Desafío: ¿cómo lograr que la institución se convierta en una oportunidad para los

estudiantes acompañando, desde una perspectiva integral de las trayectorias:  formativas y vitales, problematizando las desigualdades que se producen al interior e interpelan, tomando aportes de INFoD, la formación de profesionales se nutre de diversas experiencias y aprendizajes que constituyen su biografía y no solo de su recorrido académico, teniendo en cuenta a Perla Zelmanovich quien expresa que la escuela tiene la responsabilidad de distribuir saberes a todos.

 La presente propuesta se realiza desde la Jefatura de Grado en articulación con la Jefatura de Capacitación y Extensión.  Hacia el interior se abordara la actualización del PEI y PCI, realizando acuerdos sobre la articulación entre espacios curriculares, estrategias de enseñanza, de comunicación, una hoja de ruta con instancias de talleres para fortalecer la formación profesional de técnicos docentes, en los que se abordaran las características de las personas con trastornos del neurodesarrollo, estrategias de enseñanza,  experiencias de convivencia recreativas y solidarias con la participación de estudiantes de ambas formaciones, tomando las ideas de Alicia de Alba, buscando interpelar a los docentes, a las practicas convocando a construir una cultura institucional inclusiva.

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Se desarrollarán talleres para la elaboración del PEI y PCI, desde el mes de febrero, de acuerdo con la Agenda del Ministerio de Educación de la provincia, con instancias que continuarán en abril y junio. En relación con los talleres de fortalecimiento docente, serán planteados en el mes de febrero, marzo, julio, antes del inicio de las clases, en el primer y segundo cuatrimestre, acompañando en el desarrollo de la programación de los espacios curriculares, promoviendo los ajustes necesarios en las propuestas. Los talleres estarán a cargo de la Jefatura de Grado y Jefatura de Capacitación- Extensión, con docentes de los profesorados de Educación Especial en sus diferentes orientaciones, destinados a los docentes Y técnicos docentes. Se realizarán en diferentes instancias y horarios alternando en ambos edificios posibilitando la asistencia de los docentes.

Los institutos de Educación Superior tienen la responsabilidad de la formación profesional docente y técnica, establecido por la Ley de Educación 26206 y normativas que la acompañan, el desarrollo curricular le da marco y a su vez impacta en las trayectorias formativas de los estudiantes, si pensamos en la responsabilidad de la distribución de saberes, desde la presente propuesta se pretende fortalecer los procesos de enseñanza, a partir de interpelar a los docentes y técnicos docentes, en la formación pedagógica, a partir de construir espacios que posibiliten el dialogo respetuoso y productivo.

Para ello es necesario trazar un camino que permita la construcción del PEI y del PCI, con instancias que convoquen al consenso, construir un proyecto compartido, identificando tensiones y nudos críticos en la trayectoria estudiantil, lo que necesariamente lleva a la articulación entre los espacios curriculares y las carreras, en un proceso de análisis y reflexión permanente.

Brito, A. y Stagno, L. (2009). Clase 19: La (des) igualdad social y cultural en la escuela: reflexiones en torno a una compleja tensión. En Diploma Superior en Currículum y prácticas escolares en contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.

De Alba, A. (2009). Clase 22: Los saberes en la relación entre las diferencias. En Diploma Superior en Currículum y prácticas escolares en contexto. Buenos Aires: FLACSO Virtual Argentina.