•El proceso que incluye la educación que he recibido (conocimientos de distintas disciplinas,que me proporcionan una base sólida,para poderlos enseñarlos en el futuro).

• La curiosidad por saber sobre el mundo que me rodea y que tengo desde joven.(Me impulsa a investigar, fomenta mi deseo de aprender,de superarme y crecer).

• La experiencia de haber pertenecido a otras "aulas".(La interacción con compañeros,profesores,es un proceso que me permitió conocer de alguna manera el ámbito educativo).

•Además existe éste,que es un proceso de formación docente,dónde puedo comprender y reflexionar sobre la idea de educación, saber que no es solo la transmisión de información o conocimientos,sino que es un proceso complejo de interacción con los estudiantes-sus realidades-,la retroalimentación,y las diferencias entre los métodos de enseñanza que se podrán utilizar, que forman parte de un grupo de herramientas,para poder ejercer en el futuro la docencia de manera efectiva.

Además en mi formación como enfermera profesional, obtuve un conocimiento especializado en el cuidado de la salud,además la experiencia en el ámbito de la práctica,que me proporcionó una amplitud a nivel emocional"el poder ver un poco más allá,de lo que perciben los ojos".(Tratar con pacientes, enseña sobre empatías,sobre comprensión y de interacción necesarios para atender las diferentes necesidades que van surgiendo. Además de la satisfacción que uno obtiene "trabajando con personas" y no en otros ámbitos.

Pero sostengo la idea de que la formación no es algo que se obtiene y queda inmutable,sino que esta formación exige una transformación constantemente necesaria.

Las experiencias escolares y la educación formal,ocupan un papel fundamental de la formación de cualquier profesional,puedo integrarlas en:

•Mi base teórica.

•Práctica clínica (habilidad para aplicar las teorías en situaciones reales y el desarrollo de la práctica)

• Habilidades interpersonales

• La idea formada de lo que significa la ética profesional(responsabilidades, obligaciones,"deber ser")

•La experiencia de saber la importancia del aprendizaje contínuo (actualizaciones, prácticas,descubrimientos, imprevistos, teorías, programas,etc).

•Reflexionar críticamente sobre nuestro accionar(auto crítica), búsqueda de ayuda,apoyo,potenciar aptitudes,etc.

• Cuando aparece un nuevo concepto,lo puedo relacionar con experiencias anteriores.

•Mis conocimientos obtenidos desde la formación enfermera,me proporciona la idea de diseñar"proyectos"para cada caso en particular,resolver problemas o eventualidades,además de habilidades en la investigación,de comprensión para obtener una comunicación efectiva,saber que la trasmisión de información requiere de ciertos contactos/convivencias con el otro,para que resulte efectiva.,el trabajo en equipo(interdisciplinario),acceso a fomentar vínculos con las familias,etc.

•Habilidad crítica y analítica.

•Aprovechar la experiencia acumulada puede resultar beneficiosa para guiar/ayudar/acompañar a los estudiantes,fomentando la idea de que el aprendizaje debe ser positivo.

•Experiencias personales.

•Educación formal.

•Educación informal.

•Medios de comunicación.

•Observaciones/reflexiones.

•Interaccion social.

•Errores propios/ajenos.

• Etcétera.

Luego si nuestra decisión es ser docente, recibimos otro aprendizaje que nos va a perfeccionar nos. Pero luego de obtener nuestro titulo como docentes tenemos que seguir formandonos para que nuestros alumnos obtengan una mejor educación.

Mientras que mis experiencias o aprendizajes anteriores ayudaron a comprender mucho mis nuevos aprendizajes y a tener una mirada más crítica y facilitar relacionar conceptos, gracias a mis experiencias vividas y aprendidas.

Desde mi experiencia como docente del Nivel Inicial, puedo decir que los primeros pasos se dan en el profesorado. En ese trayecto empezamos a definir qué tipo de docente queremos ser  y cómo articulamos la teoría con la práctica. Más adelante, cuando uno egresa, llega el momento de comenzar a ejercer la profesión que uno eligió, en donde se continúa aprendiendo constantemente, reflexionamos sobre nuestras prácticas y buscamos siempre mejorar. 

