En el curso 19-20, rodeamos el centro con un gran lazo de papel violeta y en él pusimos fotos de mujeres.
Invitamos al alumnado a buscar información sobre ellas, a poner fotos de mujeres importantes en su vida,  escribir o dibujar cosas relacionadas con las mujeres...

Cada clase selecciona una mujer a la que visibilizar (a partir de una selección realizada por las profes de un conjunto relevante de mujeres) y utiliza el exterior de la puerta de clase como lienzo.
Las puertas de las aulas se convierten en parte de una EXPOSICIÓN que se realiza de forma GUIADA el Día de la Mujer. Cada clase da la bienvenida a los visitantes y realiza una pequeña performance para presentar su trabajo y visibilizar a la mujer elegida. 
Se trata de una iniciativa de las profesoras del Centro que se realiza de modo cooperativo y suscita el interés de toda la comunidad educativa.
Enlaces de interés:

Se ha centrado, en su fase inicial, en los niveles de 1º y 2º, a fin de crear una base que permita su extensión entre el resto del alumnado.

Está estructurado en varias comisiones: 
Comisión de igualdad: 

Dirigido a desarrollar acciones como el apoyo a alumnas sensibles de sufrir violencia de género, y de fomento de la igualdad de género en el ámbito escolar, se ha traducido desde el principio en actividades habituales como el «Punto Violeta».

La actividad consistió en preparar un mural por cada mujer donde se exponía su bibliografía,  trabajos notorios desarrollados en un contexto de sociedad machista, problemas que tuvieron y una imagen de la científica.

Los murales se pegaron en las paredes de los pasillos y clases del Instituto para que el resto del alumnado de los distintos niveles pudiera conocer el extraordinario trabajo realizado por muchas mujeres, que no aparecen en los libros de texto de la ESO ni del bachillerato.

Este monólogo -         autobiográfico- nos va conectando con la historia universal de las violencias machistas y la construcción de estereotipos que generan la desigualdad que permiten ejercer la violencia sobre otra persona, en todos sus niveles.
Una historia que, sin lugar a dudas, puede ser de gran valor en el trabajo por la igualdad entre nuestras alumnas y alumnos. Bien a través de su visionado, o bien invitando a la propia artista a representarlo en el centro educativo.

https://nosoloduelenlosgolpes.com/

.         Cuestionar algunas creencias que sustentan las posiciones de la masculinidad y feminidad tradicional en las relaciones afectivo-sexuales.

·         Crear un espacio de diálogo donde chicos y chicas expresen libremente sus ideas y dudas.

 

-Utilizaremos un listado de frases que se adjuntan y se dividirá el aula en dos partes, separadas por una línea central trazada en el suelo. En la parte derecha se situarán todas las personas participantes que estén de acuerdo con la afirmación y en la parte izquierda quienes estén en desacuerdo. Cuando se proceda a leer la frase, todo el grupo debe situarse en el centro, después cada persona debe posicionarse en el espacio (sin hacer ningún comentario con otra).

-Cuanto más cerca se sitúan de la pared derecha querrá decir que más de acuerdo están con la afirmación y cuanto más cerca estén de la pared izquierda estarán más en desacuerdo con dicha afirmación. Posicionarse en la línea central conlleva “no tener claro el tema”.

-Tras el posicionamiento inicial, se abre un debate. Los chicos y chicas participantes podrán ir modificando su posición en el espacio, conforme vayan cambiando su opinión. Toda esta operación se repite con cada frase.

 

 

1.       Si quiero a alguien tengo que contárselo todo

2.       El amor es la única cosa necesaria en una relación de entre dos personas.

3.       La sexualidad es el aspecto más importante de una relación de amor. Si quiero a alguien debo acostarme con él cuando me lo pida.

4.       Los celos son una prueba fuerte de amor.

5.       “Quien bien te ama te hará sufrir”.

6.       Las chicas y los chicos ya somos iguales.

7.       Cuando quiero a alguien debo hacer todo lo que me pida.

8.       Una persona puede cambiar por amor.

 

 

 

1.       Aunque sea tu pareja, no tienes por qué contárselo todo, ambos tenéis vuestro espacio privado que debéis respetar, si queréis sentiros libres en la relación. No debéis olvidar que “la libertad no es algo que te dan, es algo que se ejerce”.

2.       En una relación de pareja, una persona nunca puede cubrir todas las necesidades de la otra, Hay muchos espacios de tu vida donde existen otras personas que también son importantes e imprescindibles.

3.       Las relaciones sexuales no son expresión de amor hacia la otra persona, sino deseos propios y consensuados. Porque alguien sea tu pareja no tienes ninguna obligación de acostarte con ella cuando esta quiera, ni tampoco de tener relaciones sexuales que no te agraden o desees en ese momento. En una relación de pareja libre, la sexualidad no es una obligación.

4.       Los celos significan inseguridad, desconfianza, poca autoestima y posesión de la otra persona.

5.       Si mantienes una relación de pareja con alguien es para ser feliz, si alguien te hace infeliz, algo no funciona…

6.       En muchos aspectos de la vida los chicos y las chicas siguen sin ser iguales. Los chicos, por el hecho de serlo, siguen teniendo algunos privilegios (tareas domésticas y de cuidados, el mundo laboral, costumbres sociales, uso del tiempo libre…).

7.       Querer a alguien no conlleva estar obligada a hacer lo que sea para complacer a la otra persona. Es necesario respetar  las decisiones personales y libres de ambos. El amor no es entrega incondicional, eso sería sumisión.

8.       Nadie cambia por amor, cambia o evoluciona por deseo propio y no por satisfacer a otra persona. El que una persona cambie, no es tu tarea, sino la de ella misma. Y por supuesto tú no debes supeditar tu felicidad a que esos cambios se produzcan o no.

- Mural 1: Gafas para ver la vida desde la igualdad. En ellas los alumnos ponían frases donde se mostrase igualdad y que resaltasen que no existe una diferencia de género. Salieron frases como estas: "Existen dortorAs y enfermerOs", "Las chicas también quieren balones y los chicos también quieren muñecas", "Diferente aspecto mismo valor", "Dejemos de distinguir entre sexo y empecemos a hablar de personas" . Adjunto una foto.
-Mural 2: ¡Desigualdad a la basura!. En este mural los alumnos tenían que escribir frases que reflejasen la desigualdad de género. Tras un reflexión descubrimos que ese tipo de frases aún están muy presentes en la sociedad. Decidimos acabar con ellas. Las frases que propusieron son: "Corres como una niña", "Eres una nenaza", "el feminismo es lo mismo que el machismo".

Podemos generar un debate en torno a los juegos, los roles de mujeres y hombres en el día a día.

Un álbum para decir: “sí podemos”. Al igual que un chico puede hacer lo que él quiera, jugar con una muñeca o con un barco pirata. Un álbum que a los niños les encantará y que además percibirán rápidamente la injusticia de Oreja Cortada.

Al superar las pruebas descubrían más curiosidades de cada personaje

De la mano de unos niños que están recopilando información para un trabajo escolar, conocerán la historia de estas mujeres admirables.

Niveles educativos: 1º ESO

Tu experiencia: colaborando entre el departamento de dibujo y el de inglés se hizo un mural en el que cada alumno resaltaba la carrera de una mujer artista escribiendo una biografía y acompañando con una ilustración de ella y su obra.
En general fue una experiencia positiva porque la mayoría de los alumnos hicieron buenos trabajos y conocían ya a alguna artista.