Assinou na folha seu nome.

Desenvolvimento da aula: Experimentação de jogos eletrônicos antigos, disponibilizados no ambiente da escola, onde os estudantes experimentaram jogos e comentaram sobre interface, jogabilidade etc. O estudante participou da proposta sem a necessidade de adaptações.

O aluno conseguiu escrever as palavras com o professor soletrando as letras.

A importância de ser persistente em seus ideais. As dificuldades enfrentadas pelas mulheres em outras épocas.

A atividade foi realizada com a supervisão do professor Ary.

Luan demonstra interesse em realizar as atividades, fez o registro do conteúdo através de figuras e desenhos.

O estudante com ajuda da estagiaria foi reconhecendo alguns dos meios de transporte mais utilizados atualmente.

O aluno participou da aula ministrada pelo professor Wesley que utilizou desenho como forma de facilitar o entendimento sobre o assunto.

Luan registrou a aula desenhando no caderno.

• desenvolver a atenção, a concentração e a memorização;

• estabelecer quantidade ao algarismo.

  O estudante Luan demonstrou interesse e satisfação na realização da mesma.

Literatura Afrobrasileira, lendas, contos, Graphic novell. Clássicos Adaptados. Literatura infantojuvenil, textos teatrais, aventura, histórias policiais etc.

Leitura do livro de HQ - clássicos adaptados - Carolina Maria de Jesus

Adaptação

Li junto com o estudante a HQ, o estudante observou as imagens, soube identificar os animais ilustrados e ouviu a leitura das legendas.

Literatura infanto-juvenil - mistério e aventura - Sangue Perdido” de Dayane Marques

Objetivo de aprendizagem

Depreender princípios estéticos, éticos e afetivos nos textos, estabelecendo um diálogo com diferentes sujeitos e textos (polifonia) e em diferentes mídias;

Adequação

O estudante ficou de buscar no acervo um livro de seu interesse, ler as primeiras páginas e criar uma pergunta sobre o livro, a partir de uma curiosidade sobre a história e a materialidade do livro. Na foto, o estudante leu o livro Ernesto , soube identificar os animais e expressar sentimentos e reações diante do mistério do livro.

Foi realizada a leitura para o aluno e explicação sobre o tema

O Luan opinou que existe sim o racismo e assinou a atividade.

Ler poemas de diversos tipos;

Participar de eventos que tenham, como eixo articulador, a leitura literária; tais como sarau, participando como leitor ou ouvinte.

Adequação

Ao estudante foi proposta a leitura do livro HaiKais animais, lendo e interagindo com o seu conhecimento prévio a respeito destes animais. A seguir o estudante pode ouvir a leitura da poesia dos colegas ou escolher e ouvir a leitura de um livro. Na foto, o estudante lê histórias em quadrinhos da Mônica, objeto de seu interesse.

Atividade adaptada: com o intuito de desenvolver a capacidade escritora do estudante, a atividade traz desenhos e letras para fazer associações e descobrir palavras ligadas a questão ambiental e ao aquecimento global. O estudante ainda apresenta dificuldades motoras para escrever as letras, mas com a ajuda da professora auxiliar conseguiu realizar a atividade de modo satisfatório.

Literatura infantojuvenil - HQ - Jeremias

Objetivo de aprendizagem

Articular elementos verbais e não verbais dos textos, compreendendo relações de sentido em livros ilustrados e textos multimodais como charges, tiras, HQs, caricaturas etc;

Adequação

Ao estudante foi proposta a leitura com os colegas da HQ Jeremias ou outra, de acordo com o foco do estudante, com a observação do professor. O estudante realizou a leitura com o apoio do professor, identificando animais e a situação dos migrantes.

Para os estudantes, foram analisados as propostas ambientais do protocolo de kyoto e do acordo de paris.

Adequação da atividade: Para o estudante Luan, a proposta foi colorir adequadamente com as cores indicadas dos cestos da coleta seletiva, explicando a importância ambiental da reciclagem. A atividade foi desenvolvida com a ajuda da professora auxiliar.

O aluno não se interessou pela atividade adaptada para o conteúdo do dia, estava choroso.

- Articular elementos verbais e não verbais dos textos, compreendendo relações de sentido em livros ilustrados e textos multimodais como charges, tiras, HQs, caricaturas etc;

Adequação

Ao estudante foi proposta a participação ouvido a leitura do livro de “Desencontro”, e instigando a mudar a história, acompanhado da animação do conto lido.

Possibilitar vivências de leitura em diversos gêneros do discurso de distintas culturas, como literatura infanto-juvenil - gêneros variados como contos de terror, poesia, contos, romance, cordel, história ilustrada animada entre outros.

Adequação

Ao estudante  foi proposta a leitura de livros que já tenha lido na sala de leitura para realizar a indicação em postite, fazendo desenho ou escrever uma palavra. Nesta atividade, o estudante fez a leitura de um livro de seu interesse, observando animais e identificando-os.

