trabajos, roles y no más para el funcionamiento de la instituciones según contexto y cultura. Cambios y continuidades.

-Las instituciones y su contribución a la valoración y vigencia de los derechos del niño.

El conocimiento de que la sociedad existen instituciones que dan distintos tipos de respuestas a las necesidades, deseos, elecciones e intereses de la vida en común por ejemplo las escuela, hospitales, sociedad de fomento, clubes, ONG, centros culturales cooperativas etc. Mencionar algunos cambios y continuidades las institución educativa de antes y las de ahora.

Recorte: Mi escuela

características particulares de las institutiones educativas, de sus cambios y permanencias a través del tiempo, centrando la mirada en clases o situaciones correspondientes a realidades propias y diferentes, del presente y del pasado.

-Posibilidades y problemas vinculados al desigual acceso y cobertura.

-Accesibilidad al transporte de las personas con necesidades derivadas de una discapacidad (temporal o

permanente).

-Circulación de personas entre ámbitos rurales y urbanos.

-Transformación de los espacios en relación con el

transporte en diferentes contextos.

-Normas que regulan la circulación de personas en

áreas rurales y urbanas. Valoración de las mismas en

la convivencia democrática.

Recorte : Los transporte de mi ciudad.

Los niños tienen mucho conocimiento sobre los medios de transporte. Ellos y sus familias han viajado múltiples veces en ellos.

Sin embargo, creemos que a partir de la reflexión y la observación (tanto en láminas, libros videos, como en vivo y en directo), los niños pueden ampliar ese mundo de conocimientos que ya poseen.

- Paisajes rurales y urbanos.

- Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir bienes primarios en diferentes

contextos y culturas.

-Diferentes formas en que las personas producen bienes primarios de acuerdo con su cultura y posibilidades.

-Los trabajos, los trabajadores y las técnicas utilizadas

para producir el mismo bien en diferentes contextos

Recorte: La elaboración de pan en los diferentes contextos rural y urbano.

-La conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual. Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos.

-Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes.

-Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias. Valoración y vigencia de los Derechos del Niño.

El concepto a construir es la familia en otros contexto.

Recorte: Las familias Mapuche de la provincia de Buenos Aires.

-Jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.

-Trabajos, trabajadores y técnicas.

-Viviendas y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales.

-Mitos y creencias

Recorte: La sociedad egipcias, su organización y el lugar que ocupaba cada miembro de la familias egipcias.

que los niños y niñas puedan identificar los diferentes roles que ocupaban los integrantes de las familias del presente y las de las antigüedad.

-La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos.

-Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. Cambios y continuidades en las comunicaciones. Normas que regulan la circulación de información.

-Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. -Valoración de la libertad de expresión en la convivencia democrática

Recorte: El sistema de comunicación de los incas a través de los chasquis.

Los chasquis eran corredores que transportaban mensajes, estos eran jóvenes entrenados desde niños parar correr largas distancias a gran velocidad usando un sistema de posta, que es un sistema de relevo y gracias a esto los mensajes llegaban a destino.

- Los trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados en procesos de fabricación industrial y artesanal.

-Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos.

-Las diferentes formas en que se organizan los espacios para obtener bienes a partir de un proceso industrial y artesanal.

-Normas que regulan la fabricación de productos industriales y/o artesanales.

-Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien.

Recorte la producción artesanal y industrial del dulce de leche, o la vestimenta como son las prendas tejidas.

Es importante que los alumnos reconocer la manera con que se producen los bienes en forma industrial y artesanal por ejemplo para realiza el producto en forma industrial, que tipo de maquinarias se usan, cómo se transforman los materiales, cuantas personas se necesitan, etc como así también la producción artesanal, las diferencias entre ambas formas de trabajo.

Los artesanos producen productos usan distintos materia prima para elaborar nuevos productos. Lo hacen con sus propias manos, usando algunas herramientas sencillas, trabaja en su casa o en talleres.

También los productos se elaboran en grandes fábricas donde trabajan muchas personas empleando máquinas donde se producen en gran cantidad de productos en poco tiempo.

-Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio: trabajos y trabajadores involucrados.

-Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas.

-Normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de control ciudadano para su cumplimiento.

Recorte El servicio de transporte en el área rural y urbano.

Genera la oportunidad de aproximar a los alumnos al conocimiento de los vidas cotidianas, un acercamiento a este contenido a través de la caracterización de las formas en que se transportan que los poblacion de áreas rurales y urbanas.

-Derecho a la identidad étnica y nacional y a pertenecer a una comunidad. Aporte de los pueblos originarios a la construcción de la identidad nacional.

-Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras-recolectoras, sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al nomadismo y al sedentarismo.

-Organización familiar, roles de hombres y mujeres, formas de crianza.

-Las distintas dinámicas de organización familiar en diversas épocas y culturas. La valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a los propios (ESI).

-Formas de organización social y política. Mitos y leyendas como formas de explicación del mundo.

-Trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la supervivencia.

-Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos. Técnicas para dar forma a los objetos y realizar construcciones utilizando distintos materiales.

-Reconocimiento y valoración de la cultura de los pueblos originarios en el presente y en el pasado.

-Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la provincia y la nación.

-Cambios y continuidades en las formas de celebrar, festejar y recordar.

Recorte: los pueblos originarios, forma de vida nomadismos y sedentarios.

Que los estudiantes conozcan las formas de vida de los pueblos originarios del pasado que vivian de la caza y la pesca de animales y de la recolección de plantas. Recorrían el territorio en busca del alimento. Sus viviendas se podían armar y desarmar fácilmente, eran toldo o tienda hecho con materiales livianos. Eran pueblos cazadores-recolectores y nomodismos.

Otras pueblos practicaban la agricultura para la cual debían permanecer por largo tiempo en un mismo tiempo lugar, cerca de los cultivas. Sus viviendas eran construcciones hachas con materiales muy fuertes. Eran pueblos agricultores y sedentarios.

-Motivos que impulsan a las personas en distintas épocas y lugares a migrar desde sus lugares de origen.

-Impacto de los procesos migratorios en la vida cotidiana de las personas. -Reconocimiento de la diversidad de orígenes y culturas en la construcción de una ciudadanía democrática respetuosa de las diferencias.

-Los diversos modos de crianza, alimentación, festejos, usos del tiempo libre, vestimenta, roles de hombres, mujeres, niños y niñas y jóvenes portados por los inmigrantes. -Acontecimientos relevantes para la comunidad, la localidad, la provincia y la nación.

-Cambios y continuidades en las formas de celebrar, festejar y recordar.

-Valoración y vigencia de los Derechos del Niño.

Recortes: La vida cotidiana de los inmigrantes en Buenos Aires.

Que puedan conocer la vida cotidiana de los inmigrantes que llegaron a nuestro país.

Muchas personas que han nacido en otros países deciden, por diversas causas, instalarse en nuestro país. A esas personas se las llama inmigrantes porque han "migrado" de su país de origen.

En la actualidad, la Argentina recibe personas de países como Paraguay, Venezuela, Bolivia, Chile, entre otros. También eligen nuestro país familias provenientes de China y Japón.

-Diversidad de grupos sociales, perspectivas y conflictos de intereses que atraviesan la vida en sociedad.

-Importancia de la participación en la vida social y política en una sociedad democrática. Formas de llevarla adelante.

-Resolución de los conflictos en la vida social. Debates y discusiones.

-Cambios y continuidades en la participación de los ciudadanos.

-Instituciones y organizaciones políticas del medio local, provincial y nacional.

-Funciones de las autoridades en el medio local, provincial y nacional.

-El reconocimiento de la participación de mujeres y varones en la construcción de las identidades nacionales en sus dimensiones políticas, culturales, económicas, científicas y sociales (ESI)

Recorte: El conocimiento y identificación de las principales instituciones y organización del medio local de la ciudad de Campana como es la municipalidad.

El desarrollar las instituciones locales es importante, partir desde los contextos más cercanos a los niños como por ejemplo el barrio de la escuela y su propio barrio hasta llegar contextos un poco más amplios como la ciudad. Se trata de que puedan analizar las instituciones no solo como edificios

localizados en determinados puntos. Se trata de analizar las instituciones como edificios localizado en determinado punto de la ciudad de donde viven, sino también como practicas, hábitos y costumbres que constituyen el hacer, pensar y actuar de las personas y de los individuos.

Consideramos de suma importancia no solo como formación general sino también para formar sujetos críticos que los alumnos sean capaces de reconocer las instituciones que los rigen, su funciones, los funcionarios que se encuentran a cargo sus cambios y continuidades para que puedan desempeñar su ciudadanía con compromiso y responsabilidad.

-Diferentes formas en el que el trabajo de las personas organiza y transforma los espacios urbanos y rurales en relación con un circuito productivo.

-Diferentes etapas que componen un circuito productivo, actores intervinientes y relaciones. -Trabajos, trabajadores y tecnologías intervinientes en un circuito productivo. -Problemas ambientales vinculados a los circuitos productivos en espacios rurales y urbanos.

Recorte: Las diferentes etapas del circuito productivo de la leche.

Reconocer las diferentes etapas del circuito productivo de los productos, que utilizamos en la vida cotidiana para aprender de dónde vienen, y como se transforma, en el caso de la leche en diferentes productos.

-La vida cotidiana de las personas en áreas rurales, grandes ciudades, medianas y pequeñas: actividades, desplazamientos, ritmos.

-Paisajes rurales y urbanos: elementos característicos.

-Problemas sociales en distintos contextos. -Problemas ambientales en distintos contextos.

-Derechos y responsabilidades de los ciudadanos e instituciones.

Recortes: La vida en la ciudad, descubrir grandes, pequeñas y medianas a través de imágenes satelital.