En mi caso, la idea de ser maestra siempre estuvo presente. Cuando me preguntaban que quería ser de grande o durante la etapa del secundario, en tiempos de expo carreras, ya pensaba en esta profesión. Sin embargo, por distintas circunstancias de la vida, primero opté por otras carreras que luego dejé, y fue entonces cuando aposté por la docencia. 

Durante mi formación fui aprendiendo sobre las infancias, el rol docente, la educación, diferentes estrategias y muchos conceptos fundamentales. Llevé a cabo las prácticas en distintas instituciones en las cuales pude observar, planificar, relacionarme con docentes y tener mi primera experiencia en el ámbito educativo, pero desde otro lugar. Vivencias que me motivaron aún más a seguir formándome para ser docente. 

Por ejemplo, de mi paso por el jardín de infantes tengo pocos recuerdos. En el nivel primario, me acuerdo de cada una de mis maestras/os y de mis compañeros, recuerdo por cada aula por la qué pasé, cómo era la escuela y las actividades que llevamos a cabo; mis maestras/os generaban espacios cálidos y armoniosos de aprendizaje, contenían, escuchaban a cada uno. En el secundario fue todo lo contrario, si bien tengo más recuerdos por la edad, fue una etapa difícil porque no me encontraba en esa escuela; eran pocos los profesores que entraban al aula y nos hacían notar a cada uno, el resto nos trataba como si todos fuéramos uno más; tengo recuerdo de aquellos que explicaban con muchos ejemplos, que se tomaban el tiempo cuando no entendíamos, que hacían de la jornada un momento agradable y no lleno de presión. En el profesorado, tuve profesores formadores que, sin entrar a un aula, me hicieron querer más la profesión; ver, a través de sus ojos, lo que les generaba ser docentes me entusiasmaba; también hubo docentes que mediante lo teórico me hicieron pensar de manera crítica sobre diferentes aspectos del sistema educativo y el intercambio con mis compañeras también fué muy significante. 

Las experiencias en mis trayectorias escolares ocuparon un lugar fundamental en la construcción de mi identidad como docente, tuve maestros y maestras que dejaron huellas. Influyeron en mi decisión de por qué ser docente, qué docente quiero ser y cuál no, y en cómo posicionarnos frente al aula. Fueron contribuyendo a las ideas sobre enseñanza y al vínculo que quiero tener con los estudiantes. 

Ahora comprendo por qué algunas clases de mi trayectoria escolar pasada me resultaban más motivadoras que otras. En los debates teóricos con profesores y compañeras, pude reconocer la importancia de un docente que escucha, que mira, que da la palabra y que genera vínculos con sus estudiantes. 

Se podría decir que las experiencias pasadas sirven como guía para las prácticas de uno. No son un simple recuerdo, sino una base sobre la que se apoyan los nuevos aprendizajes. Me sirven para pensar propuestas significativas y construir una educación transformadora.  

Estos saberes iniciales nos permiten, luego, abordar la práctica en el aula con mayor seguridad. Con ellos, podemos transmitir la confianza y el apoyo que nuestros estudiantes necesitan para aprender y desarrollarse.

La experiencia directa dentro del aula es crucial en nuestra profesión. Es allí donde, a través del contacto cotidiano con los estudiantes, nos nutrimos de herramientas prácticas que nos invitan a repensar y mejorar nuestras estrategias constantemente. En este espacio, aprendemos a adaptarnos a la diversidad de cada grupo, desarrollamos habilidades específicas para el manejo del aula y la disciplina, y transformamos nuestros errores en valiosas instancias de aprendizaje. Así, descubrimos qué funciona mejor con cada grupo y cada contenido.

También es crucial seguir capacitándonos una vez terminada nuestra formación, ya que la docencia es una profesión en constante evolución, que exige una ampliación continua de conocimientos para adaptarnos a las demandas y desafíos que la sociedad nos presenta en cada momento.

Estas experiencias:

• Moldean nuestras expectativas y creencias sobre lo que significa ser docente.

