Dentro de los trastornos del lenguaje, se encuentra la dislexia, la cual es una alteración del neurodesarrollo que afecta al aprendizaje, dificultando la lectura, escritura y en general, la decodificación fluida de cualquier símbolo del lenguaje también, es considerada como: Trastorno Específico del Aprendizaje en la lectura, y que se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado por su edad cronológica, por su cociente intelectual y la edad propia de escolaridad y es uno de los problemas más habituales en la edad infantil. 

Se caracteriza por la alteración en el uso de diversas letras y sílabas (escribirlas al revés, omitirlas o modificarlas, etc.); los niños con este trastorno leen con dificultad, cometiendo errores porque cambian las letras, omiten sílabas e inventan palabras. La dislexia, interfiere significativamente en el rendimiento escolar y en las habilidades cotidianas que requieren lectura, aunque también, afecta a la comprensión lectora y a la pronunciación. 

 

 

 

 

[i] (De Understood, 2022)

 

[i] (Red Cenit, Centro de Desarrollo Cognitivo, 2016)

[i] (Orientacionandujar, 2017)

·         ¿Qué estrategias y/o recursos podemos utilizar para mejorar los aprendizajes de un estudiante que presente esa dificultad?

En este caso no se pueden reconocer las palabras directamente por su significado, pero pueden comprenderlas utilizando las relaciones letra-sonido, es decir solo si la palabra se pronuncia. Si las palabras son regulares se produce una lectura casi normal pero cuando son irregulares o complejas, empiezan los problemas en la lectura, incluso en el deletreo. La dislexia superficial no se desarrolla en aquellos lenguajes  que son totalmente fonéticos, como el italiano, mientras que en los que no lo son, como el francés o el inglés, si es especialmente acusada y los niños tiene mayor dificultad para aprender a leer.

Desde un punto de vista clínico y más enfocado al tratamiento, podemos diferenciar dos tipos de dislexia, aquellas que afectan a la capacidad del sujeto para analizar los rasgos visuales de la palabra escrita (dislexia periférica o dislexia de la forma visual de la palabra), y aquellas que afecta a fases posteriores del proceso lector, asociada con la extracción del sonido o del significado de lo impreso (dislexias centrales).

Serían las de tipo fonológico y se caracterizan porque los pacientes pronuncian sobre la base de un conocimiento parcial de las relaciones entre ortografía y sonido. Destacan los puntos siguientes:

Dependen de operaciones de procesamiento subsiguiente al análisis visual inicial de una palabra impresa y pueden ser tanto superficiales como profundas. Este tipo de dislexia se ha subdividido en diferentes categorías en función del patrón de errores individuales cometidos por el paciente, según se ajusta al modelo de lectura utilizado. Dentro de este grupo podríamos destacan las dislexias fonológicas, en las que a veces no parecen disléxicos si su vocabulario visual es muy amplio. Su trastorno solo es evidente si se les pide que lean no palabras. Las características más sobresalientes son: