Aula extendida o aumentada con TIC.

Propuesta pedagógico tecnológica basada en el dictado de un curso de modalidad prácticamente presencial y en la cual se aprovechan diversos soportes tecnológicos.

Características:

• Permiten extender la acción docente dentro de la propuesta de formación, más allá de los medios tradicionales de la propia clase.

• Apoyo en los recursos que ofrecen los entornos virtuales para las clases.

Ventajas:

• Posibilita la utilización de distintos medios.

• Extiende las posibilidades de la clase en términos de: búsqueda de recursos, interacción con el profesor y pares, preparación de los exámenes, etc.

Aula extendida con TIC en la universidad.

La integración de TIC en la enseñanza puede generar nuevas configuraciones presiones en los modos de enseñar.

Características:

Extender el aula con TIC implica:

• Construir una relación con las tecnologías.

• Crear contextos de aprendizaje con TIC.

• Comprender el volumen de la información.

• Conocer otras formas de organizar la información, de representar y de narrar. Lo audiovisual, lo multimedia y lo hipermedia.

• Exige adquirir nuevos saberes, ir más allá de la propia disciplina que se está enseñando.

• Implica reflexionar sobre las propias prácticas y diseñar los espacios y los tiempos en que se desarrollará la enseñanza.

Ventajas:

• Proporciona y facilita la comunicación entre profesorado y alumnos.

• Dirige su mirada hacia una mayor calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Garantiza la diversidad y el acceso a información de cualquier tema sin limitar el conocimiento, gracias a esto, se incrementan las posibilidades de acceso a materiales.

Blendedlearning (BL)

La formación semipresencial.

Aprendizaje flexible o BlendedLearning (BL) atiende demandas de educación en donde se combinan funciones, métodos, estrategias y medios de la enseñanza basada en la EAD y el método presencial tradicional.

Características:

• Se presentan diferentes respuestas metodológicas en base a las necesidades de un grupo, con la finalidad de una formación específica, enmarcadas en una continuidad entre una modalidad y otra.

• Implica una reflexión profunda en términos didácticos, tecnológicos y pedagógicos, sobre todo porque la integración interpela sobre cómo debemos armonizar y complementar de forma racional las distintas metodologías, técnicas, recursos, materiales, etc., que se presentará como formato del curso.

• El BL trata de incorporar las prácticas presenciales y sincrónicas (docente-contenidos-textos) que combina las metodologías presenciales y a distancia.

• Requiere el diseño de materiales, una adecuada comunicación entre profesores y estudiantes y pretende fomentar el trabajo colaborativo.

• El docente ejerce una función tutorial mientras el desarrollo de la materia o curso es a distancia.

Ventajas:

• La semipresencialidad permite un adecuado feedback entre docente-alumno y entre alumnos.

• Pretende fomentar el trabajo colaborativo, lo cual refuerza las capacidades de enfrentar, comprender y asimilar las situaciones reales, con la posibilidad de elaborar respuestas adecuadas en diversas situaciones y la posterior toma de decisiones, individuales o grupales para resolver situaciones específicas.

Modelos 1 a 1.

• En este modelo introducido por Bates con incorporación de tecnologías como parte de un proceso de innovación pedagógica.

• Consisten en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que los maestros y los alumnos tienen acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información, al mismo tiempo y quedan todos vinculados entre sí.

Características:

• Tienen una arquitectura descentralizada de distribución masiva.

• El trabajo puede desarrollarse a nivel individual o grupal.

• Los roles de los participantes se redefinen en el marco de la interacción.

Ventajas:

• Facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red, la participación de todos los nodos de la red y la escalabilidad de los productos.