ZúmbalePro by Constanza Flores Vergara

Contexto

payneconstanza — 2024-05-10 16:06:45 UTC

En el contexto educativo actual, la tecnología se utiliza cada vez más para abordar las necesidades emocionales de los estudiantes, especialmente en entornos de aprendizajes remoto. Ante esto, las soluciones que se proponen son la utilización de aplicaciones móviles, las cuales ofrecen herramientas para gestionar el estrés y regular las emociones. Estas soluciones se evalúan en función de su funcionalidad e impacto en el bienestar emocional y académico de cada uno de los estudiantes. En conclusión, se señala que la integración de la tecnología busca mejorar el apoyo emocional y rendimiento estudiantil en un entorno educativo que esta en constante cambio.

Problemática

payneconstanza — 2024-05-10 16:07:35 UTC

La problemática identificada es la brecha en la regulación emocional de los estudiantes, agravada por el contexto de aprendizaje a distancia durante el confinamiento. Esta brecha se manifiesta en dificultades en el desarrollo motor, cognitivo y emocional de los estudiantes, debido a la falta de interacción directa de los docentes y la variabilidad en el acceso a recursos tecnológicos y a internet. Esto puede crear un desequilibrio en el proceso educativo de los estudiantes, afectando su bienestar general y su rendimiento académico. La falta de acceso equitativo a recursos tecnológicos igualmente contribuye a esta problemática, especialmente para todos aquellos estudiantes que viven en zonas rurales.

Paso A: Grupos y roles.

payneconstanza — 2024-05-10 16:09:03 UTC

Grupo 4 "ZumbalePro".

Valentina Correa: Portavoz.

Constanza Flores: Secretaria.

Millaray Salinas: Coordinadora.

Paso B: Diagnóstico.

payneconstanza — 2024-05-10 16:09:19 UTC

El desarrollo de aplicaciones móviles centradas en técnicas de regulación emocional y la integración estratégica de las TIC en el proceso educativo se presenta como una solución innovadora y efectiva para abordar estas brechas. Sin embargo, es crucial asegurar que estas soluciones sean accesibles, efectivas y pertinentes para las necesidades de los estudiantes. Además, se debe considerar la capacitación de docentes en competencias digitales y la creación de un entorno de aprendizaje seguro y colaborativo para el uso efectivo de estas herramientas tecnológicas.

Paso C: Jerarquización de necesidades.

payneconstanza — 2024-05-10 16:09:39 UTC

El recurso tecnológico propuesto busca abordar las necesidades de los estudiantes en consecuencia de la pandemia, enfocándose en la gestión del estrés y la regulación emocional de los estudiantes cada vez que sea necesario, independientemente del lugar en donde se encuentren . Para su efectividad, es crucial garantizar un acceso equitativo a recursos tecnológicos, desarrollar competencias digitales en los docentes y evaluar la efectividad de las soluciones propuestas. Es decir, con esto se busca mejorar el bienestar emocional y académico de los estudiantes a través del uso herramientas tecnológicas, con especial atención en la regulación emocional durante el aprendizaje remoto.

Paso D: Objetivos y justificación.

payneconstanza — 2024-05-10 16:10:30 UTC

El objetivo principal es desarrollar y utilizar aplicaciones móviles y plataformas en línea que brinden herramientas prácticas y un espacio seguro para que los estudiantes gestionen el estrés y regulen sus emociones. Esto se justifica por la necesidad de abordar las brechas educativas exacerbadas durante el confinamiento, así como promover el bienestar emocional y el rendimiento académico de los estudiantes en un entorno educativo en constante cambio. La integración efectiva de la tecnología en el proceso educativo tiene el potencial de cerrar estas brechas y mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

Paso E: Planificación.

valentinax502 — 2024-05-17 15:43:06 UTC

Ámbito: Interacción y comprensión del entorno.

Núcleo: Comprensión del entorno sociocultural.

OA: 9. Ampliar sus estrategias de indagación utilizando diversas fuentes, instrumentos y tecnologías de la información y comunicación, que le permitan expandir su entorno.

Inicio:

Comenzaremos con una canción o un corto video animado que trate sobre las emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo). Esto ayudará a captar la atención y el interés de los niños y niñas. Después del video, la educadora guiará una actividad simple donde cada niño y niña comparte una situación que les haga sentir feliz, triste, enojado o asustado, promoviendo la identificación de emociones personales.

Desarrollo:

Los niños y niñas participarán en una actividad interactiva en la plataforma Kahoot, donde responderán preguntas sencillas y visuales sobre las emociones. Las preguntas mostrarán imágenes de niños y niñas expresando diferentes emociones y pedirán a los participantes identificar qué emoción está representada. Algunas preguntas podrían incluir situaciones cotidianas y preguntar cómo creen que se siente la persona en la imagen. Durante esta fase, la educadora facilitará la actividad, asegurando que todos los niños y niñas participen y reciban ayuda si es necesario.

Ejemplos de preguntas para Kahoot:

1. ¿Cómo se siente este niño? (Imagen de un niño feliz)

- Opciones: Feliz, Triste, Enojado, Asustado

2. ¿Qué emoción está mostrando esta niña? (Imagen de una niña llorando)

- Opciones: Triste, Feliz, Enojada, Asustada

3. ¿Cómo crees que se siente este niño que está recibiendo un regalo? (Imagen de un niño sonriendo y abriendo un regalo)

- Opciones: Asustado, Feliz, Triste, Enojado

Cierre:

Concluiremos con un círculo de cierre donde los niños pueden hablar sobre las emociones que identificaron y cómo se sintieron durante la actividad. Se les pedirá que dibujen una cara que exprese una emoción que hayan aprendido o que realicen un pequeño baile con una canción que transmita alegría. Esta parte busca reforzar el reconocimiento de emociones y cerrar la sesión de manera positiva y memorable.

Recurso:

valentinax502 — 2024-05-17 16:07:02 UTC