• Influyen en cómo concebimos el rol del maestro o profesor, ya sea por identificación o por contraste con lo vivido.

• Son la base de nuestras primeras nociones sobre la autoridad, la empatía, la justicia, el conocimiento y la relación pedagógica.

• Pueden generar tanto vocación como resistencia, ya que en ellas se alojan tanto experiencias positivas como negativas que dejan huella.

• Además, estas vivencias funcionan como un marco interpretativo a partir del cual abordamos nuevos saberes, prácticas y desafíos durante nuestra formación profesional.

Este vínculo se da de las siguientes maneras:

_ Actúan como marco de referencia inicial: nuestras experiencias pasadas condicionan cómo interpretamos lo nuevo. Por ejemplo, si tuvimos docentes autoritarios, podríamos al principio reproducir ese estilo o rechazarlo.

_ Se ponen en diálogo con los saberes actuales: la formación docente nos invita a confrontar nuestras experiencias con teorías pedagógicas, investigaciones y propuestas nuevas. Esto nos ayuda a entender por qué algunas prácticas funcionan o no, y a transformar nuestras ideas previas.

_ Nos permiten aprender desde la vivencia: reflexionar sobre lo vivido nos da una base emocional y personal desde la cual comprender conceptos pedagógicos complejos.

_ Fomentan una identidad docente consciente y flexible: al reconocer el peso de nuestras experiencias previas y relacionarlas con los aprendizajes nuevos, podemos construir una práctica abierta al cambio.

Algunas de esas fuentes son:

° La experiencia escolar como estudiantes: lo que vivimos en la escuela, las relaciones con docentes, compañeros, las normas, los estilos de enseñanza y evaluación, etc. Estas vivencias nos dejaron huellas sobre cómo se enseña, cómo se aprende y cómo se convive.

° La formación docente formal: incluye los contenidos teóricos, las prácticas, los debates en el aula de formación, los espacios de reflexión pedagógica y crítica.

° Las prácticas en el aula: enseñar, equivocarse, escuchar, enfrentar desafíos reales. Esta dimensión práctica es una fuente de aprendizaje fundamental, porque pone a prueba las teorías y genera conocimientos situados.

° Los vínculos personales y sociales: familia, comunidad, referentes significativos, experiencias de cuidado o de participación en espacios colectivos también enseñan sobre compromiso, empatía, comunicación y responsabilidad.

° La realidad social y cultural: los contextos en los que vivimos (con sus problemas, desigualdades, luchas y transformaciones) nos enseñan sobre la función social de la educación y el lugar del docente como actor comprometido.

Es importante destacar que el docente luego de finalizar el profesorado, realice otras capacitaciones como licenciaturas, diplomaturas que ayuden a mejorar sus practicas laborales .Por ende es muy importante además de la formación continua y el aprendizaje a través de las experiencias , saber reflexionar y autoevaluarse sus manera de enseñar, para así poder impartir enseñanza de calidad y de respeto hacia sus alumnos, pudiendo así mostrarles un abanico de posibilidades y maneras de ver el mundo.

En relacion a mi formación previa en Educación Inicial, puedo decir que fue una de las mejores elecciones de mi vida. En el proceso de formación adquirí muchísimos conocimientos tanto teóricos como prácticos, y sumado a eso las experiencias que uno va adquiriendo a través de los ah -Honorem, te hace ver que siempre uno esta aprendiendo constantemente. Ser docente de Nivel Inicial es hermoso, estar dentro de un aula dando clases es mi lugar favorito, ver a mis alumnos me provoca mucha felicidad, es algo que va mas allá de lo que uno puede poner en palabras.

Además nos ayuda a ampliar el campo de conocimiento en el ámbito educativo, lo cual contribuye a ir enriqueciendo y ampliando los saberes que uno fue aprendiendo , pero trabajándolo desde otro nivel educativo.

Por lo cual puedo decir que estos aprendizajes provienen de la vida cotidiana, de las experiencias escolares, laborales, que nos hacen pensar, reflexionar y sentir de diversas maneras.