Secundaria Mercedes A. de Segura , escuela céntrica de San Rafael, urbana en donde concurre una gran cantidad de alumnos , es doble turno, donde los talleres están en contra-turno .

En la misma tiene tres  orientaciones, en Arte y Pintura, Modas, Chef.

Las divisiones están organizadas de acuerdo a la modalidad.

El curso en el que se realiza el trabajo de campo es un Quinto año con orientación en Arte y dibujo, el grupo es numeroso (27 alumnas) la Materia: a observar es Literatura

Se puede percibir que el grupo es muy participativo y todas son mujeres.

Los alumnos acceden al celular para investigar , a las Netbook.

Se distribuyen en grupo, el aula es pequeña para la cantidad de alumnos por ello se hace dificultoso el desplazamiento de mesas (que son de dos personas) y las sillas.

La mayoría de las alumnas cuentan con celular y todas poseen net.

La docente inicia la clase explicando la modalidad del trabajo, el cual se deberá hacer en forma grupal. Distribuyendo el material de lectura, con la ayuda del soporte tecnológico para investigar.

Indaga sobre los conocimientos previos, en cuanto a la lectura del libro que se está realizando actualmente, específicamente del “Martín Fierro”

Exponiendo por qué se plantea la propuesta del trabajo que es tiempo y realidad histórica de Argentina en el marco en el que se escribió dicho libro. Las alumnas opinan sobre la  intencionalidad del autor, 

En base a esto se propone que formalicen y organicen la información que obtengan sobre el tema con guías de trabajo.

Se inicia el trabajo grupal donde el docente responde a dudas y realiza nuevos cuestionamientos en la marcha del trabajo. Las alumnas consultan en libro de biblioteca y en libros investigados en Internet , escriben en Word las respuestas a las distintas consignas de la guía y la docente observa y hace acotaciones en los grupos.

La herramienta informática es incorporada con naturalidad por las alumnas y por la docente, no presentan dificultad en el manejo de los distintos soft, tanto del celular como de la net.

El grupo autogestiona el trabajo sin inconveniente, designando roles, algunas leen otras toman nota.

El cierre de la clase es dificultoso porque son muchos los grupos por lo tanto la puesta en común queda pendiente para la clase posterior.

Se puede observar que es una clase dinámica, en donde los actores participan activamente y hacen una lectura crítica del material presentado. Se puede observar que el grupo tiene un dominio avanzado en el uso de las TIC. 

El docente recurre a un aprendizaje colaborativo, hubiera sido también interesante si el mismo se diera así mismo en forma tele-colaborativa. 

El tiempo se podría administrar con la propuesta en forma dinámica, al igual que los espacios, en donde las alumnas podrían realizar sus producciones en PowerPoint por ejemplo e intercambiándolos con los otros grupos en una página web .

Significando de esta forma (y como se pudo ver en el desarrollo de la clase) que la tecnología disponible no fue un agregado , sino por el contrario fue de mucha utilidad, integrándose conformándose lo que se llama conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar (TPACK).