No obstante, el uso de la tecnología no está exento de riesgos. Como advierte Litwin con su metáfora de los "atajos", recurrir a soluciones rápidas y automáticas puede empobrecer la experiencia de aprendizaje si se pierde profundidad conceptual o se debilita el pensamiento crítico. En el caso de la IA, esto se vuelve aún más evidente: depender de respuestas automatizadas sin promover la reflexión o el cuestionamiento puede llevar a una educación superficial y descontextualizada. La escuela tiene el desafío de aprovechar estas herramientas sin desdibujar el rol formativo del docente, quien debe actuar como mediador, guía y curador de contenidos, más allá del recurso tecnológico utilizado.

Por último, el uso consciente y ético de la tecnología y la IA requiere una reflexión pedagógica profunda. No se trata de incorporar la última innovación por moda o eficiencia, sino de evaluar su impacto en la construcción de conocimientos significativos. La escuela del presente y del futuro debe formar ciudadanos críticos, capaces de interpretar, cuestionar y transformar la información que reciben, y no solo de consumirla. En este camino, la IA puede ser una aliada poderosa si está al servicio de una enseñanza con sentido, situada y humanista, en donde los caminos del saber no se acorten por conveniencia, sino que se recorran con intención y compromiso.

En un mundo de fácil acceso a la información, es necesario que las escuelas puedan ser referentes del uso de la tecnología, ofreciendo formas utilizarla como herramienta en la vida cotidiana y no solo en el ambiente educativo. Como mencionan en la entrevista, los/as chicos/as en sus casas ya utilizan chat GPT, con lo que es necesario que se pueda incorporar para aprender a utilizarla como herramienta y que se pueda comenzar a diferenciar aquella información verdadera de la falsa, desarrollando esta capacidad de cuestionar aquello que consumimos y aprendiendo a aprovecharla al máximo.

Se mencionaba en la entrevista acerca del plan de alfabetización que involucra el uso de la IA. En este caso, la IA aparece como una herramienta y medio para trabajar la lecto-escritura. Sin descuidar los contenidos de enseñanza, y priorizando aquello que en necesario trabajar, que en este ejemplo representa una problemática educativa actual, las tecnologías aparecen como una herramienta que convoque e involucre diferentes capacidades. Nombran varios ejemplos de uso de la misma que, así mismo, implica posteriormente el trabajo con las producciones que esta genera. Litwin menciona que el simple hecho de incorporarlas no hace atractiva una propuesta, sino que es necesario pensar contenidos que sean desafiantes y que se vinculen con la vida de los/as estudiante

s.

La finalidad es que puedan discernir entre lo real y lo no real, teniendo una postura crítica y siendo buenos lectores para usar la herramienta. 

Lxs docentes, en esta línea, deben ser quienes acompañen este aprendizaje para mostrarles el camino a lxs estudiantes y favorecer los procesos cognitivos de lxs chicxs. Para eso, es necesario diseñar estrategias innovadoras y desafiantes para la resolución de diversas consignas en el aula usando la tecnología, sin verla como un escollo y utilizándola para potenciar los contenidos y el desarrollo de una visión más crítica.

Por esto el docente es clave. Desde nuestro lugar como docente y como persona humana, política y social, tenemos esa posibilidad y también responsabilidad por estar frente a un otro; un otro con derechos, con intereses, con experiencias diversas, con emociones y sentimientos... Tenemos el privilegio de crear vínculos y ser parte de diferentes procesos de los alumnos cosa que la IA no puede hacer, ver, y tampoco sentir.

Cuando utilizamos IA, no deberíamos buscar aliviar tareas, trabajar menos o apurar los tiempos, sino más bien deberíamos enfocarnos por buscar las mejores estrategias y maneras para que el alumno en relación con la IA pueda desarrollar y potenciar su pensamiento crítico y su trabajo autónomo y grupal; permitiéndole y garantizándole espacios donde pueda indagar e interpretar diversas respuestas o propuestas.

Por último la IA no elimina la tarea del docente y tampoco el esfuerzo por aprender de parte del alumno... Ambas, enseñanza y aprendizaje son parte de un compromiso relacional que deberia suceder...

En resumen, pienso que el objetivo de un docente al integrar la IA en su acción aulica, debería ser la de enseñar (de manera dirigida y acompañada a los estudiantes) a pensar, cuestionarse y aprender en un mundo donde la información es abundante, por lo tanto, precisa de esa capacidad de discernimiento, lo cual es muy valioso para el estudiante no solo en su rol como estudiante sino para su vida en sociedad presente y futura.