O estudante realizou a atividade lúdica como forma de apresentar o sistema solar.

Ele realizou atividade satisfatóriamente com o áuxilio da estagiária. Ao ser indagado sobre onde podemos encontrar os foguetes, ele respondeu "no mar", acreditando ser um submarino, mas após explicar ele gesticulava com as mãos o foguete 🚀 voando.

Luan demonstrou estar atento as explicações e quis demonstrar que entendeu.

Objetivo de aprendizagem - Construir sentidos do texto coletivamente através de leituras em suas diferentes formas (compartilhada, íntima, em grupo), construindo uma negociação dos significados);

Adequação - Ao estudante  foi proposta a audição da história, seja com colegas ou com o professor auxiliar. O estudante leu histórias em quadrinhos da turma da Mônica, interagiu a partir de sua leitura, identificando a história, personagens e onomatopeias que lhe chamou a atenção.

Luan realizou a atividade com o auxílio da professora CJ. Luan conseguiu identificar quase todas as figuras fazendo a ligação correta.

Proposta de atividade: para os estudantes, de forma dialogada, foi realizado uma introdução sobre os blocos econômicos e em seguida foi explicado que faríamos, durante as próximas aulas, uma pesquisa sobre a União Europeia para entender o processo de formação deste bloco. A atividade consiste em anotar no caderno as principais informações a partir de textos de apoio sobre o tema.

Adaptação da atividade: para o estudante Luan, como introdução ao tema, foi solicitado uma atividade que possui um conjunto de formas para colorir conforme uma legenda e indicações por números marcadas na folha, estimulando o estudante a fazer relações de informações. A atividade foi desenvolvida com a ajuda de um professor auxiliar obtendo um resultado final satisfatório.

Proposta da atividade: com auxílio das aanotações do caderno e com texto de apoio Impresso sobre o Mercosul e a partir de olguns critérios estabelecidos, os estudantes precisaram elaborar uma redação sobre o bloco econômico do Mercosul como parte da avaliação do bimestre.

Adaptação da avaliação: para o estudante Luan, partindo de seu interesse nos personagens da turma da Mônica, foi proposto colorir os personagens que representavam os países participantes do Mercosul conforme o original. O estudante demonstrou interesse parcial, e embora tenha colorido o desenho, apresentou dificuldade em entender a comanda para colorir conforme o original, utilizando outras cores.

Depois foi oferecido ao aluno um desenho educativo sobre o nascimento do sol.

No início, ao chegar na horta, ele demonstrou insegurança, não queria entrar no espaço, mas depois já foi se interessando e interagindo, mexeu na terra e plantou a sementinha.

Adequação -Ao estudante  foi proposta a leitura da HQ "Magali", observando elementos da história que lhe chamam a atenção como onomatopéias e animais. O estudante faz a leitura em voz alta de alguns destes textos e imagens, compartilhando suas preferências.

Atividades: Através das figuras interligar aos nomes dos aparelhos envolvidos no processos de previsão do tempo

O estudante realizou a atividade com a ajuda da professora Luciana, mas Luan não conseguiu escrever o que cada aparelho consegue medir, mas conseguiu ligar as fotos com a escrita.

Atividade: a atividade consiste em verificar como os meios de transportes mais eficientes e rápidos possibilitaram a intensificação dos fluxos de pessoas e mercadorias. Com o auxílio do caderno da cidade, os estudantes verificaram a evolução dos navios de containers nos últimos 40 anos, seguido de resolução de exercícios.

Adaptação: para o estudante Luan, a atividade consiste na separação, por meio de cores, dos diferentes Modais de transportes. O estudante apresentou dificuldades para realizar com autonomia e foi necessário o apoio da professora auxiliar para colorir adequadamente.

Adequação: O estudante teve a oportunidade de ter uma convesa com a autora, ouvindo sobre o processo de produção do livro, fazendo e ouvindo as perguntas dos colegas.

Luan acertou a questão sobre o Sol ser uma estrela e ter a temperatura quente.

As demais questões, a professora interviu para que Luan conseguisse responder.

O estudante se recusou a fazer a atividade, não quis nem ouvir a explicação da professora Luciana.

Estabelecer relações entre o texto e o contexto mais próximo ou mais amplo da sociedade (leitura de mundo), fazendo associações, comparações de diferentes pontos de vista;

Adequação

O estudante realizou a escolha de HQ do acervo, tema turma da Mônica, realizou a leitura de todo a HQ, com o apoio do professor, faz a leitura de trechos, onomatopeias, identifica animais e mostrou muita concentração e interação com a leitura.

Atividade: com base no caderno da cidade e no livro didático, os estudantes precisaram relacionar o avanço tecnológico com a expansão das transnacionais.

