Los estudiantes:

a. Generan nuevas ideas, productos o procesos al adquirir nuevos conocimientos.
b. Se expresan personal o grupalmente creando trabajos originales.
c. Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas complejos.
d. Analizan su entorno y se organizan preve sus posiblidades.

Los estudiantes:

a. Se relacionan, colaboran y publican con sus compañeros, con expertos o con otras personas,
empleando una variedad de entornos y de medios digitales.
b. Mediante una gran cantidad de medios y formatos logran comunicarse efectivamente con su entorno.
c. Se relacionan con personas de otras culturas, logrando una conciencia social global.
d. Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir trabajos originales o resolver
problemas.

Componente central del Proyecto NETS•S (National Educational Technology Standards for
Students) es el desarrollo de un conjunto general de perfiles que describen a los estudiantes
competentes en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en momentos críticos de su
desarrollo durante su educación preuniversitaria.

Todos los estudiantes deben tener oportunidades regulares de utilizar las TIC, para desarrollar habilidades
que fortalezcan la productividad personal, la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración
tanto en el aula, como en la vida diaria.

Si el acceso anteriormente dicho es un problema, los indicadores de los perfiles deberán adaptarse para ajustarlos a la realidad local.

2. Identificar, investigar y recolectar datos sobre un tema medioambiental utilizando recursos
digitales y proponer para este, una solución acorde con su nivel de desarrollo.

3. Relacionar el aprendizaje con aprendices de múltiples culturas mediante el
correo electrónico y otros medios digitales.

4. Utilizar, en un grupo de trabajo colaborativo, varias tecnologías para realizar una
presentación digital o un producto para un área curricular.

5. Por medio de la utilización de recursos digitales encontrar información relacionada con un personaje o un evento histórico.

6. Utilizar simulaciones, organizadores gráficos para explorar y representar patrones de
crecimiento tales como los ciclos de vida de plantas y animales.

7. Demostrar el uso seguro y cooperativo de las TIC.

8. Aplicar, de manera independiente, herramientas y recursos digitales para atender una
variedad de tareas y problemas.

9. Comunicarse respecto a las TIC en terminología precisa y apropiada para su nivel de
desarrollo.

10. Demostrar habilidad para navegar en ambientes virtuales tales como libros digitales,
software de simulación y sitios Web.

actividades de aprendizaje con las cuales los estudiantes podrían involucrarse

durante los Grados 3° a 5° (edad 8 a 11 años).

1. Producir una historia con medios digitales.

2. Crear o modificar imágenes para una presentación digital.

3. Identificar sesgos al investigar un tema ambiental.

4. Organizar y analizar información para comprobar hipótesis.

5. Investigar un tema global y proponer una solución.

6. Experimentar científicamente usando instrumentos de medición digital.

7. Conceptualizar, guiar y administrar proyectos de aprendizaje.

8. Evitar lesiones como consecuencia del uso de las TIC.

9. Estar consciente de la implicaciones sociales e individuales del uso de las TIC.

10. Resolver problemas de harware y software.

1. Desarrollar un tema curricular utilizando un software de simulación.

2. Crear animaciones o videos para documentar eventos.

3. Tomar una decisión informada utilizando recursos digitales.

4. Participar en un proyecto colaborativo en línea.

5. Evaluar sitios para determinar su credibilidad.

6. Utilizar herramientas de recolección de datos digitales para resolver problemas.

7. Utilizar herramientas y recursos digitales para resolver problemas.

8. Trabajo colaborativo e intercultural para explorar contenidos curriculares.

9. Integrar archivos de diferente formato en una presentación.

10. Resolver independientemente problemas de hardware y software.

de aprendizaje con las cuales los estudiantes podrían involucrarse

durante los Grado 9° a 12° (edad 14 a 18 años).
1. Diseñar, desarrollar y poner a prueba un juego digital de aprendizaje con el que se
demuestre conocimiento y habilidades relacionados con algún tema del contenido
curricular. (1, 4)
2. Crear y publicar una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la

comprensión de diferentes períodos históricos, culturas y países. (1, 2)
3. Seleccionar herramientas o recursos digitales a utilizar para llevar a cabo una tarea del
mundo real y justificar la selección en base a su eficiencia y efectividad. (3, 6)
4. Emplear simulaciones específicas sobre contenidos curriculares para practicar procesos de pensamiento crítico. (1, 4)
5. Identificar un problema global complejo, desarrollar un plan sistemático para investigarlo y

presentar soluciones innovadoras y sostenibles en el tiempo. (1, 2, 3, 4)
6. Analizar capacidades y limitaciones de los recursos TIC tanto actuales como emergentes y
evaluar su potencial para atender necesidades personales, sociales, profesionales y de
aprendizaje a lo largo de la vida. (4, 5, 6)
7. Diseñar un sitio Web que cumpla con requisitos de acceso. (1, 5)
8. Modelar comportamientos legales y éticos cuando se haga uso de información y tecnología
(TIC), seleccionando, adquiriendo y citando los recursos en forma apropiada. (3, 5)
9. Crear presentaciones mediáticas enriquecidas para otros estudiantes respecto al uso
apropiado y ético de herramientas y recursos digitales. (1, 5)
10. Configurar y resolver problemas que se presenten con hardware, software y sistemas de
redes para optimizar su uso para el aprendizaje y la productividad. (4, 6)

1. Comunicar utilizando recursos multimedia.

2. Hacer una investigación del medio ambiente y proponer una solución.

3. Relacionarse interculturalmente por medio del correo electrónico.

4. Desarrollar un producto curricular mediante el trabajo colaborativo con TIC.

5. Realizar un informe de un personaje o evento histórico.

6. Utilizar simuladores para representar patrones de crecimiento.

7. Uso seguro y cooperativo de las TIC.

8. Aplicar diversas herramientas para realizar una tarea.

9. Usar el vocabulario correcto de las TIC.

10. Navegar con fluidez en sitios digitales.

por lo que los estudiantes deberán estar actualizados con respecto

a este tema puesto que deben ser capaces de vivir productivamente

dentro de un entorno que día con día se convierte más digital.

Al enfrentarse  a este aprendizaje los alumnos desarrollan un pensamiento

creativo, son constructores de sus propios conocimientos y al

desarrollar diferentes procesos se vuelven más innovadores.

Además de utilizar los entornos digitales para comunicarse

tienen la oportunidad de trabajar de una forma colaborativa a

distancia y así contribuye también al aprendizaje de otros.

Los estudiantes tienen oportunidad de usar habilidades de

pensamiento crítico al planificar y conducir investigaciones.