Año
4to año

Contenido
MRUV

Que los estudiantes logren identificar errores físicos en elementos cinematográficos
Que los estudiantes logren participar de manera activa en el debate de ideas y en la experiencia propuesta.

Propósitos
 Crear instancias de aprendizaje mediante el juego
Crear un espacio para el debate de ideas

·         Videos

·         Debate

·         Actividad lúdica

·         Preguntas 

Actividad
Se comienza con la observación del video https://youtu.be/I1d4BewyhlI del minuto 2:00 al 2:30, luego de la escena se corta el video y se pregunta al grupo de estudiantes si es posible que un objeto lanzado realice ese tipo de movimiento, dejando en este punto unos minutos para permitir un espacio de debate entre los estudiantes acerca de la cuestión.

Luego del debate, se propone una actividad lúdica en el patio o en el gimnasio de la escuela,que consistirá en que dos estudiantes se ubiquen manteniendo cierta distancia entre ellos, colocando un obstáculo en medio de ambos. Acto seguido, se les otorgará una pelota para que:

1ero: intenten imitar el movimiento de la película con la intención de que la pelota llegue al otro estudiante y ver qué pasa.

2do: se les pedirá que intenten pasar la pelota al otro estudiante, pero sin que este pase directamente por encima del obstáculo, es decir, intentando encontrar la forma de que el lanzamiento sea curvo.

La actividad del patio requiere que participen todos ya que luego cada uno deberá tomar nota de su experiencia para compartirla más adelante en la clase.

Al volver al aula, los estudiantes que lograron con éxito el 2do lanzamiento deberán explicar cómo fue que pudieron hacerlo. En el caso de que nadie haya podido lograrlo, el docente compartirá el siguiente video en clase https://youtu.be/NyMfhu7yaJo desde el minuto 1:20. En éste se evidencia cómo puede ser posible que se curve la trayectoria de un objeto. Finalizada la presentación del video, se les pedirá a los estudiantes que intenten explicar como es posible lo observado en el mismo y compartan sus ideas al respecto.

Para finalizar se responderá de forma colaborativa la pregunta problema: ¿Que le faltó a la bala para que el movimiento fuese posible?

Contenido: Fuerzas de rozamiento

Problemática: Toretto parece tener total control sobre el hielo y la nieve, ¿es posible esto con la gran velocidad a la que manejan? 

Propósitos: 

Que los estudiantes logren: 

Estrategias: experimentación, ABP, video, noticia, diálogo- reflexión. 

 

Contenido: Velocidad y aceleracion

Propósitos: 

Que los estudiantes logren: 

Estrategias: 

CLASE A DESARROLLAR.
Para comenzar la clase, primero se presentara un video donde se puede observar como MATRIX tiene la facilidad para esquivar balas y realizar movimientos con una velocidad superior a los 1200km/h (aproximadamente) velocidad de una bala promedio.

Luego de visualizar el video, se prsentara la problematica En la vida real¿Se Podra realizar estos movientos para poder esquivar la velocidad de la bala?Fundamentar el porque de tu respuesta.
Antes de que los alumnos respondan si o no se les dara un cuestionario para que pùedan investigar un poco mas sobre el fenomeno.

1) Definir velocidad, aceleracion y rapidez.
2) Que unidad utiliza en el S.I
3) ¿Cual es la velocidad de reflejo de una persona?
4) ¿Cual es la velocidad promedio de una bala?
5) Utiliza las velocidades en km/h.
Luego de que los alumnos respondan las preguntas se les pedira que de a uno pase al pizarron y complete con una definicion. Si la definicion estubiera completa, se completara en ese momento para que todos los alumnos puedan tenes lo mas completo su carpeta.

Para finalizar se retomara con la pregunta inicial donde los estudiantes ya tendran conocimiento a cerca del tema desarrollado, logrando responder de manera mas racional.

Contenido: “Choque” 

Año: 5°Año ciclo Orientado Cs Ns. 

Marco teórico: Se plantea explorar los desplazamientos de los objetos, ya sean seres vivos o inanimados, que rodean la existencia humana, considerando diferentes trayectorias posibles. Es por esta razón que es fundamental observar y establecer conexiones con dichos desplazamientos

Propósito: 

Objetivo:

Para comenzar la clase se dará la explicación de lo que es choque elastico e inelastico, una vez finalizada la explicación se les hará que experimenten los tipos de choques.

Una vez finalizada la explicación, se propondrá la siguiente actividad:

Una vez finalizada la actividad se hará una puesta en común, de los datos obtenidos y se tratará de explicar porque es el primero elástico y el segundo inelástico. Luego se les dará la problemática y pasará un breve video, de “Bee Move”: https://youtu.be/7h-q7bXYD1c en los minutos 1:28- 1:45.

Cierre: Se tratará de resolver la problemática planteada con el grupo de estudiantes.        

Herramientas/estrategias: Computadora, video, experimentación,ABP(aprendizaje basado en problemas), bolas de billar, plastilina o arcilla.

 

Observamos el video a partir del minuto 2:00 / 3:22
Luego de ver el video vamos a debatir acerca de que error Físico consideran presenta la escena. A traves del debate anotaremos en el pizzaron los aportes que vayan presentando. Podemos encontrar mas de un error Físico y pueden relacionarlo con conceptos que ya hayan desarrollado anteriormente.
Luego del debate veremos el siguiente video:
https://youtu.be/_ckjttBin58

Usa una campana de vacío. A medida que va extrayendo el aire va oyéndose el timbre cada vez menos. Vuelve a oírse según va dejando entrar el aire de nuevo.
A través del video podremos verificar el error físico, en el espacio hay un alto vacío, así que las ondas mecánicas no pueden propagarse, de manera que el sonido… simplemente, no se oye.