Adaptação da atividade: para o estudante Luan, a proposta foi reconhecer e colorir dois desenhos que representam a transnacional e seu processo produtivo. O estudante demonstrou interesse e desenvolveu a atividade de modo satisfatório.

Atividade: por meio de aula dialogada, elaboração de resumo e resolução de exercícios, os estudantes aprenderam sobre o funcionamento e importância dos indicadores IDH e Gini.

Adaptação da atividade: para o estudante Luan, partindo de seu interesse pela turma da Mônica, a atividade consiste em colorir e reconhecer os direitos que todas as crianças possuem, fazendo referência aos indicadores de desenvolvimento humano e de desigualdade. O estudante desenvolveu de modo satisfatório a atividade, com auxílio da professora de apoio. Não foi solicitado para o estudante realizar o caça palavras que também consta na atividade.

Adaptação: a atividade consiste em colorir e reconhecer os desenhos e frases dos direitos que todas as crianças possuem, fazendo referência aos indicadores de desenvolvimento humano e de desigualdade. O estudante desenvolveu de modo satisfatório a atividade, com auxílio da estagiária.

Ele prestou atenção na explicação e depois foi sugerido que ele apontasse o vidro com os microorganismos e pintasse.

Atividade realizada com a ajuda da estagiária.

Com o objetivo de desenvolver a habilidade de leitura e compreensão em inglês, o estudante com o apoio da estagiária realizou o leitura e observação das imagens do livro: We Love Toys/ An Adventure.... O estudante demonstrou interesse em realizar a atividade.

Foi feita a leitura do texto e explicação, após os alunos responderam as questões pertinentes ao texto.

I estudante não estava presente na aula.

O estudante realizou a atividade com o auxílio da professora que explicou sobre as características físicas e genéticaa do cachorro Bilu.

Ele acertou pelas características físicas qual era o pai de Bilu.

O aluno realizou com a ajuda da estagiária.

Objetivo - Realização de leituras de culturas variadas, como poesias, contos e romances afrobrasileiros do acervo da sala de leitura;

Adequação - O estudante realizou a leitura de uma História em quadrinhos da Turma da Mônica, mostrou interesse na história, nos animais e nas onomatopeias.

Atividade: com a utilização de um mapa base do Oriente Médio e o livro didático de Geografia, os estudantes precisaram desenvolver um mapa temático identificando os países que tiveram tais manifestações populares e também a Síria, identificando a ocorrência de uma guerra civil. Para elaboração do mapa, foi necessário incluir informações como título, legenda, símbolos, fonte, orientação e identificar o nome dos países.

Adequação: Para o estudante, foi entregue um mapa base já com os nomes dos países identificados e solicitado para colorir os países que ocorreram a primavera árabe conforme informação do livro didático. A estagiária auxiliou na atividade e o estudante desenvolveu de modo satisfatório.

Atividade: foi solicitado aos estudantes a elaboração de um resumo sobre os principais conflitos na região e seus motivos. Para o desenvolvimento, foi entregue o livro didático e um texto com lacunas a serem preenchidas com as principais informações dos conflitos a serem estudados, precisando pesquisar no livro didático as informações. Não houve adaptações e a estudante desenvolveu de modo satisfatório.

Adaptação: para o estudante, foi entregue o desenho das bandeiras de Israel e da Palestina, que simbolizam os maiores conflitos na região, para que identifique suas cores, compare e reproduza. O estudante desenvolveu de modo satisfatório, com poucas intervenções.

Objetivo - Realização de leituras de culturas variadas, como poesias, contos e romances afrobrasileiros do acervo da sala de leitura;

Adequação - Enquanto os demais estudantes intereagiram com livros de cultura afrobrasileira, o estudante manteve seu interesse pela leitura de histórias em quadrinhos.

- Valorizar a bibliodiversidade, tendo acesso a livros de autores do território e afrobrasileiros.

Adequação

Foi oferecido o contato com livros do acervo, estimulando-se a leitura de livros afrobrasileiros do acervo, bem como participar de eventos literários como a conversa com a autora do território Ruth Silva sobre o livro "SuperAção". O estudante tem mantido o interesse por livros de Histórias em Quadrinhos da Turma da Mônica, mostrando interesse e autonomia na leitura visual e sonora das histórias.

Atividade adaptada de recorte e cole sobre os significados de conceitos utilizados no Espaço Rural. O estudante esteve ausente no dia.

desenvolvimento de projetos, além de propor soluções, depurar e

ressignificar ações.

A partir da proposta de aprendizagens através de jogos, esta atividade teve por objetivos desafiar os estudantes a resolverem um "simples" problema: conduzir o bloco até o buraco. Esta atividade proporciona uso do raciocínio lógico para elaborar a melhor estratégia e atingir o objetivo. O estudante realizou a atividade com o apoio da estagiária.