Beatriz Rodríguez-Ruiz, Raquel-Amaya Martínez-

González y Ma José Rodrigo nos muestran que, cuando las familias no participan en los centros escolares, no se debe necesariamente a, por ejemplo, a una falta de interés por su parte. Existen diferentes tipos de dificultades que condicionan esta participación. 

La identificación de las barreras existentes, tanto por parte de la institución como de las familias, es un buen punto de partida para promover la reflexión e introducir mejoras.

La comprensión de la Educación como una experiencia social (Vigotsky, 1978) de la familia y la escuela como sistemas interdependientes y vinculados en torno al niño (Bronfenbrenner 1987) y de éste último como un sujeto que aprende y se desarrolla por múltiples vías ( Gardner en 1985 son, en parte, algunos de los desarrollos en ciencias sociales que han impulsado y dotado de sentido a las nuevas políticas públicas ejecutadas con respecto a lo relación Familia -Escuela (Wright, Daniel & Hilmelreich, 1999)

A continuación un link y un audio sobre su importancia y del cómo se utiliza

https://repository.unad.edu.co/reproductor-ova/10596_22997/12_matriz_de_vester.html

Integra a la familia al colegio: ¿Cómo? A través de la política de puertas abiertas. Así, los padres conocerán mejor la institución educativa de sus hijos. Las personas aprecian aquello que conocen.

Haz participar a los padres: Es fundamental que las familias tengan un rol activo y opinen sobre todos los temas educativos y pedagógicos que consideren importantes. La escuela no debe ser solo un espacio en el que se transmiten conceptos en clase durante cinco o seis horas diarias. Situaciones de emergencia, por ejemplo, han desarticulado las estructuras escolares tradicionales. Como consecuencia, los colegios se vieron obligados a realizar muchos cambios a nivel educativo.

Crea canales de comunicación fluidos: No todos los padres tienen demasiada disponibilidad horaria para acercarse a la escuela. Esto no debería ser un impedimento para mantener una comunicación activa. Recurre a las notas en los cuadernos en los niños, e-mails o cualquier otro medio que les resulte cómodo a la familia.

Genera espacios de encuentro entre la familia y la escuela. Es decir, espacios de encuentro e intercambio que promuevan el debate y una toma colectiva de decisiones. La familia y la escuela se necesitan mutuamente para construir un mejor futuro educativo.

Desarrolla actividades comunes entre la familia y la escuela: Es muy importante desarrollar e implementar actividades que permitan la comunicación entre las familias y la escuela a través de los niños. Por ejemplo, un proyecto de lectura en casa.

El rol docente implica no solo la responsabilidad de transmitir el saber propio de la disciplina que enseña, sino también el asumir el compromiso de formar y desarrollar actitudes, valores y habilidades que apunten al desarrollo integral de sus estudiantes-

capacitándolos para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad y para trabajar y contribuir al desarrollo del país. (art.2 LGE)

por lo mencionado anteriormente debemos de poner mayor énfasis en la formación de todos los docentes, e incluir y destacar practicas inclusivas. Que ellos sepan abordar la diversidad en todos sus ámbitos. Más allá de la asignatura de la que practique.

Además de los docentes, todos los integrantes del colegio deben practicar la inclusión y para esto, todos los establecimientos deben de dar charlas, talleres y/o capacitaciones frecuentes. Con el fin de que esto sea abordado de todas las áreas del colegio ya sean directores, coordinadores, inspectores, auxiliares para que realmente se garantice una educación inclusiva.

Ya que es sabido que una capacitación continua es fundamental para ofrecer una educación de calidad, y más aún en un entorno tan cambiante y volátil como el que estamos viviendo.

La educación debe garantizar igualdad de oportunidades para todos los estudiantes (Gimeno Sacristán J. 2010)

• Participación activa, constructiva y mancomunada de ambas partes (familia y Escuela.)

• Cooperación, Coordinación y Trabajo conjunto como un sólo cuerpo en donde la niña, niño se sientan seguros, apoyados y acogidos.

• Padres y Maestros deben encontrarse en el diálogo para que juntos logren el éxito escolar familiar emocional y social del niño.

—A través de las distintas actividades buscamos que los apoderados nos sientan cercanos, que vean que somos sus aliados en la formación y educación de sus hijos. Por ello, se requiere trabajar estrategias conjuntas de diverso tipo, que convoquen, que sumen ya que desde este encuentro podremos desarrollar al unísono el gran potencial de sus hijos.

—¿Cuáles son las principales dificultades para implementar una adecuada relación entre las familias y la escuela, y permitir el aprendizaje de los alumnos?

—Padres que carecen de habilidades parentales y no valoran la educación, no la consideran como una oportunidad de crecimiento, desarrollo y movilidad social para sus hijos.