της μαθησια-κής πορείας στους μαθητευόμενους, προσφέροντάς τους τη δυνατότητα να εμπλέκονται στη μαθησιακή διαδικασία χωρίς χωρικούς ή χρονικούς περιορισμούς.

giantzik23 — 2018-12-02 11:47:08 UTC

Φθινόπωρο

2018-12-02 12:02:04 UTC

ΜΑΥΡΟ
Δραστηριότητα 2.4
Κατάταξη δοθέντων ιστοτόπων, σε μια από τις κατηγορίες των εκπαιδευτικών λογισμικών

Inspiration (

http://www.inspiration.com )

:Λογισμικά εννοιολογικής χαρτογράφησης

Kidspiration(

http://www.inspiration.com/Kidspiration ): Προγράμματα προσωπικής έκφρασης, δημιουργικότητας και φαντασίας (Αισθητικής Έκφρασης και Ανάπτυξης της Δημιουργικότητας)

GeoGebra V (

http://www.geogebra.org/)

B2.Ανοιχτοί μικρόκοσμοι (λογισμικά Δυναμικής Γεωμετρίας-Άλγεβρας και Αριθμητικής

Scratch(

https://scratch.mit.edu/ ): Περιβάλλοντα ανάπτυξης εφαρμογών – Προγραμματισμός με γλώσσες προγραμματισμού

Κυκλώματα(

https://logic.ly)

:Λογισμικά εννοιολογικής χαρτογράφησης

Χελωνόσφαιρα (http://etl.ppp.uoa.gr/malt2 ):Ανοιχτοί μικρόκοσμοι