Identificamos que se debe reforzar el trabajo colaborativo en el aula, poniendo un énfasis en una experiencia con grupos aleatorios para la realización de la actividad, fomentando la colaboración, cooperación, interacción entre pares, observando cómo se adaptan a esta metodología.

Control inhibitorio: potenciar que los niños y niñas pueden esperar su turno durante el desarrollo de las actividades y puedan trabajar en equipo sin interrumpir la palabra o el turno de otros.

Trabajo cooperativo.

Principalmente se espera favorecer que los niños y niñas aprendan a colaborar entre sí, compartiendo ideas, apoyándose mutuamente y valorando los aportes de cada compañero para lograr objetivos en conjunto.

Control inhibitorio: Levantar la mano para hablar, respetando los turnos y guardando silencio para escuchar con atención la historia.

Trabajo colaborativo: se debe reforzar este aspecto para favorecer la tolerancia a la frustración de los párvulos, promoviendo la construcción de instancias de apoyo mutuo y respeto entre pares. A través de estas experiencias compartidas, se busca fortalecer las relaciones sociales, estimular la cooperación y contribuir a un clima de convivencia que favorezca el aprendizaje integral.

Memoria Operativa:

Se busca reforzar la función ejecutiva de memoria operativa mediante tres actividades lúdicas relacionadas al número 3, en las cuales se deben recordar pasos y conocimientos previos. Esto ya que en el transcurso de las visitas se observó que a los infantes se les dificulta recordar instrucciones dada por el equipo pedagógico.

Trabajo colaborativo: trabajo en grupos o duplas para fomentar trabajo en equipo, nuestra prioridad es que los estudiantes se apoyen y ayuden en la realización de las tareas diarias.

Lo realizaremos estableciendo roles dentro del grupo.

Control inhibitorio: nuestro objetivo es que los estudiantes aprendan a respetar los turnos de habla de cada uno de sus compañeros, ya que en muchas ocasiones se interrumpen.

Lo realizaremos creando reglas de aula que sean claras y motivadoras. Se pueden utilizar pictogramas para representar lo que queremos que los niños logren o hagan en cada situación.

También se puede realizar utilizando un objeto de turno.

transición 1 y 2

TRABAJO COLABORATIVO

Consideramos pertinente la fomentación del trabajo colaborativo entre los infantes, quisimos conectarlo con el movimiento corporal y control de su cuerpo, ya que observamos que es una manera más didáctica y de esta manera sería una actividad basada en sus intereses de los infantes.

Control Inhibitorio: Fundamentalmente se espera que los niños y niñas en base a la actividad se presente una regulación en la conducta, espera, respeto de turnos, en suprimir las respuestas impulsivas, seguir instrucciones guiadas.

Colegio Panal.

Aprendizaje activo: Se prioriza ya que, permite que los niños y niñas aprendan explorando y participando directamente en las actividades. Al dejar que los educandos decidan en que área trabajar (pintar o jugar con las pelotas) estamos ayudando a que los niño desarrollen su autonomía y trabajo en equipo, y así logramos que cada uno de ellos tengan un aprendizaje más significativo y pertinente para cada uno.